双 减 背 景 下 中 小 学 写 字 与 书 法 教 学 研 究 开题 论 证 设 计 报 告一 ． 课 题 提 出 的 背 景汉 字 是 中 华 五 千 年 文 化 的 载 体 ， 具 有 很 强 的 社 会 性 ， 也是 传 播 文 明 信 息 的 工 具 ， 而 书 法 艺 术 是 我 国 的 国 粹 ， 蕴 含 着丰 厚 的 民 族 文 化 和 深 刻 的 民 族 精 神 ， 感 染 着 一 代 又 一 代 人 。热 爱 文 字 养 成 良 好 的 写 字 习 惯 ， 具 备 熟 练 的 写 字 技 能 ， 并 有初 步 的 书 法 欣 赏 能 力 ， 是 现 代 中 国 公 民 应 有 的 基 本 素 养 。无 论 是 在 世 界 的 认 同 中 ， 还 是 在 国 人 的 民 族 情 结 里 ， 书法 一 直 是 最 能 够 代 表 中 国 的 文 化 符 号 。 在 中 国 众 多 艺 术 门 类
中 ， 没 有 比 书 法 能 够 更 直 接 、 更 全 面 地 表 现 中 国 文 化 本 质 和精 髓 的 了 。 热 爱 书 法 养 成 良 好 的 写 字 习 惯 ， 具 备 熟 练 的 写 字技 能 ， 并 有 初 步 的 书 法 欣 赏 能 力 ， 是 现 代 中 国 公 民 应 有 的 基本 素 养 。国 务 院 颁 发 的 《 面 向 21 世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划 》 中 指出 ： “ 各 级 各 类 学 校 ， 特 别 是 中 小 学 ， 要 继 续 把 写 好 规 范 字作 为 素 质 教 育 的 重 要 内 容 。 ” 现 行 《 九 年 制 义 务 教 育 全 日 小学 语 文 教 学 大 纲 》 中 对 写 字 教 学 作 出 了 明 确 要 求 ： “ 用 硬 笔写 字 ， 写 得 正 确 、 端 正 、 整 洁 ， 行 款 整 齐 ， 有 一 定 的 速 度 。 ”写 字 教 学 作 为 义 务 教 育 的 基 本 任 务 之 一 。
韩 盼 山 教 授 在 《 书 法 基 本 教 育 》 书 中 说 ： “ 书 法 艺 术 教育 重 要 在 教 育 ， 书 法 艺 术 本 质 则 是 一 种 媒 介 或 手 段 ， 意 在 通
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过 它 使 受 教 育 者 得 到 审 美 享 受 ， 提 高 审 美 境 界 ， 陶 冶 性 惰 ，净 化 心 灵 ” 。书 法 教 育 不 仅 可 以 培 养 学 生 的 审 美 素 养 ， 还 能 有 效 的 激发 学 生 的 创 造 能 力 。 在 培 养 学 生 良 好 的 写 字 习 惯 的 同 时 也 陪养 了 良 好 的 行 为 习 惯 ， 完 善 人 格 品 质 ， 提 升 文 化 素 养 。“ 双 减 ” 落 地 ， 聚 焦 学 生 全 面 发 展 的 时 代 号 角 井 然 吹 奏 。艺 术 教 育 成 为 学 校 实 施 美 育 教 育 的 重 要 形 式 和 有 效 途 径 ， 对于 促 进 学 生 全 面 发 展 ， 陶 冶 审 美 情 操 具 有 重 要 作 用 ， 是 全 面贯 彻 落 实 德 、 智 、 体 、 美 全 面 发 展 教 育 方 针 的 需 要 。“ 双 减 ” 政 策 推 出 后 ， 青 少 年 的 课 业 负 担 明 显 减 轻 ， 业
余 时 间 明 显 增 多 ， 可 以 有 大 量 时 间 追 求 自 己 的 爱 好 、 特 长 ，作 为 艺 术 教 育 工 作 者 ， 同 时 也 在 思 考 怎 样 将 “ 双 减 ” 与 艺 术教 育 结 合 起 来 ， 让 青 少 年 更 健 康 、 快 乐 地 成 长 。在 “ 双 减 ” 背 景 下 ， 作 为 美 育 教 育 的 一 部 分 ， 艺 术 教 育在 促 进 青 少 年 健 康 成 长 方 面 的 作 用 就 更 加 凸 显 。 教 育 的 一 个重 要 目 的 就 在 于 帮 助 青 少 年 树 立 正 确 的 价 值 观 、 形 成 良 好 的性 格 、 塑 造 优 良 的 品 格 ， 从 而 使 其 更 好 融 入 社 会 发 展 、 实 现自 身 价 值 。 “ 双 减 ” 政 策 的 实 施 ， 对 素 质 教 育 的 推 动 有 所 助力 ， 同 时 也 让 公 众 对 教 育 的 目 的 与 本 质 又 一 次 有 了 思 考 。书 法 是 中 华 民 族 传 统 文 化 的 瑰 宝 ， 以 汉 字 为 重 要 载 体 的
书 法 教 学 不 光 是 一 种 美 的 教 育 ， 还 具 有 育 德 、 启 智 、 健 体 、审 美 的 综 合 效 应 。 随 着 “ 双 减 ” 政 策 的 推 出 ， 学 校 更 是 把 书
