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| 大象版科学六年级上册集体备课导学案 |
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大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 一单元 主备人 张宁 教 师 杨勇 课 型 新课 课 题 1 植物角里的科学问题 授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、培养学生发现问题和提出问题的意识和能力。
2、培养学生大胆的进行有根据的猜想与假设的能力。 重点
难点 引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。 教学准备 关于的相关课件资料二、活动探究。1、学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。 教师巡视指导。2、小组活动。学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。 三、集体交流。 1、学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。2、师生评议
科学探究活动是从 开始的。
植物角里有 的科学问题。
板书设计 1、植物角里有的科学问题。
主题------猜想------交流
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 一单元 主备人 张宁 教 师 杨勇 课 型 新课 课 题 2 在实验中探秘（一） 授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。
3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。
4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。
6、体会到科学探究的乐趣。 重点
难点 引导学生经历和体验通过进行专题研究的完整过程。
我们研究的问题是什么？我们需要哪些实验材料？
板书设计 在实验中探秘（一）
（1）研究的问题是什么
（2）需要的实验材料
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 一单元 主备人 张宁 教 师 杨勇 课 型 新课 课 题 2 在实验中探秘（二） 授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。
2、让学生再一次经历从发现问题到解决问题的过程。
重点
难点 新的问题仍在发现中，研究仍在继续中，本课将主要引导学生研究植物根的向水性。 教学准备 1、教师准备：提前一周利用一次性塑料杯播种大豆，选择长势基本一致的大豆苗约50－60株（一人一株）；教学课件。
2、小组准备：探究记录本。 知识衔接 导 学 过 程 二次备课
1、反思与提问。从前面的研究过程中，我们期望学生能够提出新的问题。比如，关于植物的根部为什么会偏向有水的一边……这些问题都将作为他们进一步研究的主题。
如果学生提出来的问题比较多，那么我们可以引导他们罗列这些问题，并从中选择合适的问题准备进一步研究。
教材选取“植物的根为什么会偏向有水的一边？”“植物是通过根来吸收水分吗？”这两个问题来作为例子，原因之一是为了完成课程标准规定的科学知识点，原因二是这两个问题内在联系的紧密性。假如学生能提出更有价值且适于他们研究的问题，教学完全可以突破教材的选题内容的限制。
2、猜想原因，设计实验。如果按照教材选择的问题进行研究，可以引导学生完成以下两个实验。
第一实验“探究根吸水的实验”，主要目的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。具体方法见教材。实验中，还可以在瓶中的水里加入1——2滴红墨水，这样将有助于观察。
第二个实验“探究根的向水生长实验”是通过观察大豆或水稻等种子发芽后根的生长方向来说明根具有向水生长的性质。
3、分析与总结。这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果，并做出结论。
课文中的“知识链接”是对学生本单元探究学习的知识补充和综述，教学中可以引导学生进行阅读和讨论。
4、表达与交流。这是在学生经历了两轮探究活动之后，引导学生采用适当的形式进行成果交流并试图将所探究的成果应用到实践的过程。
在这个过程中，要引导学生运用五年级重点培养的“模型与解释”的能力和方法，指导学生采用自己擅长的表达方式来向其他学生交流自己的研究结果。
5、回顾与反思。本单元是本册教材的第一单元，是能力训练单元，因此教材设计了本环节以引导学生回顾自己的研究过程，加深对探究的一般过程的认识。
当堂训练
在组装实验过程中，你们有什么收获？还有什么问题？ 板书设计 2 在实验中探秘（二）
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 二单元 主备人 张宁 教 师 李征华 课 型 新课 课 题 1.让生活充满阳光
授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、能在启发下对生活经历产生回忆并提出问题。
2、能在分散的问题中，选择有研究价值的问题展开讨论。
3、能根据自己选择的问题，制定可行的研究计划。勇于探索，培养解决问题的热情和兴趣。 重点
难点 重点：引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。
难点：选择有研究价值的问题展开讨论并制定可行的研究计划。 教学准备 相关课件资料
学生通过阅读科学日记,回顾生活中关于采光的问题,并分组开始了对采光设计的研究,制定了研究计划。
板书设计 1、 让生活充满阳光
问题银行存折：
主题------研究------交流
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 二单元 主备人 张宁 教 师 李征华 课 型 新课 课 题 2 .探寻光的路线
授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。
2、能对研究过程中遇到的问题进行新的探究。
3、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因,知道光是沿着直线传播的。
4、能对实验过程中观察到的现象进行分析,获取科学的结论。
5、探究光的反射原理,了解平面镜的反光作用。
6、知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。
7、能运用文字、图画或图文结合的方式表达设计思路。
8、感受探究成功的喜悦。 重点
难点 引导学生经历和体验通过查阅资料进行专题研究的完整过程。
同学们收集到哪些关于光传播的资料?
