双 减 背 景 下 中 华 优 秀 传 统 文 化 进 校 园 的 探索 课 题 研 究 实 施 方 案1. 问 题 的 提 出课 程 教 材 是 对 学 生 进 行 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 的重 要 载 体 。 2021 年 ， 《 中 华 优 秀 传 统 文 化 进 中 小 学 课程 教 材 指 南 》 （ 以 下 简 称 《 指 南 》 ） 的 发 布 为 传 承 弘 扬中 华 优 秀 传 统 文 化 、 建 设 文 化 强 国 提 供 了 重 要 抓 手 ， 为充 分 发 挥 中 华 优 秀 传 统 文 化 铸 魂 育 人 功 能 提 供 了 重 要支 撑 。教 师 用 好 课 程 教 材 ， 就 离 不 开 课 标 。 作 为 “ 教 学 大
法 ” 的 课 程 标 准 ， 是 教 材 编 写 、 教 师 教 学 和 考 试 评 价 、管 理 督 导 的 重 要 依 据 。 为 了 让 课 程 标 准 更 加 符 合 新 时 代的 要 求 ， 3 年 前 ， 国 家 义 务 教 育 课 程 标 准 开 启 了 新 时 代的 修 订 之 旅 。“ 这 次 课 标 修 订 的 一 个 重 要 特 点 就 是 全 面 贯 彻 落实 了 包 括 《 指 南 》 在 内 的 一 系 列 重 大 主 题 教 育 进 课 程 教材 的 要 求 。 ” 作 为 课 标 修 订 组 成 员 ， 北 京 师 范 大 学 北 京文 化 发 展 研 究 院 执 行 院 长 沈 湘 平 表 示 ， 课 标 修 订 完 成后 ， 教 材 的 编 写 将 紧 锣 密 鼓 地 进 行 。 “ 这 也 就 意 味 着 ，《 指 南 》 的 精 神 和 要 求 很 快 就 要 实 实 在 在 地 传 导 到 教 学
第 一 线 ， 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 总 体 迎 来 了 新 的 格 局 。
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而 接 下 来 领 悟 新 使 命 、 理 解 新 格 局 、 落 实 新 要 求 ， 就 成为 广 大 基 础 教 育 工 作 者 的 当 务 之 急 。 ” 沈 湘 平 说 。“ 《 指 南 》 一 个 非 常 重 要 的 变 化 就 是 强 调 中 华 优 秀传 统 文 化 教 育 在 中 小 学 必 须 是 学 科 全 覆 盖 的 ， 包 括 数学 、 地 理 等 理 工 类 学 科 。 ” 在 沈 湘 平 看 来 ， 和 2014 年颁 布 的 《 完 善 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 指 导 纲 要 》 相 比 ，《 指 南 》 堪 称 “ 2.0 版 本 ” 。“ 双 减 ” 政 策 推 行 后 ， 传 承 中 华 优 秀 传 统 文 化 ， 发挥 传 统 文 化 育 人 功 能 ， 成 为 不 少 学 校 的 新 着 力 点 。 在 推进 优 秀 传 统 文 化 教 育 方 面 ， 如 何 拓 宽 课 程 渠 道 ， 让 社 会
机 构 和 学 校 的 主 渠 道 相 互 配 合 ， 将 教 育 红 利 延 伸 到 课 堂外 ， 是 个 非 常 重 要 的 课 题 。 在 “ 双 减 ” 背 景 下 ， 也 是 一个 难 题 。“ 我 认 为 在 课 堂 之 外 、 教 材 之 外 、 书 本 之 外 ， 还 要拓 展 渠 道 载 体 ， 构 建 起 优 秀 传 统 文 化 教 育 发 展 的 多 元 支撑 体 系 。 ” 湖 南 农 业 大 学 党 委 书 记 陈 弘 结 合 学 校 的 实 践建 议 ， 大 学 和 中 小 学 一 起 共 建 共 享 校 内 文 化 博 物 馆 等 场馆 。 “ 我 们 学 校 的 博 物 馆 每 年 会 向 社 会 开 放 ， 接 待 很 多中 小 学 生 来 参 观 学 习 。 ” 陈 弘 还 呼 吁 学 校 通 过 举 行 “ 家书 教 育 ” “ 家 校 互 联 ” 等 活 动 ， 来 拓 展 优 秀 传 统 文 化 教