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法 课 程 作 为 课 后 服 务 的 重 点 课 程 、 特 色 课 程 来 建 设 ， 以 期 提高 学 生 的 书 法 水 平 ， 创 造 高 雅 的 校 园 文 化 ， 弘 扬 优 秀 传 统 文化 。 练 习 书 法 需 要 安 静 的 书 写 环 境 ， 习 书 者 必 须 平 心 静 气 ，凝 神 沉 思 ， 全 神 贯 注 ， 否 则 便 不 能 真 正 把 字 写 好 。 所 以 ， 书法 练 习 本 身 就 可 以 消 除 烦 燥 ， 愉 悦 身 心 。 无 论 习 书 者 采 取 何种 坐 姿 、 站 姿 ， 都 可 以 使 身 心 神 通 气 畅 ， 所 以 人 们 常 说 书 法可 以 康 身 悦 情 ， 有 益 健 康 。学 习 书 法 自 然 也 就 离 不 开 读 写 古 人 文 辞 、 感 悟 文 意 ， 通过 书 法 阅 记 古 人 书 法 名 篇 ， 书 写 古 人 箴 言 、 警 句 ， 使 自 己 能
够 得 到 情 操 修 养 方 面 的 道 德 教 育 和 文 化 熏 陶 。 人 的 思 想 品 质得 到 彻 底 改 造 ， 灵 魂 得 到 彻 底 净 化 ， 行 为 准 则 得 以 规 范 。 正可 谓 “ 学 书 做 人 ” ， 有 益 身 心 。书 法 中 不 同 的 风 格 艺 术 ， 易 于 学 生 思 想 情 操 的 修 炼 与 提升 。 如 书 法 艺 术 中 的 “ 大 气 宽 厚 ” 风 格 ， 让 学 生 懂 得 做 人 应心 胸 开 阔 ， 坦 荡 大 方 。 书 法 艺 术 中 的 “ 穿 插 避 让 ” ， 可 以 让学 生 认 识 到 礼 仪 教 育 ， 拥 有 谦 让 的 品 格 之 美 。 书 法 艺 术 中 的匀 称 协 调 ， 让 学 生 知 道 为 人 处 世 的 和 谐 相 处 。 书 法 艺 术 非 常注 重 人 品 与 书 品 的 和 谐 统 一 。 历 代 有 成 就 的 书 法 家 都 有 高 尚的 品 格 ， 如 颜 真 卿 的 忠 贞 爱 国 、 柳 公 权 的 刚 正 不 阿 、 苏 东 坡
的 超 尘 脱 俗 等 ， 让 学 生 懂 得 人 品 高 于 书 品 。 因 此 ， 学 习 书 法
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有 利 于 培 养 学 生 高 尚 的 情 操 ， 提 高 个 人 修 养 ， 这 恰 好 发 挥 了书 法 教 育 中 的 育 人 功 能 。在 “ 双 减 ” 教 育 政 策 的 不 断 深 化 推 进 下 ， 为 了 有 效 减 轻学 生 在 校 书 法 学 业 负 担 和 校 外 书 法 培 训 负 担 ， 书 法 课 堂 教 育教 学 工 作 者 在 书 法 课 堂 教 学 中 不 能 只 限 于 注 重 对 学 生 书 法基 础 知 识 的 灌 输 ， 而 应 更 多 地 注 重 对 学 生 书 法 核 心 素 养 的 培养 。 书 法 教 育 作 为 传 承 中 华 民 族 优 秀 传 统 文 化 的 一 部 分 ， 承载 著 整 个 中 华 民 族 的 艺 术 精 神 与 文 化 内 涵 ， 对 不 断 提 高 学 生的 书 法 核 心 素 养 有 着 至 关 重 要 的 推 动 作 用 。 因 此 ， 在 书 法 课的 课 堂 教 学 中 ， 教 师 一 定 要 将 书 法 的 艺 术 精 神 与 文 化 内 涵 充
分 融 入 到 课 堂 教 学 中 ， 才 能 提 升 学 生 的 书 法 核 心 素 养 。（ 一 ） 问 题 的 提 出然 而 ， 长 期 以 来 ， 无 论 是 课 程 专 门 设 置 的 写 字 课 ， 还 是其 它 涉 及 到 的 写 字 教 学 环 节 ， 都 像 “ 鸡 肋 ” 一 样 ， 食 之 无 味 ，却 欲 罢 不 能 。 写 字 教 学 并 没 有 真 正 发 挥 应 有 的 育 人 和 实 用 功效 。 教 师 不 愿 上 写 字 课 ， 总 觉 的 教 不 得 法 不 成 体 系 ； 学 生 也不 愿 意 学 ， 枯 燥 乏 味 没 有 新 意 。 写 字 教 学 总 是 虎 头 蛇 尾 ， 雁过 无 声 ， 没 能 起 到 应 有 的 实 效 。 很 多 学 生 从 小 学 到 大 学 ， 写了 十 多 年 的 汉 字 ， 他 们 的 书 写 能 力 并 未 达 到 较 高 的 水 平 。是 我 们 的 老 师 教 的 不 用 心 、 学 生 学 得 的 不 上 心 吗 ?当 然
不 是 ， 查 阅 各 类 报 刊 杂 志 不 难 看 出 有 相 当 一 部 分 教 师 致 力 于提 高 写 字 教 学 的 研 究 ， 如 范 钦 华 老 师 的 读 写 、 范 写 、 摹 写 、
