1新设计
设计本课教学时我努力渗透联系、想象、对比等语文思维方法,并鼓励学生创造性地使用教材,为学生的创造性阅读提供了平台。同时,我充分调动学生学习的自主性和积极性,努力构建“整合资源、优化环节、提高实效”的瘦身课堂。在设计本课教学中我力求体现以下几点:一、抓教材重点,提高“实效” ?二、抓环节优化,打造“高效”?三、抓写法特点,引领“阅读”?四、抓语言特点,扎实“精”练。
1. 引导学生通过品读重点词句、图片想象、资料拓展、补白写话等方式,理解含义深刻的句子,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发爱科学,学科学,探索奥秘的兴趣。
2. 结合学生认知程度和对已有说明文学习的基础,引导学生体会说明文的说明特点和本课运用的作比较、举例子的说明方法,体会作者语言简洁、条理清楚的表达特点;运用句式进行表达。
3. 通过引导学生对比读、情境读、引读等方式,逐步达到有感情地朗读课文。
《呼风唤雨的世纪》是人教版小学语文四年级上册第八单元以“科学成就”为专题的首篇课文。这是一篇说明文,讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景唤起人们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。中年级的学生好奇心强,求知欲日益增加,加上他们已经具有一定的知识储备,会搜集、阅读一定的资料,会借助工具书、联系上下文理解词语;所以对于普通文章的理解应该没有多大问题。但这是一篇科技类说明文,用词准确、语言简洁,教学时要引导学生在具体的句子中多加体会,从而把握文章的说明方法,提高阅读能力;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,从而培养学生热爱科学的情感。
教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
教学难点:体会说明文语言简洁、条理清楚的表达特点,运用句式进行表达。
5.1第二学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】一、 复现字词，导入新课
1、师:这节课我们继续学习第29课《呼风唤雨的世纪》。齐读课题。
2、出示词语:船舶???? 潜入深海?? ( 字音读得真准!)
依靠?? 近义词——依靠???? 幻想? 哪个字容易写错?(幼)
出乎意料??? 归根到底
看图猜词语:出示图片,看到这幅图片,你想到了课文中的哪个词语?(腾云驾雾? )
看到这幅图片,你又想到了课文中的哪个词语?(农耕社会)
呼风唤雨?? 看到这个词语你想到哪些画面呢?(生发言:呼风唤雨的神仙;呼风唤雨的20世纪;……)
活动2【讲授】二、 走进文本，链接画面
——导:呼风唤雨的世纪应该是什么样子?
感受——呼风唤雨
让我们从画面中感受吧!请大家一边欣赏画面,一边思考:这些画面是文章的哪些内容?(出示图片)(教师边播放图片边用自己的话描述) 透过画面你想到了文章中的哪些内容?(生读课文第4段)
随机出示:20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村。”
出示:20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;
我们都来读读分号前面的句子(变红),看看写了20世纪的哪几项成就?
(预设:登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘四项成就;)
看看前两项成就,作者用词非常简练。再读读,你发现了什么?(句子中有动词) 默读后两项成就,能不能也像前两项那样用四字词语概括出来呢?勾画。(预设:洞察天体、探索秘密) 再读读后面的两句,你又读懂了什么?(预设:天体离我们很远,原子核的世界多小啊!人类依然能够洞察,探索,可看出科技真的很发达。)小结:作者用词是多么的准确啊!这也正是说明文的突出特点。
7、小结:20世纪,人们通过科学技术上天入地,把广博的星球浓缩成联系紧密的地球村,真是呼风唤雨、神通广大啊!(板书:20世纪 呼风唤雨)
8、资料拓展。20世纪还有很多改变人类生活的发现和发明,你搜集了哪些资料?(生交流)
9、出示资料。老师这也搜集了一些,说说你有什么感受?
10、20世纪还有哪些发现和发明呢?结合我们的生活用这样的句式说一说。让我们大家再来感受这个呼风唤雨的世纪。( 板书:有了……)
出示:“20世纪,人类有了(?? ),有了(? ),有了(?? ),还有了(???? ),人们生活真(????? ) !”