育 的 渠 道 载 体 。
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“ 推 进 优 秀 传 统 文 化 的 教 育 ， 需 要 社 会 、 家 庭 、 学校 相 互 协 作 的 教 育 格 局 。 ” 福 建 省 漳 州 康 桥 学 校 教 研 室主 任 郭 明 贵 老 师 也 表 示 ， 在 社 会 教 育 层 面 ， 要 开 拓 更 广阔 的 教 育 资 源 ， 构 建 良 性 发 展 的 文 化 环 境 ； 在 家 庭 层 面 ，家 长 要 营 造 更 良 好 的 家 风 环 境 ； 在 学 校 教 育 层 面 ， 要 努力 推 动 教 育 体 制 改 革 步 伐 ， 让 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 精 神根 植 到 每 个 学 生 的 心 灵 深 处 。 多 元 整 合 课 程 教 育 资 源 ，传 承 发 扬 优 秀 传 统 文 化 ， 让 青 少 年 的 课 余 “ 减 负 不 减质 ” 。近 年 来 ， 随 着 中 国 力 量 的 崛 起 ， 一 带 一 路 的 发 展 ， 全 球
都 在 关 注 中 国 ， 世 界 各 国 都 在 试 图 了 解 和 学 习 更 多 的 中 国 文化 ， 而 作 为 历 史 传 承 主 体 的 我 们 ， 也 更 有 必 要 重 视 中 华 优 秀传 统 文 化 本 土 的 继 承 和 发 扬 。 在 党 的 十 八 大 强 调 “ 建 设 优 秀传 统 文 化 传 承 体 系 ” ， “ 完 善 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 ” 之 后 ，国 家 教 育 部 也 发 布 《 完 善 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 指 导 纲 要 》等 文 件 ， 提 出 培 育 和 践 行 社 会 主 义 价 值 观 要 立 足 中 华 优 秀 传统 文 化 ， 并 对 教 育 体 系 的 构 建 提 出 了 若 干 重 要 的 要 求 。 培 养社 会 技 能 型 人 才 的 高 等 职 业 院 校 是 传 承 中 华 优 秀 传 统 文 化的 主 要 落 脚 点 ， 中 华 优 秀 传 统 文 化 走 进 职 业 教 育 校 园 成 为 当前 素 质 教 育 工 作 和 人 才 培 养 的 重 中 之 重 。 我 国 高 等 职 业 教 育
经 过 30 多 年 的 发 展 ， 已 从 数 量 规 模 建 设 转 向 质 量 内 涵 建 设 ，量 变 到 质 变 ， 使 得 加 强 中 华 优 秀 传 统 文 化 进 校 园 的 理 论 与 实
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践 探 索 研 究 成 为 高 职 高 专 院 校 素 质 教 育 持 续 健 康 发 展 的 关键 。 中 华 优 秀 传 统 文 化 进 校 园 的 探 索 势 在 必 行 。2.课 题 界 定中 华 优 秀 传 统 文 化 是 中 华 民 族 语 言 习 惯 、 文 化 传 统 、 思想 观 念 、 情 感 认 同 的 集 中 体 现 ， 凝 聚 着 中 华 民 族 普 遍 认 同 和广 泛 接 受 的 道 德 规 范 、 思 想 品 格 和 价 值 取 向 。 走 进 高 职 院 校的 中 华 优 秀 传 统 文 化 ， 不 仅 仅 包 括 物 质 文 化 遗 产 和 非 物 质 文化 遗 产 ； 还 应 包 括 传 统 节 日 习 俗 、 中 华 传 统 美 德 、 隆 礼 重 法等 ； 从 认 知 文 化 层 面 看 ， 还 包 括 汉 字 汉 语 、 古 代 文 学 、 书 画艺 术 、 中 国 古 代 思 想 文 化 精 髓 、 中 华 优 秀 传 统 价 值 观 、 中 华