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默 写 “ 四 部 曲 ” ， 相 辅 相 成 ， 虚 实 相 济 ， 缺 一 不 可 。 在 写 字教 学 中 根 据 教 学 实 际 ， 巧 妙 组 合 ， 使 学 生 在 课 堂 上 眼 、 耳 、口 、 手 、 脑 并 用 ， 极 大 的 提 高 了 学 生 写 字 兴 趣 ， 培 养 了 良 好的 写 字 习 惯 。本 课 题 侧 重 从 学 生 的 角 度 出 发 ， 通 过 教 师 的 教 学 方 法 及培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 两 方 面 ， 探 讨 通 过 书 法 艺 术 促 进 小 学 语文 写 字 教 学 策 略 的 研 究 ， 提 高 老 师 的 教 学 艺 术 水 平 ， 提 升 学生 的 书 写 兴 趣 ， 促 进 学 生 全 面 发 展 ， 培 养 对 我 国 书 法 艺 术 的热 爱 ， 弘 扬 民 族 文 化 。（ 二 ） 概 念 的 界 定
书 法 当 属 艺 术 范 畴 ,含 有 艺 术 价 值 及 丰 厚 的 美 学 底 蕴 ,是 书 法 爱 好 者 、 书 法 家 们 所 涉 猎 的 。 写 字 则 不 然 ,是 一 般 人所 为 ,是 人 们 生 活 、 学 习 、 工 作 中 必 备 的 一 种 技 能 ,是 大 众 化的 。 要 想 写 好 字 ， 必 须 懂 得 书 法 艺 术 。 “ 书 ” 有 写 字 的 意 思 ；“ 法 ” 就 是 方 法 、 技 法 、 法 则 ， 也 就 是 汉 字 的 书 写 艺 术 。 按新 课 程 标 准 ， 小 学 一 二 年 级 写 铅 笔 字 ， 三 年 级 以 上 写 钢 笔 或圆 珠 笔 。 写 字 要 有 法 ,这 个 法 就 是 借 鉴 “ 书 法 ” 中 的 法 。 依法 求 型 ,依 法 造 型 ,字 就 能 写 得 美 观 ,具 有 观 赏 性 。 只 有 让 学生 掌 握 写 字 的 技 法 ， 写 的 得 法 ， 才 能 写 出 一 手 规 范 的 ， 具 有美 感 的 字 体 。 所 以 书 法 艺 术 对 小 学 语 文 写 字 教 学 起 决 定 性 作
用 。 二 、 相 关 课 题 研 究 与 现 状
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我 国 古 代 历 来 重 视 书 法 教 育 。 古 人 倾 向 于 把 “ 书 法 ” 看成 是 一 门 综 合 的 学 问 而 不 是 较 为 纯 粹 的 “ 艺 术 ” ， 与 书 写 相关 的 内 容 几 乎 都 在 “ 书 学 ” 之 列 。 其 中 的 识 字 与 习 字 呈 平 行关 系 ， 并 具 有 极 强 的 辅 助 功 能 和 工 具 作 用 。 古 代 书 法 教 育 起源 很 早 ， 至 少 从 商 代 起 ， 书 法 就 已 成 为 教 育 内 容 中 的 一 个 重要 组 成 部 分 。 据 《 礼 记 》 记 载 ， 西 周 时 期 的 教 育 内 容 为 “ 六艺 ” ： 礼 、 乐 、 射 、 御 、 书 、 数 。 “ 书 ” 即 识 字 与 习 字 。 古 人通 过 “ 以 书 为 教 ” 的 方 式 ， 把 识 字 与 写 字 教 育 结 合 在 一 起 。《 中 小 学 语 文 课 程 标 准 》 也 明 确 提 出 “ 书 写 要 认 真 、 工整 、 规 范 、 美 观 ” 。 可 见 书 法 是 语 文 基 础 教 育 阶 段 的 课 程 之
一 。 书 法 教 育 通 过 识 字 、 写 字 等 一 系 列 的 教 育 教 学 活 动 中 ，将 祖 国 的 传 统 文 化 渗 透 。 书 写 不 但 有 利 于 扎 实 地 学 好 汉 字 ，也 有 助 于 弘 扬 我 国 优 秀 的 文 化 遗 产 。从 目 前 书 法 教 育 的 现 状 看 ， 整 个 社 会 对 书 法 教 育 的 重 要性 还 没 有 充 分 认 识 ， 还 没 有 形 成 一 个 全 民 学 习 普 及 书 法 的 教育 气 氛 。 特 别 是 作 为 书 法 教 学 主 阵 地 的 学 校 ， 书 法 教 学 薄 弱 。甚 至 应 当 纳 入 课 堂 教 学 的 写 字 教 学 环 节 ， 也 很 难 真 正 落 实 发挥 效 应 。 而 在 实 际 操 作 过 程 中 ， 又 会 出 现 书 法 课 与 写 字 教 学各 不 相 干 “ 两 张 皮 ” 的 现 象 ， 无 论 是 从 教 学 内 容 还 是 教 学 方法 上 ， 都 很 难 兼 容 ， 各 自 为 政 。 因 而 造 成 书 法 课 没 有 系 统 ，
写 字 教 学 又 不 得 法 等 现 象 。 甚 至 有 很 多 专 家 的 评 论 ， 可 谓 百花 争 鸣 。 如 四 川 省 南 充 市 第 十 中 学 提 出 的 “ 圆 米 格 ” 、 “ 灯 笼