谁愿意和大家一起共享你的成果?
板书设计 2、
观察并研究
有关有关光传播的资料说明。
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 二单元 主备人 张宁 教 师 李征华 课 型 新课 课 题 3、把光请进来 授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、能通过实验来验证自己的设计方案，能分析、评价并试图改进自己的设计方案。
2、能在研究过程中提出新的问题 重点
难点 围绕学生感兴趣的新的研究主题，放开让学生自主进行研究，进一步强化落实“二级目标“。
根据新的问题，完善自己的设计方案。
2.让同学分别做自己的模似实验 板书设计 3、
整理与分析
分析实验结果，提出评估和改进，并进行反复实验验证。 。
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 二单元 主备人 张宁 教 师 李征华 课 型 新课 课 题 4、
提问：1.同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮？
2.“彩虹小屋”的设计很美，我们能不那制造人工彩虹呢？怎样造呢？
板书设计 4、
表达与交流、
计划与组织、收集、实验、分析与总结、
科学自助餐、挑战自我（单元评价）。
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 三单元 主备人 张宁 教 师 徐锡凯 课 型 新课 课 题 1、奇思妙想——设计篇 授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、知道声音是物体振动产生的。
2、会制定书面的制作计划。
3、培养学生大胆想象、相互合作的科学态度。 重点
难点 通过探究声音的产生制定出制作乐器的计划。 教学准备 信息来源：录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、书籍、联网电脑 知识衔接 导 学 过 程 二次备课
1、引入活动。
聆听一首学生喜欢的乐曲，让学生猜猜都有哪些乐器在演奏，引出有关乐器的话题。可根据学生所在的地域，选取具有地方特色的乐曲，便于学生识别。
2、猜想与假设。
根据引出的乐器话题，引导学生探究乐器是怎样产生声音的。
鼓的发声是由于鼓面的振动。在鼓面上放一些泡沫粒，击打鼓面时，可以很清楚地观察到泡沫粒的跳动，进而说明鼓面在振动。把口琴的盖板去掉，一个学生吹动口琴，其他学生就可以看到簧片在振动。二胡发声是由于琴弦和琴筒上蒙的蛇皮面在振动，可以用手轻触蛇皮面感受振动，对于琵琶、小提琴、月琴和阮等，是琴弦和腹板在振动，可以用手轻触腹板。对于小号，由于振动的是里面的空气，要在喇叭口处贴一个纸条，通过观察纸条的振动间接地感知小号里空气的振动。
3、计划与组织。
提出自制乐器的任务，让学生自制或仿制一个乐器。根据学生的兴趣，组成若干个小组。要求学生写出书面的制作计划供交流。
当堂训练
常见的管弦乐器可以分为三大类：( ),( ).( ). 板书设计 1、奇思妙想——设计篇
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 三单元 主备人 张宁 教 师 徐锡凯 课 型 新课 课 题 2心灵手巧---制作篇
授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、能区分声音的大小与高低。
2、能找到乐器发声的响度与声高的方法。
3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐与合作的科学探究态度。 重点
难点 教学重点：培养学生敢于猜想、尊重证据、乐与合作的科学探究态度。
教学难点：能找到乐器发声的响度与声高的方法。 教学准备 学生准备适合制作乐器的材料。 知识衔接 导 学 过 程 二次备课 一、 激趣导入。
说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的兴趣和欲望。
二、 动手制作
1、选取材料
学生小组合作，根据自己的设计选择合适的制作材料。
教师巡视指导。
2、动手实验。
学生小组实验各种不同材料发声的大小、高低与什么因素有关。
学生代表汇报交流，师生评议。
3、制作乐器
小组合作制作乐器。（教师强调在使用小刀、剪子时要注意安全）
4、改进乐器。
学生小组演奏乐器，发现不足，合作研究加以改进。
三、 总结。
四、 各组派代表汇报自己的制作成果。
当堂训练
声音的响度如何分级？ 板书设计
2 心灵手巧---制作篇
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 三单元 主备人 张宁 教 师 徐锡凯 课 型 新课 课 题 1 植物角里的科学问题 授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、 通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别