民 族 精 神 等 。 实 施 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 的 高 职 校 园 是 学 生从 学 校 走 向 社 会 的 最 后 一 个 环 节 ， 需 要 满 足 学 院 办 学 的 行 业特 性 和 培 养 社 会 所 需 要 高 素 质 专 业 人 才 。 作 为 中 华 优 秀 传 统文 化 传 承 与 推 广 体 系 这 样 一 个 大 系 统 ， 走 进 高 职 校 园 的 路径 ： 一 是 教 学 方 式 全 切 入 ， 进 网 络 、 进 教 材 、 进 课 堂 、 进 头脑 、 进 实 践 。 二 是 文 化 团 体 活 动 “ 请 进 来 ， 走 出 去 ” 多 渠道 多 融 通 ， 全 方 位 渗 透 。3.国 内 外 研 究 现 状 评 述当 中 外 学 者 纵 论 “ 传 统 文 化 何 处 去 ” 的 时 候 ， 外 国 学 者认 为 ， 传 统 是 围 绕 人 类 的 不 同 活 动 领 域 而 形 成 的 代 代 相 传 的
行 事 方 式 ， 又 是 一 个 社 会 的 文 化 遗 产 。 国 内 大 家 们 则 用 自 然与 人 类 的 和 谐 并 存 与 统 一 发 展 为 起 因 ， 归 纳 了 中 国 传 统 文 化
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的 要 点 。 众 多 的 学 者 们 认 为 人 文 精 神 是 传 统 文 化 的 灵 魂 。 应将 中 国 传 统 文 化 精 髓 归 结 为 国 家 民 族 立 场 上 的 统 一 意 识 、 为政 治 国 理 念 上 的 民 本 要 求 等 多 个 方 面 。 同 时 从 科 学 技 艺 层 面和 伦 理 价 值 层 面 概 括 中 国 传 统 文 化 精 髓 。 综 上 ， 中 外 学 者 从物 质 和 精 神 层 面 解 剖 传 统 文 化 结 构 ， 大 多 数 学 者 偏 重 于 精 神领 域 ， 但 对 学 校 教 育 特 别 是 高 职 院 校 如 何 传 承 优 秀 传 统 文 化所 论 不 详 。国 内 著 名 学 者 提 出 应 将 优 秀 传 统 文 化 内 容 融 入 现 行 课程 教 材 体 系 。 并 建 议 从 《 思 政 》 、 《 心 理 学 》 课 程 入 手 ， 着 眼实 践 ， 编 写 了 高 职 院 校 教 材 ， 开 展 了 优 秀 传 统 文 化 进 校 园 活
动 ， 因 为 优 秀 传 统 文 化 教 育 内 容 的 系 统 性 、 整 体 性 还 明 显 不足 、 重 知 识 讲 授 、 轻 精 神 内 涵 阐 释 的 现 象 还 比 较 普 遍 、 课 程和 教 材 体 系 有 待 完 善 ， 长 效 机 制 有 待 建 立 ， 高 职 校 园 中 华 优秀 传 统 文 化 进 校 园 的 探 索 迫 在 眉 睫 。4.选 题 意 义 及 研 究 价 值本 课 题 通 过 中 华 优 秀 传 统 文 化 走 进 高 职 校 园 ， 通 过 多 种传 统 主 题 文 化 活 动 的 开 展 让 高 职 院 校 的 学 生 从 中 华 优 秀 传统 文 化 中 汲 取 精 神 营 养 ， 陶 冶 情 操 ， 磨 炼 心 志 ， 完 善 人 格 ，养 成 善 待 自 我 、 关 爱 他 人 、 关 爱 社 会 、 爱 护 自 然 的 人 文 情 怀 ，弘 扬 传 统 美 德 ， 发 扬 民 族 精 神 ， 坚 定 实 现 中 华 民 族 伟 大 复 兴