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格 ” ， 根 据 “ 汉 字 形 方 意 圆 ” 理 论 和 传 统 的 习 字 格 中 “ 米 字形 ” 对 汉 字 结 构 定 位 参 照 作 用 而 设 制 的 。 它 能 充 分 体 现 汉 字结 体 “ 形 方 意 圆 ” 之 精 髓 ， 能 使 汉 字 笔 画 收 放 适 度 ， 并 向 中心 凝 聚 ， 获 得 国 家 专 利 。 又 如 全 国 小 语 会 副 秘 书 长 李 春 旺 指导 的 《 加 强 与 提 高 中 小 学 生 汉 字 书 写 规 范 的 实 验 研 究 》 中 ，在 保 证 小 学 生 汉 字 书 写 水 平 的 大 面 积 提 高 上 做 出 了 突 出 的贡 献 。 强 调 必 须 在 课 程 设 置 ， 师 资 培 训 、 汉 字 书 写 教 材 （ 或临 本 ） 等 方 面 都 同 步 到 位 。 阶 段 性 成 果 中 的 《 小 学 生 阴 文 字帖 》 采 用 标 准 楷 体 ， 学 生 在 练 习 了 这 样 的 范 字 之 后 ， 能 保 证大 面 积 的 学 生 汉 字 书 写 工 整 ， 易 认 、 明 朗 、 美 观 ， 也 为 部 分
对 “ 书 法 ” 有 浓 厚 兴 趣 的 学 生 在 此 基 础 上 再 取 法 前 人 ， 进 一步 研 习 ， 形 成 有 书 法 审 美 意 义 的 书 写 风 格 作 了 铺 垫 。 这 些 书法 元 素 的 运 用 有 效 地 提 高 了 写 字 教 学 的 效 率 。尽 管 这 样 ， 当 下 我 国 书 法 教 育 纵 向 地 与 传 统 教 育 比 较 ，横 向 地 与 汉 字 文 化 圈 国 家 的 教 育 比 较 ， 在 整 个 教 育 体 系 中 所受 的 重 视 和 普 及 程 度 ， 仍 存 在 着 滞 后 的 状 态 。 作 为 义 务 教 育阶 段 的 小 学 书 法 教 育 还 存 在 着 许 多 问 题 。 客 观 的 来 看 ： 1、对 小 学 书 法 教 育 的 目 的 与 要 求 存 在 着 模 糊 认 识 。 在 课 时 的 安排 、 内 容 的 设 置 、 教 学 方 法 的 运 用 等 方 面 出 现 了 偏 差 ， 写 字教 学 只 能 通 过 语 文 课 落 实 。 2、 没 有 特 定 的 写 字 课 本 和 教 本 ，
没 有 科 学 的 考 核 标 准 ， 没 有 系 统 的 教 学 计 划 ， 所 以 在 教 学 内容 的 设 置 上 出 现 了 许 多 遗 漏 ， 如 ： 注 重 笔 画 的 练 习 而 缺 少 欣
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赏 和 理 论 课 ； 对 硬 笔 书 法 和 毛 笔 书 法 之 间 的 区 别 及 其 关 系 很少 对 比 。 主 观 的 来 看 ： 1、 教 师 在 教 育 学 过 程 中 不 能 认 识 书法 在 语 文 学 习 中 的 意 义 ， 只 讲 解 有 关 书 写 方 面 的 简 单 知 识 ，没 有 将 书 法 教 育 渗 透 到 学 生 的 素 质 教 育 中 去 。 2、 教 师 自 身对 书 法 缺 少 了 解 ， 书 写 技 能 明 显 有 问 题 。 可 见 书 法 还 没 有 被国 人 重 视 ， 写 字 教 学 更 没 有 形 成 体 系 ， 广 大 教 师 更 是 教 不 得法 ， 无 从 下 手 。三 、 理 论 依 据(一 )罗 杰 斯 人 本 主 义 学 习 理 论人 本 主 义 由 马 斯 洛 、 罗 杰 斯 等 人 于 20 一 世 纪 50 年 代 末
和 60年 代 初 在 美 国 创 立 。 强 调 的 是 人 的 本 性 、 潜 能 、 经 验 、价 值 、 生 命 意 义 、 创 造 力 和 自 我 实 现 ， 高 度 重 视 人 的 本 性 和价 值 ， 在 教 育 改 革 和 实 践 中 具 有 重 大 意 义 。 提 出 以 学 生 为 中心 的 学 习 观 ， 提 出 教 师 是 学 生 学 习 的 促 进 者 的 观 点 。 写 字 教育 正 是 要 努 力 唤 起 学 生 积 极 的 需 要 ， 并 创 造 各 种 既 能 满 足 学生 心 理 需 要 ， 又 能 鼓 励 学 生 主 动 参 与 的 机 会 ， 发 挥 教 师 的 指导 促 进 作 用 ， 从 而 ， 培 养 学 生 的 自 主 意 识 ， 提 高 写 字 能 力 。(二 )班 杜 拉 的 自 我 效 能 感 理 论自 我 效 能 概 念 是 艾 伯 特 ?班 杜 拉 于 20世 纪 70年 代 末 提 出的 ， 即 “ 对 现 实 特 定 目 标 所 需 要 的 组 织 和 执 行 行 为 的 能 力 的
信 念 ” 。 当 人 确 定 自 己 有 能 力 进 行 某 一 活 动 时 ， 他 就 会 产 生高 度 的 “ 自 我 效 能 感 ” ， 并 会 去 进 行 那 项 活 动 。 如 学 生 认 识
