 其实，二者可兼得。 家长给到孩子怎样的教育，未来，孩子就会成为怎样的人。这一点，家长需要坚信。 01 从“小镇做题家”到“大智慧培养” 已退休的张校长，是彩蛋爸爸小学时候的语文老师，他的儿子当时和我们是同学，也是朋友。记得小时候，张校长每次看到我们，第一话都是：“最近学习怎么样？”每次考试后见到，都是问：“这次考试怎么样？” 当时的我们，都很同情张同学有一个做老师的爸爸，每天除了成绩，还是成绩。  张同学其实也是非常典型的“小镇做题家”，最终凭借优异的成绩，成为了一名出色的医生。 张校长也非常欣慰，虽然催促孩子学习的过程很坎坷，但是结局还算不错。 但是，张校长逐渐发现一个问题，那就是自己的儿子，过于“刻板”了。 因为不懂得人情世故，所以，职位升迁上，一直处于卡壳位置； 因为不善于言辞，所以，和病人家属发生的纠纷比较多； 因为情商太低，气跑了几任女朋友，好不容易才结婚，生了个男孩。 作为退休老校长，张校长非常明白，自己当初的“小镇做题家”培养思路错了。比起成绩，一个人的大智慧，尤为重要。而在孩子成长途中，这两者并不冲突。 所以，孙子的教育工作，都是张校长负责的。从孙子3岁时起，张校长就将历史、国学等书，作为孙子的启蒙书。 如今，孙子和爸爸的差距，太显然了，邻居们都夸赞：孩子比爸爸聪明多了！甚至，孩子已经越过爸爸，承担了“家庭外交员”的任务，这让张校长倍感欣慰，不禁感叹：孩子拥有大智慧，对人生的帮助，才是无穷无尽的。 02 如何培养孩子的“大智慧” 谁不希望自家的孩子，也能拥有大智慧？ 而且这些情商高、拥有大智慧的孩子，往往更懂事，更明白事情的利弊，在学习上也更为用心。所以，大智慧的培养，只会促进孩子学习。 于是，大家便纷纷向张校长寻求经验。关于培养孩子的大智慧，张校长分享了2个培养方法。  方法一，主动接收：读史明智 英国著名的哲学家、散文家弗朗西斯·培根说：读史使人明智。 多读历史，就如站在巨人的肩膀上学习，能够从中得到很多成功、失败的经验，供自己参考，以此来自省自己的行为举止，让我们能够少犯错、更明智。 这就是所谓的“前车之覆，后车之鉴”。 尤其是对于孩子而言，行为、性格等还处于未定型阶段，历史能够让孩子快速明智，养成孩子的大智慧。 宋朝时期欧阳修、宋祁在《新唐书·卷一一零·列传第二十二魏徵》中有写到：以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。 古代的帝王，都会非常重视“读史书”，可将其中获利巨大，那我们的孩子，自然也是非常有必要读史的。  方法二，主动思考：启发式教育 其实，古代帝王，也经常会被用到“启发式教育”。 古有孙权武昌临钓台饮酒，令大臣一定要醉倒在此处。任绥远将军的张昭却板起面孔，离开酒席，独坐于车内。孙权派人喊他回来，不愉道：“只不过是共同饮酒取乐罢了，你为何要愤怒？” 张昭回：“纣王造了糟丘酒池，作长夜之饮，也是为了快乐，不认为是坏事。” 孙权听后一言不发，面露惭愧，立即撤掉酒宴。 用发生过的事情来劝别人，效果往往更好。 在教育孩子这件事情上，父母惯用的手法是“说教”，就是将一堆道理告诉孩子，希望孩子能够明白。但是，这些道理，却是不需要思考、比较抽象的。  比如，让孩子不要和成绩差的孩子做朋友。 孩子只会觉得，家长太过势利，人家只是成绩不好，又如何不能做朋友了？ 其实家长担心的，不是对方孩子成绩差，而是担心对方孩子不好好学习，有不好的行为习惯会影响到自家孩子。但孩子，领悟不到这背后的问题。 如果，家长换个方式，教孩子学会“近朱者赤近墨者黑”，那么孩子便不会以“成绩”论朋友，而是会自然而然靠近那些品性、行为等比较优异的孩子。 退休老校长：孩子真正的大智慧，是情商与智谋，老祖宗的方法管用。  03 工欲善其事，必先利其器 那如何为孩子进行历史方面的教育呢？ 张校长用的方法，便是带孩子读史记相关的书。因为不是所有家长都“明史”，所以，不如和孩子一起“读史”。 寄语 小计谋，大智慧。 成绩决定了孩子一时的去路，只有大智慧，才能让孩子前方路，更宽阔、敞亮！ |
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