中 国 梦 的 理 想 信 念 。中 国 优 秀 传 统 文 化 可 以 为 人 们 解 决 当 代 人 类 面 临 的 难
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题 提 供 有 益 启 迪 ， 也 可 为 市 场 经 济 条 件 下 的 思 想 道 德 建 设 提供 有 益 启 发 。 中 华 优 秀 传 统 文 化 讲 仁 爱 、 重 民 本 、 守 诚 信 、崇 正 义 、 尚 和 合 、 求 大 同 的 价 值 追 求 ， 成 为 涵 养 社 会 主 义 核心 价 值 观 的 重 要 源 泉 。 优 秀 传 统 文 化 进 校 园 的 应 用 价 值 主 要在 于 "立 德 树 人 ",对 于 培 养 中 华 优 秀 传 统 文 化 的 继 承 者 和 弘扬 者 ， 推 动 文 化 传 承 创 新 ， 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 具 有 重要 作 用 。5.理 论 依 据本 研 究 从 高 职 院 校 的 中 华 优 秀 传 统 文 化 进 校 园 的 理 论与 实 践 研 究 入 手 ， 对 中 华 优 秀 传 统 文 化 进 校 园 的 理 论 与 实 践
研 究 进 行 研 究 ， 以 建 立 起 一 套 客 观 有 效 的 实 践 推 广 机 制 ， 有利 于 高 职 院 校 教 学 育 人 水 平 的 发 展 。（ 一 ） 课 题 理 论 依 据社 会 学 、 发 展 心 理 学 理 论 、 汉 语 学 、 中 国 古 代 哲 学 思 想 、人 类 学（ 二 ） 研 究 目 标构 建 中 华 优 秀 传 统 文 化 传 承 体 系 ， 确 定 中 华 优 秀 传 统 文化 教 育 培 养 目 标 ， 理 清 不 同 成 长 阶 段 既 相 区 别 又 相 衔 接 的 中华 优 秀 传 统 文 化 教 育 内 容 ， 探 讨 与 高 职 学 生 年 龄 特 征 和 心 理特 征 相 适 应 的 优 秀 传 统 文 化 教 育 方 式 和 方 法 。
（ 三 ） 研 究 内 容1、 精 选 进 校 园 的 中 华 优 秀 传 统 文 化 要 素 ， 研 究 课 程 开
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发 与 教 材 内 容 修 订 。2、 探 讨 中 华 优 秀 传 统 文 化 进 高 职 高 专 的 路 径 和 方 法 。（ 四 ） 研 究 假 设中 华 优 秀 传 统 文 化 以 人 生 、 人 心 、 人 性 为 关 照 ， 以 趋 善求 治 为 主 旨 。 人 性 有 先 天 之 性 和 后 天 之 性 之 分 。 先 天 之 性 是相 近 的 、 善 的 ， 后 天 之 性 具 体 分 为 三 种 类 型 ： 善 、 中 性 、 恶 。贪 欲 、 不 良 的 后 天 习 惯 和 环 境 有 害 善 性 ， 通 过 优 秀 传 统 文 化教 育 和 人 文 教 化 、 加 强 道 德 修 养 、 改 善 环 境 ， 使 善 者 更 善 ，恶 者 改 恶 趋 善 。（ 五 ） 创 新 之 处
1、 学 习 和 传 承 优 秀 传 统 文 化 是 人 的 社 会 化 的 基 本 要 求 ，要 从 基 础 教 育 抓 起 ， 根 据 不 同 年 龄 阶 段 人 的 心 理 特 征 和 成 长发 展 规 律 ， 由 浅 入 深 ， 循 序 渐 进 ， 达 到 “ 陶 冶 情 操 、 磨 练 心志 、 完 善 人 格 、 人 际 和 谐 、 天 人 和 谐 、 担 当 责 任 、 报 效 国 家 ”的 目 的 。2、 现 阶 段 优 秀 传 统 文 化 教 育 要 着 重 解 决 高 职 大 学 生 成长 过 程 中 的 心 智 成 长 与 困 惑 问 题 。 人 与 自 然 关 系 方 面 以 生 态文 明 观 教 育 为 重 点 ； 人 与 自 身 关 系 方 面 以 励 志 教 育 、 吃 苦 耐劳 和 抗 挫 折 教 育 、 人 格 修 养 教 育 为 重 点 ； 人 与 人 、 人 与 社 会关 系 方 面 以 “ 和 ” 、 “ 孝 ” 走 向 成 熟 ， 同 时 也 寻 找 更 的 理 论 要
