《青山处处埋忠骨》教学设计【教学目标】认识9个生字，有感情地朗读课文。了解一代伟人毛东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和
无私的襟怀。进一步学习描写人物的方法。【教学重点】体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。【教学难点】进一步学习描写人
物的方法。【教学过程】一、复习导入同学们，在上一节课的学习中，我们学习了课文的第一部分，感受了毛主席作为一名普通父亲的丧子之痛，还
记得我们是用了那些方法来体会的呢？预设1：我们抓住了文中的神态、动作、语言和心理描写来体会的。预设2：我们还通过查找资料来体会毛主
席的内心。预设3：联系上下文的方法预设4：通过抓住文中的细节描写体会人物内心（老师，相机板书方法）今天，我们就运用这些方法（出示P
PT）学习课文的第二部分—抉择之痛（板书），再一次走进毛主席的内心世界吧二、运用阅读策略，深化表达形式（抉择之痛）（一）小组合作、
自主体悟请同学们拿出学习单，以小组为单位。用上节课习得的方法自学课文的第二部分。（出示要求：自由朗读课文，选择感受最深的一处描写，
可结合自己搜集的资料，做好旁批，小组交流后，读出自己的感受来。）指明一位学生读要求。（计时6分钟）汇报交流一随机点名一组进行交流：
预设：我感受最深的句子是：”毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”从这一句我再
一次体会到此时此刻，毛主席的内心十分悲痛。问：你是通过什么方法体会到的？预设：我从“不由自主地站”“仰起头”“望着天花板”这一连串
的动作中又从“强忍着悲痛”“目光中流露出无限的眷恋”这一处神态描写体会到毛主席对儿子的不舍。小结：这位同学通过抓住毛主席的动作和神
态体会到了毛主席内心的感受。预设二：我从“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧”这句心理描写写出了毛主席对儿子特别愧疚，对儿子的爱难
以割舍。问：为什么毛主席会对儿子心怀愧疚呢？（学生汇报课外资料）预设：我通过查找资料，了解到毛岸英与他的父亲毛主席总是聚少离多。(
ppt出示毛岸英生平）小结：这位同学通过结合资料老感受人物内心，真会学习！我们接着来交流。预设三：我从“哪个战士的血肉之躯不是父母
所生......就尊重朝鲜人民的意愿吧！”这段语言描写，体会到了毛主席内心十分的矛盾，作为父亲，他想让儿子回国安葬，作为主席，他又
不想搞特殊，所以他只能不停地自己劝自己。共学：PPT出示“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？.....就尊重朝鲜人民的意愿吧？”过渡
：同学们，这段话是文章里面的第二处语言描写，让我们一起来看看PPT出示“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？”这句话是什么意思？预设：
每个战士都是父母所生。父母爱孩子，天经地义，人之常情，毛主席也是一个普通的父亲，他也有常人的情感。我们再看第二句：“不能因为我是主
席，就要搞特殊。”毛主席是一位父亲，但更是一个国家的主席，所以他告诉自己，不能搞特殊（PPT出示第二句）。过渡：是的，毛岸英是烈士
，是英雄，可是牺牲在战场上的烈士和英雄还有千千万万个，葬身异国的烈士还有千千万万个，忍受着骨肉分离之痛的父母也有千千万万个，他们可
以承受这样的痛苦，毛主席也可以承受，所以毛主席说：“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？”。PPT出示第四句：“岸英是我的儿子，
也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧！”问：对于这句话你有怎样的体会？预设：作为国家的领导人，作为国家的元首，毛主席明白比起
个人的情感，更重要的是国家的利益、国家的未来，在朝鲜土地上树立起的一座座墓碑是中朝人民用鲜血凝成的友谊的象征，是中朝人民深厚感情的