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到 认 真 写 字 可 以 获 得 表 扬 ， 并 且 感 到 自 己 能 写 好 时 ， 才 会 认真 写 字 。 该 理 论 把 人 的 认 知 、 情 感 、 需 要 结 合 起 来 研 究 动 机 ，是 对 学 生 写 字 动 机 研 究 的 理 论 依 据 。(三 )技 能 形 成 发 展 的 阶 段 理 论学 校 培 养 的 学 生 不 仅 要 善 于 “ 动 脑 ” 还 应 该 善 于 “ 动 手 ” ，以 适 应 现 代 社 会 的 需 要 。 因 此 青 少 年 不 仅 应 具 有 丰 富 的 知识 、 高 度 发 展 的 智 慧 技 能 ， 而 且 要 掌 握 熟 练 的 动 作 技 能 。 动作 技 能 的 学 习 要 经 历 习 得 、 保 持 和 迁 移 的 过 程 ， 动 作 技 能 的形 成 是 指 通 过 练 习 从 而 逐 渐 掌 握 某 种 外 部 动 作 方 式 并 使 之系 统 化 的 过 程 。 如 儿 童 初 学 写 字 ， 首 先 必 须 仔 细 观 察 范 字 (字
帖 或 教 师 范 字 )， 通 过 观 察 ， 了 解 每 一 笔 如 何 起 笔 、 收 笔 ，知 道 笔 顺 ， 还 要 知 道 字 的 框 架 结 构 ， 各 笔 画 之 间 的 距 离 和 倾斜 度 ， 每 一 笔 画 的 粗 细 、 长 短 ， 用 笔 的 力 度 等 。(四 )美 育 原 理美 育 亦 称 审 美 教 育 ， 是 一 种 按 照 美 的 标 准 培 养 人 的 形 象化 的 情 感 教 育 。 它 以 特 定 时 代 、 特 定 阶 级 的 审 美 观 念 为 标 准 ，以 形 象 为 手 段 ， 以 情 感 为 核 心 ， 以 实 现 人 的 全 面 发 展 为 宗 旨 。通 过 美 育 ， 可 以 使 人 具 有 美 的 理 想 、 美 的 情 操 、 美 的 品 格 、美 的 素 养 ， 具 有 欣 赏 美 和 创 造 美 的 能 力 等 等 。 汉 字 将 表 意 功能 与 造 型 艺 术 融 为 一 体 ， 写 字 教 学 可 以 陶 冶 学 生 情 感 、 培 养
审 美 能 力 和 增 强 对 祖 国 语 言 文 字 的 热 爱 和 对 中 国 文 化 的 理解 。 因 此 ， 我 们 应 该 充 分 发 掘 汉 字 本 身 的 美 学 内 涵 ， 寓 教 于
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美 ， 寓 美 于 教 ， 使 之 相 互 促 进 。(五 )大 教 育 理 论大 教 育 实 质 上 就 是 全 民 的 终 身 教 育 ， 它 是 以 学 习 化 社 会为 背 景 ， 以 终 身 教 育 和 终 身 学 习 为 基 础 ， 以 社 会 家 庭 和 学 校三 位 一 体 化 为 模 式 的 一 种 教 育 。 在 人 的 成 长 和 发 展 中 ， 学 校和 家 庭 发 挥 着 各 自 不 同 的 作 用 ， 只 有 当 不 同 的 教 育 协 调 一致 ， 有 机 地 结 合 在 一 起 ， 形 成 教 育 合 力 ， 在 青 少 年 儿 童 的 成长 和 发 展 中 才 会 收 到 最 佳 的 教 育 效 果 。 义 务 教 育 基 础 阶 段 学生 写 字 能 力 的 培 养 贯 穿 儿 童 受 教 育 过 程 的 始 终 ， 也 应 参 与 到家 庭 与 学 校 教 育 之 中 ， 充 分 发 挥 其 作 用 。
四 、 研 究 目 标 和 任 务1、 关 于 书 法 教 育 与 指 导 写 字 之 间 的 联 系 的 研 究 ， 为 指导 学 生 书 写 做 好 理 论 基 础 。2、 教 师 要 提 高 意 识 ， 着 力 于 如 何 在 课 堂 上 切 实 体 现 写字 教 学 的 研 究 。 教 师 加 大 研 究 教 材 力 度 精 讲 精 练 ， 在 设 计 教学 过 程 中 体 现 写 字 教 学 环 节 ； 增 强 教 师 的 综 合 素 质 ， 提 升 对课 堂 的 调 控 能 力 ， 给 写 字 教 学 、 学 生 写 字 留 有 足 够 的 时 间 ，使 写 字 教 学 真 正 成 为 小 学 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。3、 关 于 教 师 如 何 指 导 学 生 进 行 规 范 写 字 方 法 ， 渗 透 书法 教 育 的 研 究 。 就 如 何 指 导 观 察 、 书 写 和 指 导 寻 找 汉 字 的 笔
画 规 律 等 ， 将 书 法 的 精 髓 应 用 到 写 字 教 学 中 。 既 培 养 了 学 生的 审 美 ， 又 掌 握 了 基 本 的 书 写 能 力 ， 写 出 规 范 美 观 的 汉 字 。