点 作 为 高 职 院 校 学 生 文 化 活 动 团 体 实 践 教 学 和 育 人 研 究 的重 要 理 论 依 据 。
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3、 以 学 院 各 种 学 生 文 化 实 践 活 动 和 团 队 主 题 活 动 带 动大 学 生 的 热 情 和 参 与 性 ， 让 传 统 文 化 教 育 渗 透 学 生 成 长 心路 ， 打 造 新 一 代 大 学 生 的 中 华 优 秀 传 统 文 化 影 响 下 的 正 确 价值 观 和 人 生 观6.研 究 目 标本 课 题 旨 在 围 绕 实 践 新 一 代 大 学 生 的 中 华 优 秀 传 统 文化 观 和 人 生 观 开 展 研 究 ， 借 鉴 基 础 教 育 里 的 优 良 做 法 并 根 据高 职 教 育 的 特 点 建 立 优 秀 传 统 文 化 推 广 体 系 和 实 践 活 动 ， 制定 出 详 尽 的 可 操 作 的 统 一 的 文 化 团 体 活 动 的 理 论 与 实 践 标准 和 体 系 ， 突 破 实 践 这 一 高 等 职 业 教 育 教 学 改 革 中 的 难 点 、
热 点 问 题 。 通 过 传 统 文 化 进 校 园 的 实 践 研 究 ， 传 承 中 华 优 秀传 统 文 化 ， 促 进 学 校 特 色 建 设 ， 并 与 学 生 的 人 格 培 养 、 行 为规 范 和 创 新 精 神 、 德 育 工 作 有 机 结 合 起 来 ， 培 养 学 生 成 为 具有 民 族 精 神 、 爱 国 情 怀 、 社 会 责 任 感 的 现 代 人 。7.研 究 内 容（ 1） 传 统 文 化 教 育 现 状 分 析 研 究分 析 研 究 借 鉴 国 际 上 优 秀 传 统 文 化 传 承 的 做 法 ， 并 根 据素 质 教 育 理 念 和 高 职 教 育 的 特 点 制 定 高 职 优 秀 传 统 文 化 团体 活 动 实 践 的 可 行 性 ， 以 国 家 人 才 培 养 评 估 方 案 为 指 导 ， 探索 高 职 教 育 实 践 教 学 中 华 传 统 文 化 进 校 园 推 广 体 系 的 建 立 。
主 要 从 传 统 文 化 课 堂 教 学 的 效 果 、 学 生 学 习 的 效 果 、 校 本 课程 开 发 内 容 、 师 资 状 况 、 社 团 活 动 的 类 别 、 校 园 文 化 建 设 、
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评 价 方 式 几 方 面 进 行 设 计 和 研 究 。（ 2） 归 纳 总 结 和 提 炼 中 华 传 统 文 化 进 校 园 推 广 体 系 的内 容 、 形 式 ， 任 务 、 方 法 。 传 统 文 化 进 校 园 与 课 程 开 发传 统 文 化 教 育 面 对 的 主 要 是 课 程 化 问 题 ， 一 是 要 搭 建 专门 的 传 统 文 化 教 育 内 容 体 系 ， 分 阶 段 、 有 选 择 地 梳 理 传 统 文化 教 育 内 容 ； 二 是 总 结 提 炼 传 统 文 化 教 育 的 课 堂 教 学 法 ； 三是 开 发 传 统 文 化 进 校 园 校 本 课 程 。（ 3） 深 入 研 究 实 践 团 体 活 动 效 果 、 评 估 ， 实 施 综 合 全面 人 才 培 养 与 管 理 。中 华 优 秀 传 统 文 化 进 校 园 活 动 ， 要 提 高 学 校 传 统 文 化 教