2、 使学生知道声高要通过物质传到人的耳朵。
3、 学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。
4、 通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。 重点
难点 教学重点：
1、学生进一步理解声音的产生响度与音高的区别
2、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。
教学难点：
通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。 教学准备 学生制作的各种乐器。 知识衔接 导 学 过 程 二次备课 一、 谈话导入。
师生谈话导入新课。
二、 展示交流。
1、 教师公布规则。
2、 学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简单的介绍。
（教师引导学生对展示的乐器进行评价，并试着提出改进建议）
3、 师生共同评出“最佳创意奖“、“最佳制作奖”。
三、 拓展。
教师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究控制噪音的方法。
当堂训练
噪声如何控制？
板书设计
3、精彩纷呈---展示篇
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 四单元 主备人 张宁 教 师 徐锡凯 课 型 新课 课 题 1、我给健康下定义 授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。
2、对自己和周围同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。
3、培养学生相互合作的意识。 重点
难点 认识什么是健康。确定研究影响健康因素的主题。 教学准备 知识衔接 导 学 过 程 二次备课 1、争议中引入，讨论中明确。
健康是什么？仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的认识。然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括全面的合理饮食，注意锻炼，认真读书等健康行为，也包括情绪暴躁摔书本、打架等不健康的行为，旨在使学生进一步明确健康不仅是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。教学中，教师可以引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行讨论，从而完善对健康的内涵与外延的界定。
2、活动中分析。
在学生形成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动。测试的标准选自21世纪人体健康标准，旨在使学生对健康做进一步的了解。教学中教师要引导学生先结合标准分组测试给自己打分，然后对测试结果进行分析。教学中应注意，学生测试的结果会出现很大的不同，因此对于原因的分析也应有所区别，特别是标准中的第二条、第四条可能不被学生所接受，因为在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围。
3、活动后确定研究主题。
人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定研究影响健康因素的主题活动。教材中提示了几种研究的方向，即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领学生研究的走向。教学中，教师应提示学生可以研究这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项研究，力求完成知识训练点的内容。例如可引导学生在研究心脏方面内容时，专项研究心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等。但应注意，教师切不可限定学生研究的主题内容，以免限制学生学习自主性。
当堂训练
21世纪人体健康标准是什么？ 板书设计 1、我给健康下定义
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 四单元 主备人 张宁 教 师 徐锡凯
课 型 新课 课 题 2、登上健康快车 授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、在制定研究方案的基础上，搜集数据并进行整理和分析。
2、利用自己擅长的形式，解释本组研究内容的过程和结果。
3、培养学生团结合作的意识，让学生共同参与中期科学探究活动。 重点
难点 将搜集到的数据进行整理和分析，并选用自己喜欢的形式解释和表达对心脏、大脑、青春期发育特点等研究的过程和结果。 教学准备 知识衔接 导 学 过 程 二次备课