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4、 关 于 如 何 提 升 学 生 的 写 字 兴 趣 的 研 究 。 从 指 导 方 法 、学 生 书 写 到 多 维 的 评 价 体 系 ， 培 养 学 生 的 创 造 性 ， 激 发 对 我国 书 法 艺 术 的 喜 爱 之 情 。5、 教 师 如 何 利 用 书 法 元 素 有 效 推 动 写 字 教 学 的 研 究 （ 观察 、 运 笔 、 章 法 、 欣 赏 、 评 价 及 寻 找 汉 字 的 笔 画 规 律 等 ） 。将 书 法 的 精 髓 应 用 到 写 字 教 学 中 ， 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 既 掌 握了 基 本 的 书 写 技 能 ， 又 提 升 了 学 生 的 审 美 能 力 ， 激 发 创 造 力 。“ 字 如 其 人 ” ， 规 范 、 工 整 、 美 观 的 字 ， 就 是 一 个 人 的第 二 形 象 。 但 是 在 现 实 中 我 们 研 究 发 现 部 分 学 生 写 字 能 力 较低 ， 很 少 有 能 达 到 “ 书 写 规 范 、 端 正 、 整 洁 ” 。 造 成 这 种 状
况 ， 我 们 认 为 主 要 有 这 些 原 因 ： 首 先 是 长 期 以 来 语 文 教 师 偏重 对 学 生 进 行 语 言 文 字 的 理 解 和 表 达 能 力 的 提 高 ， 而 忽 视 了学 生 的 写 字 能 力 的 训 练 ， 学 校 的 写 字 教 学 流 于 形 式 ， 收 效 甚微 。 其 次 信 息 化 的 加 快 ， 写 字 的 育 人 功 能 受 到 弱 化 。郭 沫 若 曾 说 ： 培 养 中 小 学 生 写 好 字 ， 不 一 定 人 人 都 成 为书 法 家 ， 总 得 把 字 写 得 合 乎 规 范 ， 比 较 端 正 ， 干 净 ， 容 易 认 ，这 样 对 养 成 习 惯 有 好 处 ， 能 够 使 人 细 心 、 容 易 集 中 意 志 ， 善于 体 贴 人 。 草 草 了 事 。 粗 枝 大 叶 ， 独 断 专 横 ， 最 容 易 误 事 。练 习 写 字 可 以 免 除 这 些 毛 病 。 ” 这 番 话 道 出 了 写 字 的 真 谛 。五 ． 所 要 解 决 的 主 要 问 题
《 中 小 学 语 文 课 程 标 准 》 中 明 确 要 求 中 小 学 写 字 教 学 要使 学 生 养 成 良 好 的 写 字 习 惯 ， 书 写 规 范 、 端 正 、 整 洁 ， 并 有
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一 定 的 书 写 速 度 ， 具 备 正 确 书 写 汉 字 的 基 本 能 力 。因 此 ， 要 有 效 地 改 变 上 述 令 人 堪 忧 的 现 状 ， 我 们 认 为 ：除 了 在 广 大 教 师 中 进 一 步 加 强 对 写 字 教 学 重 要 性 的 认 识 之外 ， 培 养 学 生 良 好 的 写 字 素 质 ， 养 成 良 好 的 写 字 习 惯 ， 让 学生 具 有 熟 练 的 写 字 技 能 ， 促 进 良 好 学 习 习 惯 的 养 成 ， 进 而 培养 爱 国 主 义 情 感 ， 提 高 学 生 文 化 素 养 是 我 们 致 力 研 究 的 问题 。 “ 字 如 其 人 ” 、 “ 字 正 人 正 ” ， 写 字 的 过 程 ， 其 实 就 是 育 人的 过 程 ， 使 每 一 个 孩 子 写 得 一 手 好 字 是 我 们 的 追 求 。六 、 课 题 研 究 的 实 践 意 义 与 理 论 价 值1． 课 题 研 究 的 实 践 意 义
本 课 题 的 研 究 旨 在 促 进 学 生 正 确 、 规 范 地 写 好 字 ， 整 体提 高 学 生 书 写 水 平 ， 养 成 良 好 的 写 字 习 惯 ， 并 以 书 写 习 惯 的培 养 带 动 其 它 学 习 习 惯 的 培 养 ， 使 学 生 在 写 字 过 程 中 接 受 人格 的 培 养 和 意 志 的 锻 炼 ， 体 验 汉 字 之 美 ， 理 解 书 法 的 审 美 学价 值 ， 提 高 审 美 和 创 造 美 的 能 力 ， 弘 扬 祖 国 的 优 秀 文 化 ， 提高 民 族 素 质 ， 培 养 学 生 热 爱 祖 国 语 言 文 字 和 中 华 优 秀 文 化 的思 想 感 情 。 将 书 法 与 道 德 品 质 教 育 融 会 贯 通 ， 达 到 锻 炼 人 、完 善 人 的 目 的 。 为 学 生 今 后 的 发 展 、 乃 至 其 终 生 奠 定 良 好 的基 础 。2． 课 题 研 究 的 理 论 价 值
（ 1） 该 课 题 研 究 ， 既 符 合 《 小 学 语 文 课 程 标 准 》 《 教 育部 关 于 在 中 小 学 加 强 写 字 教 学 的 若 干 意 见 》 的 要 求 ， 其 经 验