育 的 实 效 性 ， 就 必 须 与 学 生 的 发 展 需 求 建 立 联 系 。 积 极 拓 展学 生 发 展 自 修 空 间 的 是 社 团 活 动 ， 社 团 的 灵 活 性 、 多 样 性 以及 活 动 本 身 的 趣 味 性 ， 都 使 得 社 团 成 为 继 承 和 发 展 传 统 文化 、 培 养 青 少 年 文 化 之 根 的 重 要 途 径 。 为 此 ， 学 院 团 委 根 据学 生 需 求 ， 创 建 了 “ 文 学 社 ” “ 礼 仪 队 ” “ 书 法 协 会 ” “ 武 术协 会 ” “ 心 理 协 会 ” 等 社 团 ， 这 些 社 团 在 活 动 内 容 、 组 织 方式 和 辅 导 方 式 方 面 进 行 了 一 定 的 探 索 ， 调 动 了 学 生 的 积 极性 ， 促 进 了 学 生 的 全 面 发 展 ， 推 动 了 学 校 工 作 。在 这 一 过 程 中 ， 学 院 要 做 好 过 程 性 资 料 的 收 集 、 整 理 工作 ， 成 立 专 门 机 构 ， 定 期 召 开 会 议 ， 研 究 推 进 中 华 优 秀 传 统
文 化 教 育 的 提 升 实 施 意 见 。 同 时 ， 还 要 吸 收 企 业 负 责 人 、 学生 家 长 的 意 见 ， 从 而 构 建 学 校 传 统 文 化 课 堂 教 学 实 施 策 略 、
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学 生 社 团 活 动 推 进 策 略 ， 总 结 传 统 文 化 进 校 园 的 典 型 经 验 。8.研 究 假 设本 课 题 依 据 当 前 国 际 已 形 成 的 传 统 文 化 传 承 做 法 ， 通 过中 华 传 统 文 化 进 校 园 团 体 活 动 实 践 水 平 的 高 低 检 验 素 质 教育 的 好 坏 与 成 败 。 本 次 研 究 将 学 生 在 实 践 教 学 中 的 综 合 表 现以 及 传 统 文 化 水 平 进 行 量 化 ， 与 学 校 的 教 学 质 量 相 结 合 ， 从而 形 成 一 套 行 之 有 效 的 中 华 传 统 文 化 进 校 园 推 广 体 系 管 理标 准 ， 系 统 地 对 高 职 院 校 的 学 生 进 行 素 质 教 育 ， 以 达 到 追 求素 质 育 人 的 教 学 目 的 并 受 到 社 会 认 可 的 目 标 。9.创 新 之 处
当 前 有 些 院 校 在 教 育 上 已 经 开 始 实 施 中 华 传 统 文 化 进校 园 的 活 动 推 广 ， 如 何 借 用 或 套 用 对 中 华 传 统 文 化 进 校 园 推广 内 容 和 形 式 来 对 人 才 素 质 教 育 管 理 是 值 得 研 究 的 课 题 。 中华 优 秀 传 统 文 化 的 融 合 要 多 途 并 举 ， 形 成 合 力 。 创 新 传 统 文化 内 容 载 体 ， 以 第 二 课 堂 活 动 为 阵 地 ， 寓 教 于 乐 ， 寓 教 于 为 ；增 加 优 秀 传 统 文 化 知 识 内 容 的 比 重 ， 将 优 秀 传 统 文 化 教 育 纳入 教 学 评 价 体 系 ； 然 后 在 校 园 文 化 建 设 中 导 入 传 统 文 化 元 素（ 如 第 二 课 堂 活 动 、 校 训 、 美 丽 校 园 建 设 中 的 自 然 和 人 文 景观 规 划 、 优 秀 传 统 文 化 进 社 团 、 举 办 优 秀 传 统 文 化 系 列 展 演活 动 等 ） ； 人 才 也 有 质 量 要 求 、 培 养 过 程 、 家 长 社 会 满 意 、