(预设: 20世纪,人类有了洗衣机,有了飞机,有了手机,还有了地铁,人们的生活从此更加精彩。……)
11、小结说明方法: 20世纪科学技术获得的发现和发明真是说也说不完,作者选取其中有代表性的几个例子进行说明,这种方法叫做“举例子”。
12、师:也正是这些发现和发明使人类的生活变得更加舒适和方便,正如课文中所说——生:人类生活的舒适和方便是连过去王公贵族也不敢想的。追问:想象王公贵族们穿越到我们的生活中,会说些什么呢?
(二)梦想——呼风唤雨
——导入:其实,我们人类已经有上百万年的历史,20世纪只是历史长河中小小的一部分。
1、(出示画面)看着画面想象一下,在远古时候,人们的生活应该是什么样的?(学生想象)
、文中怎样写的呢?
3、谁再来读读句子把我们带进上百万年人们的生活?指名读,说感受。(落后、枯燥)(板书:上百万年 农耕生活)
4、结合你课前搜集的资料,运用这样的句式说一说还可能没有什么? (板书:没有……)
出示:那时没有__;没有__;没有__,也没有__,那样的生活真的很__。
5、面对着如此枯燥乏味的农耕生活,人们只能在神话中用什么来寄托美好愿望呢?(生:千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙)问:同学们“千里眼,顺风耳、腾云驾雾”又寄托了什么美好的愿望呢?
——过渡语:我们的祖先大概做梦也不会想到,随着科技的发展,这些美好的愿望在20世纪都一一实现了,都是我们现在的什么呢?(学生发言,师出示图片补充)20世纪的科学成就如此之多之快,正如作者所引用的诗句:齐读:——“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
6、结合上下文理解诗句的意思。(原意是形容纷纷大雪好似梨花一夜之间忽然间开放;)追问:作者为什么要引用这句诗?(预设:原意是形容纷纷大雪好似梨花一夜之间忽然间开放;在课文是形容科学成就变化之快之大。)
7、师:让我们看着板书回顾课文的3、4自然段,在写法上有什么特点呢?(对比)请大家写在3、4自然段的旁边。(学生批注:对比)师小结:在第三段和第四段这鲜明的对比中,我们真切的感受到——20世纪确实是一个呼风唤雨的世纪!对比的写作方法多好啊!
8、让我们再次走进3、4自然段,通过对比读感受这种写作方法的妙处吧!(师生商量读3段哪句,对4段哪句)
9、师生对读3、4自然段。
(三)超越——呼风唤雨
1、思考:感受到了20世纪翻天覆地的变化,想想是谁来呼风唤雨呢?(齐读:是人类)靠什么呼风唤雨呢?(靠的是现代科学技术)
书中是怎么说的?
出示:第二自然段。发现和发明有什么区别?
2、正如英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说的——(出示话语)
3、回顾升华。让我们回顾20世纪的百年历程——
出示:回顾二十世纪的百年历程,科学的确是在创造着一个又一个神话,科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。 ?
4、师:再读读句子,你能也用前面“登上月球、潜入深海”这样的四字词语概括出这句话的意思吗?(丰富多彩)追问:再读读,从句子中找答案。(预设:改善生活、创造奇迹)哪个好?(创造奇迹)在书中勾画出来。(板书:创造奇迹) 师小结:读书就要抓住句子中的关键词语来理解句子的意思。
品词“创造奇迹”合适吗?怎样修改更好?(板书:再创奇迹)请大家把这个词写在文章末尾处。
5、21世纪人类又将有哪些新的发现和发明,不断改善我们的生活呢!(板书:将有……)请学生大胆想象,借助句式写下来。
出示句式:“21世纪,人类将有(?? ),让;将有(? ),让?????? ;将有(?? ),让???? ;还将有(??? ),让;人们生活???????? !”
活动3【作业】三、总结提升，拓展激趣
只有努力学好科学才能改变生活,我们的未来才会更加的美好。推荐作者路甬祥爷爷的一本书《科学改变人类生活的119个瞬间》。书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明,我相信,认真读完这本书,你会有更多的收获。
活动4【作业】板书设计
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?7呼风唤雨的世纪
? ? ? ? ? ? ? ?上百万年??? 农耕社会??? ??没有……??? ????对比
? ? ? ? ? ? ? ? ?20世纪???? 呼风唤雨?? ????有……
? ? ? ? ? ? ? ? ?21世纪???? 再创奇迹??? ??将有……?? ???
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