丰碑！所以他也要让岸英这座丰碑立在朝鲜的国土上。过渡：毛主席不仅是一位父亲更是一个国家的领导。让我们一起听听毛主席是怎么说的（播放
视频）过渡：我们感受到了一位父亲的不舍，更感受到了一位领袖的胸怀，就让我们带着这样的体会再来读一读毛主席说的话吧。（三）以读促悟师
引导：毛主席强忍悲痛心里想着:“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧（学生读）”师引导：可是它的嘴上依然说：“哪个战士的血肉之躯不是
父母所生....尊重朝鲜人民的意愿吧（学生读）”师引导：儿子的音容笑貌就在眼前，强忍内心的悲痛，心里想着：“那一次次的分离，岸英不
都平平安安回到自己身边来了吗？（学生读）”可是，他依然劝自己（老师）：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生....就尊重朝鲜人民的意愿
吧!”师引导：他强忍悲痛，一遍遍地问自己：难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？可是肩上的责任又一次提醒他：“哪个战士的血肉之
躯不是父母所生.....就尊重朝鲜人民的意愿吧。（学生读）”小结：刚才同学们抓住毛主席的动作，神态、和心理体会到了毛主席作为父亲对
儿子的不舍，又通过神态和语言体会到了他作为领袖，面对责任时他做出的选择，正是通过这样的对比使我们感受到了毛主席内心的矛盾和抉择的艰
难。过渡：你还能从哪些地方看出毛主席的矛盾和艰难，让我们接着交流。（四）汇报交流二预设：我还从“毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情
分明再说，...父子真的不能相见了？”这里体会到毛主席没有放下。“踌躇”是犹豫的意思，虽然毛主席已经做好了决定，但在签字的时候还是
不自觉地犹豫了。而后面的两个反问句则是毛主席的内心独白，他在不停地自己问自己，他还是不能接受自己以后再也见不到自己的儿子了。他太痛
苦了。师小结：这位同学通过抓住了毛主席的动作和内心独白来体会毛主席的内心世界。是啊，毛主席怎会不痛苦？所谓，落叶归根是国人的传统，
哪个父亲能面对与自己的孩子天人永隔。三、补白内容，形成技能（一夜之痛）过渡：虽然最后一刻，毛主席还是签了字，可谁知道）在这个难熬的
夜晚，毛主席又是怎样度过的呢？请同学们发挥想象，思考在这个彻夜未眠的夜晚，毛主席是怎么度过的，他会做些什么，说些什么，想写什么？用
上语言、动作、神态或心理等描写方法补白毛主席这一夜之痛吧？完成学习单上面的第二题。（出示学习单）（计时三分钟）学生展示（配乐）过渡
：古语云：“狐死首丘，代马依风，至亲战死他国，祭奠却无处叩首，只能悲歌当泣，远望当归”在这个彻夜难眠的夜晚毛主席即使有再多的不舍，
还是在记录稿上签了字。因为“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还（PPT出示）”四、归纳主题同学们，学了课文你们知道“青山处处埋忠骨，何
须马革裹尸还”的含义了吗？预设：连绵青山处处都可以埋葬烈士们的遗骨，何必要用马革包裹遗体送回故乡呢？诗句里的的忠骨除了指毛岸英，还
指谁?预设：还指在朝鲜战争中牺牲的千千万万的烈士。还有那些烈士呢？预设：有为了不暴露目标，放弃自救，被大火活活烧死的邱少云，有用胸
口堵住敌人机枪的黄继光还有擅长爆破，多次立功的杨根思.....是的他们都是英雄，都是忠骨。如果说抗美援朝是那一代人的记忆，那么今天
我们抗击新冠肺炎必将成为我们这一代人的记忆。4.2万多工作者奔赴抗疫前线，他们之所以作出这样的选择，正是因为他们都有着“苟利国家生
死以，岂因祸福避趋之”的民族责任感。一起来听习爷爷是怎么说的。（播放微视频）五、拓展延伸今天老师给大家推荐的书籍《中华民族英雄故事
》，让我们用今天学到的方法走进英雄们的内心世界。六、板书设计青山处处埋忠骨主板书（文章脉络） 副板书（方法）常人情感伟人情怀丧子之痛 动作、神态、语言抉择之痛 联系上下文一夜之痛 借助资料 抓住细节 |
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