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和 做 法 ， 又 能 丰 富 当 前 中 小 学 写 字 教 学 中 的 相 关 理 论 。（ 2） 研 究 形 成 若 干 写 字 教 学 的 操 作 方 式 ， 研 究 切 实 可行 的 写 字 教 学 方 法 。（ 3） 研 究 对 于 传 承 中 华 文 化 ， 提 升 学 生 道 德 素 养 理 论有 一 定 的 丰 富 作 用 。七 、 完 成 课 题 研 究 的 可 行 性 分 析1． 领 导 的 重 视 ： 为 了 本 课 题 能 顺 利 立 项 到 具 体 实 施 并完 成 ， 成 立 了 以 校 长 为 课 题 负 责 人 的 领 导 班 子 ， 这 是 对 本 课题 研 究 最 有 力 的 支 持 。2． 专 家 的 指 导 ： 本 次 课 题 研 究 得 到 市 教 研 部 门 领 导 、
专 家 的 指 导 与 支 持 ， 学 校 邀 请 他 们 对 本 课 题 研 究 作 全 程 指导 。 3． 教 师 的 实 力 ： 本 校 教 师 中 有 多 人 曾 承 担 或 参 与 省 、市 级 课 题 以 及 子 课 题 的 研 究 任 务 ， 成 绩 显 著 。 参 与 本 课 题 研究 的 全 体 教 师 平 均 年 龄 不 超 过 40周 岁 ， 精 力 充 沛 ， 积 极 性高 ， 全 体 成 员 均 为 大 专 或 大 专 以 上 学 历 ， 课 题 组 成 员 具 备 过硬 的 文 化 和 科 研 素 养 。4． 具 有 良 好 的 教 育 环 境 和 教 学 设 施 。 此 外 ， 在 语 文 教师 的 努 力 下 ， 我 校 学 生 有 良 好 的 写 字 基 础 ， 学 生 的 书 写 质 量深 得 社 会 各 界 和 广 大 家 长 的 好 评 。
5． 资 金 的 投 入 ： 学 校 将 专 项 拨 出 活 动 资 金 ， 以 满 足 本课 题 研 究 的 各 项 所 需 开 支 。
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八 、 课 题 研 究 的 目 标 和 内 容1． 课 题 研 究 的 目 标（ 1） 通 过 课 题 研 究 ,培 养 学 生 的 写 字 兴 趣 。 探 求 以 写 字教 学 为 突 破 口 ， 从 而 影 响 学 生 的 综 合 素 质 ， 促 进 综 合 素 质 的提 高 ， 同 时 纠 正 学 生 在 书 写 时 不 正 确 的 书 写 习 惯 ， 提 倡 人 人都 写 规 范 字 。（ 2） 探 索 适 合 中 小 学 写 字 教 学 的 课 堂 模 式 ， 构 建 写 字教 学 管 理 体 系 。（ 3） 通 过 课 题 研 究 ， 进 一 步 落 实 新 课 标 ， 提 高 实 施 新课 标 的 水 平 。 形 成 一 支 高 素 质 的 具 备 可 持 续 发 展 观 念 、 热 心
写 字 教 学 事 业 的 教 师 队 伍 。（ 4） 通 过 教 学 研 究 ， 取 得 一 定 质 量 的 教 科 研 成 果 。 包括 论 文 、 案 例 、 写 字 教 学 的 优 秀 课 件 等 。 调 动 全 校 教 师 实 施写 字 教 学 的 积 极 性 。2． 课 题 研 究 的 基 本 内 容（ 1） 中 小 学 写 字 教 学 有 效 性 的 策 略 研 究 。（ 2） 培 养 学 生 良 好 写 字 习 惯 的 研 究 。（ 3） 中 小 学 生 写 字 与 做 人 的 实 践 与 研 究 。（ 4） 中 小 学 生 书 写 评 价 方 法 的 研 究 。 研 究 如 何 实 现 中小 学 写 字 教 育 活 动 评 价 环 境 的 整 体 化 ， 使 得 中 小 学 写 字 教 育
活 动 评 价 与 各 学 科 书 面 作 业 质 量 两 者 之 间 能 相 互 促 进 ， 共 同提 高 ， 构 建 有 利 于 全 面 提 高 中 小 学 生 写 字 水 平 的 评 价 大 环
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境 。 九 、 课 题 研 究 的 方 法1.准 备 阶 段 ： 调 查 研 究 法 。 通 过 发 放 调 查 问 卷 的 形 式 了解 学 生 写 字 感 受 、 看 法 以 及 对 现 有 的 写 字 评 价 形 式 的 想 法等 ， 为 日 后 的 研 究 工 作 展 开 作 好 充 分 准 备 。2.实 施 阶 段 ： 行 动 研 究 法 。 课 题 研 究 期 间 ， 将 在 本 校 各班 之 间 开 展 行 动 研 究 ， 及 时 了 解 学 生 现 状 ， 并 根 据 学 生 实 际情 况 及 时 调 整 研 究 计 划 ， 以 便 更 好 地 促 进 课 题 发 展 。3.总 结 阶 段 ： 经 验 总 结 法 。 就 各 阶 段 研 究 所 取 得 的 成 功经 验 进 行 认 真 总 结 ， 以 便 深 化 实 验 成 果 ， 为 进 一 步 的 研 究 工
