空白演示单击输入您的封面副标题青山处处埋忠骨——指向语用的阅读教学空白演示单击输入您的封面副标题回顾旧知丧子之痛动作、语言、神态、心理联系上
下文查找资料抓细节描写空白演示单击输入您的封面副标题小组合作 自主体悟要求： 自由朗读课文，选择感受最深的一处描写，可
结合自己搜集的资料，做好旁批，小组交流后，读出自己的感受来。空白演示单击输入您的封面副标题汇报交流一 毛主席不由自主地站
了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。空白演示单击输入您的封面副标题汇报交流一 毛主席不
由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。动作描写神态描写走入内心：毛主席此时此刻会不由自主
地想到什么？内心的悲痛、对儿子的不舍空白演示单击输入您的封面副标题汇报交流一儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧。心理描写对儿子难割
舍的爱对儿子的愧疚空白演示单击输入您的封面副标题汇报交流一 1922年10月24日出生5岁离开父亲8岁时和母亲被捕入狱同年，母
亲被敌人杀害，毛岸英被地下党解救8岁到14岁毛岸英和弟弟流落街头15岁到23岁到苏联学习，转战欧洲战场23岁加入中国共产党，参加劳
动，下工厂，当秘书28岁主动申请抗美援朝，参战时间不到34天，壮烈牺牲聚少离多空白演示单击输入您的封面副标题汇报交流一
哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的
儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧！语言描写空白演示单击输入您的封面副标题汇报交流一 1、哪个战士的血肉之躯不是父母所生？作为普通的父
亲作为烈士的父亲作为国家元首2、不能因为我是主席，就要搞特殊。3、不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？4、岸英是我的儿子，也是朝
鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧！作为主席空白演示单击输入您的封面副标题共学“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧。”“哪个战士
的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈上安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就
尊重朝鲜人民的意愿吧。”以读促悟空白演示单击输入您的封面副标题共 学那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？“哪个战
士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈上安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，
就尊重朝鲜人民的意愿吧。”以读促悟空白演示单击输入您的封面副标题共 学难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？“哪个战士的血肉之
躯不是父母所生?不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈上安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜
人民的意愿吧。”以读促悟空白演示单击输入您的封面副标题共 学 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光
中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上- -面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”毛主
席想。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈上安葬在朝鲜吗?岸英
是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”然而，他很快打消了这种念头。动作 神态 心理 不舍神态
语言 放下内心矛盾抉择艰难共 学 思 考 毛主席在不停地煎熬中，终于作出了决定的，课文写到到这里，
并没有结束。共 学 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明再说，难道岸英真的回不来了？
父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。汇报交流二内心再次犹豫不能接受共 学
那神情分明再说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？汇报交流二内心独白不愿接受现实共 学 汇报交流二毛主席黯然的目光
转向窗外......空白演示单击输入您的封面副标题补白内容 形成技能 请同学们发挥想象，思考在这个彻夜未眠的夜晚，毛主席是怎
么度过的，用上人物描写方法，抓住一处细节，补白毛主席这一夜之痛吧？完成学习单第二题空白演示单击输入您的封面副标题青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 |
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