1、计划与组织阶段。
教材在此环节提供了“健康从‘心’开始”研究小组、“捍卫‘人体司令部’”研究小组、“探究心理奥妙”研究小组、“青春期知识知多少”研究小组四个小组的研究情况。着重提供了“健康从‘心’开始”研究小组的样张，特别注重数据的积累。教学中，教师不要限制学生的研究内容。比如即使使用同样在“健康从‘心’开始”研究小组，学生研究快慢与哪些因素有关等等。教师应鼓励学生，既以小组为单位共同制定研究方案，又可以在研究中分头进行，以便搜集证据时相互补充完善。
2、事实与证据阶段。
教材在此环节重点介绍“青春期知识知多少”研究小组的样张，侧重学生搜集到的各种数据，并采用统计表、折统计图、资料图卡等多种形式进行分析和表达。同时，考虑到学生在本小组内容的探究中也会发现其他小组研究的内容，因而教材也设计了小组之间相互补充数据、相互合作解疑的内容，旨在培养学生互相合作的团队精神。教学中，教师要引导学生选择相应的研究方式、方法寻找证据，并及时交流方案。
当堂训练
人的循环系统由（ ）、（ ）、（ ）组成。 板书设计 2、登上健康快车
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 四单元 主备人 张宁 教 师 徐锡凯 课 型 新课 课 题 3、健康大本营 授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、利用自己擅长的形式，对所研究内容的过程和结果进行有效的表达与交流，形成研究的结论。
2、培养学生用科学改善生活、关注生活质量的科学态度，不迷信权威，珍爱生命。 重点
难点 将研究的过程和结果进行有效的表达与交流，形成探究的结论。
教学准备 知识衔接 导 学 过 程 二次备课 教材提供了大本营这个活动场所。虽然要求学生汇报交流研究的过程与结果，但又不打消学生娱乐的兴趣和积极性。因此，教材除设计了“表达与交流区”，也设置了“健康金点子区”、“运动娱乐区”“测试区”等，将学生正常生理发育的情况检测暗含在各个区中。教学中，教师可在室内布置模拟大本营，让学生亲临其境，体验表达与交流的快乐，尝试为别人支招的幸福，接受身体检测的现实，从而使学生在真实的情境中理解真正的健康含义。
当堂训练
青春期应注意补充哪些营养？ 板书设计
3、健康大本营
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 五单元 主备人 张宁 教 师 徐锡凯 课 型 新课 课 题 《案例分析：对蚯蚓的探究》 授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标 1、 能结合自己探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。
2、 深入认识科学研究的各个重要环节。
重点
难点 教学重点：能结合自己探究经历分析案例，体会案例中的过程与方法的科学性，并提出合理的建议。
教学难点：深入认识科学研究的各个重要环节。
教学准备 课件 知识衔接 导 学 过 程 二次备课 一、 激趣导入。
师生谈话，教师向学生介绍弗洛雷斯女士和她的《对蚯蚓的研究》一书，激发学生的学习兴趣。
二、 整体感知。
1、 学生自读教材，了解“对蚯蚓的研究”的一般过程。
教师适时加以引导。
2、 学生在自读教材的基础上思考教材中的问题，小组交流。
教师参与学生的小组交流。
3、 学生代表提出问题，其他同学进行解答。
师生共同评议小结。
三、 总结。
师生共同总结对蚯蚓的探究经历了那几个过程。
当堂训练
对蚯蚓的探究经历了哪些步骤?
板书设计 《案例分析：对蚯蚓的探究》
探究过程：观察与提问→猜想与假设→计划与组织→事实与证据→模型与解释→表达与交流
教学反思
大十字辖区小学六年级科学学科上册导学案设计
年 级 六年级 单 元 五单元 主备人 张宁 教 师 徐锡凯 课 型 新课 课 题 《难忘的探究过程》
授 课
教 师 授 课
班 级 授 课
时 间 学习
目标
回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。
重点
难点 教学重点：回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。
教学难点：回顾过去难忘的科学探究过程，进一步理解科学探究过程。
教学准备 知识衔接 导 学 过 程 二次备课 一、 回顾导入
提问：大家对以前的科学学习活动过程还有印象吗？对那些活动的印象最深刻？
学生小组交流，教师参与。
二、 集体活动。
1、 学生将自己在科学学习活动中印象最深刻的内容讲述出来，在全班交流。师生共同回顾重温。
2、 学生制作“难忘的科学探究过程”卡片。
学生将自己足以满意的科学探究过程活动按规定的格式整理成卡片，教师加以指导。
3、 交流展示卡片。
三、 小结评价
教师引导学生对制作的“科学探究过程”卡片进行评价
当堂训练
如何制作“难忘的科学探究过程”卡片
板书设计
《难忘的探究过程》
教学反思
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