作 的 开 展 和 日 后 的 经 验 推 广 奠 定 良 好 的 基 础 。十 、 完 成 本 课 题 研 究 任 务 的 保 障 措 施1． 成 立 以 校 长 为 课 题 负 责 人 的 领 导 班 子 。2． 成 立 以 校 骨 干 教 师 为 主 的 课 题 研 究 队 伍 。3． 邀 请 市 教 研 部 门 领 导 、 专 家 作 全 程 指 导 。4． 定 期 召 开 课 题 研 讨 会 。十 一 、 课 题 研 究 的 步 骤（ 一 ） 准 备 阶 段 （ xx 年 8 月 -xx年 7 月 ）明 确 目 标 ， 进 入 研 究 。 制 定 具 体 的 研 究 计 划 并 实 施 。 同时 按 照 一 定 的 方 法 ， 了 解 学 生 写 字 素 质 的 现 状 ， 找 出 存 在 的
问 题 ， 并 且 通 过 学 习 理 论 经 验 文 章 ， 在 理 论 的 高 度 审 视 自 己的 写 字 教 学 ， 总 结 自 己 的 得 与 失 。 撰 写 相 关 论 文 。
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1、 酝 酿 课 题 ， 实 验 准 备 ；2、 申 报 课 题 ， 制 定 方 案 ；3、 组 建 课 题 组 ， 课 题 参 研 人 员 的 分 工 。（ 二 ） 实 施 阶 段 （ xx 年 7 月 -xx年 2 月 ）有 了 理 论 指 导 ， 有 了 案 例 分 析 ， 结 合 自 身 教 学 实 际 ， 以经 验 形 式 提 炼 出 教 师 在 平 时 教 学 中 所 遇 见 的 成 功 的 做 法 。 尤其 注 意 学 生 个 案 的 搜 集 和 整 理 。 同 时 针 对 学 生 的 年 龄 特 点 ，成 立 学 校 “ 绿 叶 ” 书 法 社 ， 制 定 各 项 制 度 和 章 程 。 在 校 内 建立 一 套 基 本 完 善 的 写 字 教 育 体 系 ， 发 现 学 生 中 优 秀 的 小 小 书法 家 ， 组 织 这 些 学 生 进 行 书 法 创 造 ， 提 高 学 生 的 写 字 素 质 ，
并 向 报 纸 杂 志 投 稿 ， 以 厚 实 研 究 成 果 。1、 第 一 阶 段 （ xx 年 7 月 -xx年 10 月 ）（ 1） 召 开 开 题 大 会 。（ 2） 成 立 写 字 教 育 研 究 课 题 组 。（ 3） 学 生 全 体 参 与 写 字 比 赛 ， 摸 清 学 生 整 体 书 写 现 状 ，成 立 “ 绿 叶 ” 书 法 社 。（ 4） 开 展 写 字 教 学 教 研 活 动 ， 重 点 是 在 “ 绿 叶 ” 书 法社 和 各 实 验 班 级 。（ 5） 师 生 书 法 作 品 展 ， 撰 写 阶 段 实 验 报 告 。2、 第 二 阶 段 （ xx 年 10月 -xx 年 2 月 ）
（ 1） 继 续 围 绕 课 题 ， 开 展 各 种 教 学 、 教 研 、 展 览 、 竞赛 等 活 动 。
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（ 2） “ 绿 叶 ” 书 法 社 和 各 重 点 班 级 进 行 专 项 总 结 。（ 3） 撰 写 本 阶 段 实 验 总 结 。（ 三 ） 总 结 阶 段 （ xx 年 2 月 -xx年 9 月 ）总 结 课 题 运 作 情 况 ， 查 漏 补 缺 ， 收 集 、 整 理 资 料 ， 撰 写课 题 终 端 研 究 报 告 。1、 做 好 实 验 验 证 ， 总 结 ， 撰 写 有 关 经 验 论 文 及 实 验2、 收 集 ， 完 善 各 种 资 料 ， 进 行 分 类 整 理 归 档 。3、 学 校 对 课 题 进 行 自 查 。4、 盐 城 市 教 育 学 会 书 法 委 员 会 进 行 验 收 、 评 价 。5、 推 广 实 验 成 果 ， 对 课 题 实 验 进 行 反 思 和 总 结 。
十 二 、 课 题 预 期 的 研 究 成 果 及 表 现 形 式1.课 题 的 研 究 报 告2.校 本 课 程 《 阳 光 书 写 ， 翰 墨 飘 香 》3.《 学 生 书 写 作 品 集 》4.《 教 师 经 验 论 文 集 》5.《 “ 阳 光 书 写 小 能 手 ” 成 长 集 》十 三 、 课 题 研 究 的 组 织 机 构 和 人 员 分 工（ 一 ） 课 题 研 究 指 导 小 组xx（ 市 教 科 院 ）xx（ 盐 城 师 范 学 院 ）
（ 二 ） 课 题 研 究 实 验 小 组组 长 ： xx
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主 持 人 ： xx成 员 ： x（ 三 ） 分 工 情 况1.x： 负 责 课 题 组 织 、 统 筹 ；2.x： 负 责 课 题 策 划 、 创 意 、 课 题 方 案 的 制 定 ；3.x： 资 料 整 理 ；4.其 他 研 究 人 员 ： 参 与 课 题 研 究 。
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