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城北完小语文绘本作文课题组开展小学生阅读绘本情况问卷调查
为了了解学生绘本阅读情况，我们课题组于2022年12月2日开了小学生阅读绘本情况调查，现将活动总结如下： 一、调查方式与过程 本次问卷调查采取抽样调查的方式，随机抽取城北完小中高年级的学生参与活动。问卷设计了10道题目，主要分析学生对绘本的喜爱程度、喜爱绘本的类型以及阅读习惯等方面展开调查。活动共下发问卷50份，收回有效问卷50份。 二、调查情况分析 在问卷调查中显示：60%的学生非常喜欢阅读绘本；68%的学生是在小学阶段才接触的绘本，幼儿时期根本没有接触过；62% 的学生绘本阅读量超过十本；42%的学生看完绘本故事后给他人讲书上内容能达到非常流利；对于绘本对自己学习的帮助，绝大部分孩子选择了：（1）丰富知识；（2）帮助识字；（3）发展口头语言表达；（4）培养阅读习惯（四项全选）；当读到自己喜欢的绘本时，绝大多数学生选择的是：分享给他人并且把故事记录下来。 三、应对策略 针对调查问卷中出现的问题，课题组成员经过讨论，提高学生阅读绘本兴趣，并且把阅读绘本后所得到的知识能运用到实处，可以从以下三个方面入手： （一）选择合理恰当的绘本 绘本内容对学生的阅读兴趣会产生直接影响，因而在选择前必须对绘本内容有充分的了解，这也是关键因素之一。老师应当结合学生的兴趣特点，选择可以激发学生阅读兴趣的恰当绘本，绘本中所呈现的故事应当具备较强的趣味性及系统性，与学生的日常生活及教材中的主要内容有所关联。 （二）丰富绘本阅读方式 在绘本阅读时，老师可以采用分角色朗读的阅读形式，具体来说就是教师根据绘本中不同人物的语言，安排不同学生扮演相关角色，借助人物语言对人物心理进行有效分析，使学生充分了解人物特点。这种阅读方式可以帮助学生更好地掌握阅读内容，增强其观察分析能力，使绘本阅读可以达到比较满意的效果。 （三）通过绘本阅读引导学生写作 引导学生理解及分析绘本中故事情节的完整性和语言表达的准确性，让学生了解并掌握完整叙述事件的具体方式方法，以便学生在今后的写作中叙述得更加完整，使作文更具有逻辑性。其次，教师需要引导学生积累绘本阅读中的素材。不同绘本所描述的内容和使用的表现手法都具有一定的差异性，因此教师需要引导学生对这些内容进行有效积累，增加学生的知识量，以解决学生在写作中存在的写作素材缺乏的问题。 通过此次调查活动，让我们对学生的阅读习惯有了更进一步的了解，也我们课题组更加明确了接下来研究的方向。 （撰稿：雷超 审核：朱和莲） 注：稿件图片多，且上传后变形跑步，只好删徐其中的图片发布。希望老师投稿时，注意图片的格式。 |
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