技 能 测 评 、 学 生 就 业 的 事 情 ， 所 以 二 者 在 质 量 管 理 上 和 实 践活 动 效 果 上 是 完 全 可 以 比 较 、 借 用 和 进 行 相 似 分 析 。 培 养 人
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的 过 程 是 一 个 主 体 互 动 的 过 程 ， 而 中 华 传 统 文 化 进 校 园 推 广体 系 一 个 主 客 互 动 的 过 程 ， 各 自 均 有 不 同 的 特 点 ， 所 以 运 用中 华 传 统 文 化 进 校 园 推 广 体 系 的 各 具 特 色 活 动 推 广 和 实 践 ，主 要 体 现 在 不 同 阶 段 上 和 培 养 过 程 细 节 里 。本 研 究 的 创 新 之 处 就 在 于 依 据 国 家 的 法 规 和 政 策 ， 按 照人 格 培 育 体 系 的 思 想 ， 结 合 本 校 实 际 制 定 学 校 丰 富 实 践 活 动内 容 ， 开 展 有 关 中 华 传 统 文 化 进 校 园 推 广 的 系 列 活 动 ， 继 而有 效 提 高 实 践 育 人 ， 最 大 限 度 利 用 教 学 资 源 ， 提 高 学 生 的 情商 和 个 人 幸 福 感 的 最 大 值 ， 增 强 办 学 效 率 和 人 才 质 量 ， 全 面完 善 在 校 大 学 生 的 素 质 教 育 过 程 的 可 控 性 。
10.研 究 思 路第 一 阶 段 通 过 文 献 调 研 、 理 论 分 析 等 方 式 形 成 课 题 研究 的 基 本 架 构 。第 二 阶 段 通 过 对 高 职 院 校 相 关 成 果 经 验 的 总 结 归 纳 ，完 善 前 期 研 究 。第 三 阶 段 通 过 调 查 、 走 访 、 座 谈 对 研 究 进 行 资 料 搜 集 ，进 一 步 丰 富 研 究 。第 四 阶 段 通 过 专 题 研 讨 、 校 际 交 流 等 方 式 搜 集 课 题 研究 的 修 改 意 见 。第 五 阶 段 通 过 实 践 研 究 ， 在 前 期 课 题 研 究 制 定 的 体 系
运 行 中 ， 发 现 问 题 ， 修 订 丰 富 研 究 体 系 。11.研 究 方 法
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（ 1） 文 献 资 料 法 ： 查 阅 有 关 高 职 院 校 教 学 中 华 传 统 文化 进 校 园 推 广 活 动 记 录 等 相 关 文 件 ， 国 际 上 传 统 文 化 传 承 的模 式 方 法 标 准 、 相 关 书 籍 和 期 刊 ， 以 及 有 关 的 论 文 、 著 作 、报 道 等 文 献 资 料 ， 启 发 课 题 组 成 员 的 思 想 ， 为 课 题 研 究 奠 定坚 实 的 理 论 基 础 。（ 2） 归 纳 总 结 法 ： 归 纳 总 结 高 职 院 校 实 践 中 华 传 统 文化 进 校 园 推 广 体 系 的 成 功 经 验 ， 遵 循 理 论 — 实 践 — 理 论 的 研究 思 路 ， 进 行 理 论 提 升 和 实 践 创 新 ， 逐 步 丰 富 完 善 中 华 传 统文 化 进 校 园 推 广 体 系 测 评 的 标 准 体 系 和 质 量 测 评 体 系 的 构建 。
（ 3） 调 查 研 究 法 ： 通 过 实 地 调 查 、 走 访 、 座 谈 等 方 式 ，全 面 了 解 高 职 院 校 和 中 华 传 统 文 化 进 校 园 推 广 体 系 体 系 建设 和 具 体 实 施 情 况 ， 开 展 专 题 研 讨 ， 参 与 校 际 交 流 ， 广 泛 听取 职 教 研 究 专 家 对 高 职 院 校 中 华 传 统 文 化 进 校 园 推 广 体 系建 设 的 意 见 ， 丰 富 研 究 素 材 。
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