文言虚词 推断方法1、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A、遂家焉 乃实告焉 B
、将何作 何复尔 C、不辞而还 裂其衣而束之 D、群
扶以归 欲割颈以塞责耶走进高考【解析】A前一个“焉”是兼词，相当于“于之”。后一个“焉”是代词，代
“师”。B中前一个“何”是“什么”，而后一个“何”是“为什么”“怎么”。C中的两个“而”表示承接。D中前一个“以”连词，相当于“而
”，表示修饰，后一个“以”是表示目的连词。C下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是 A．①为伯父让之所鞠
②身死国灭，为天下笑 B．①以夸诸戎狄，终月而罢 ②还军霸上，以待大王来 C．①咸私哂其矫饰焉
②犹且从师而问焉 D．①太宗纳其言，因召百僚谓曰 ②府吏闻此变，因求假暂归 《伶官传序》表被动 《鸿门宴》表目的
《师说》代词，“他” 《孔雀东南飞》“于是、就” 语气助词答案：C 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A．今如此
以百骑走，匈奴追射我立尽 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也B．是时会暮，胡兵终怪之 会
天大雨，道不通，度已失期C．既出塞，出东道 始皇既没，余威震于殊俗D．百姓闻之，无老壮
皆为垂涕 事无大小，悉以咨之，然后施行率领《石钟山记》“把”《陈涉世家》“正好、恰巧”《过秦论》” “已经
”“……之后”《出师表》“无论”答案：A一、回顾虚词 没有完整的词汇意义，但有语法意义或功能意义的词。 汉语虚词包
括副词、介词、连词、助词、代词、语气词、象声词。 ? 文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以
同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。 1.分清虚实学法指导谁为大王为此计者 《鸿门宴
》介词“替”、“给”动词“作出”、“制定”2.辨明用法 有些虚词不仅兼有实词的用法，而且在虚词范围内又大都有多种用
法，这要根据它在句子里的作用来确定。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤代词代上文的“君子”副词相当于“难道”
，加强反诘语气D、有的发生了很大的变化（古今异义）3.通晓古今 要确切了解文言虚词的用法，还应常与现代汉语进行比较，
弄清一些常见虚词的古今变化，准确掌握这些词与现代汉语中那些词相当。A、少数沿用下来学不可以已B、有的完全消失发语词夫、盖，语气词矣
、哉C、有的用法发生了细微的变化此先汉所以兴隆也。表原因（现结果）。4.注意特殊现象文言虚词中还有一些特殊现象，要特别注意。 (1
) 兼词兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。投诸渤海之北(2) 虚词的连用虚词的连用是为了加
强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。 而已矣文言虚词有以下几个特点 一、用法灵活 往往一个字有好几种用法，好
几种解释，甚至分属好几类词。 二、使用频率高 许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。 三、语法功能强 实词往往要
靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。 四、发展变化大。虚词记忆方法 1
、遵循“先记少再记多”的总原则。“少”是相对于单个虚词中用法最少、最简洁的那一个，如虚词“其”，使用最少的是用作助词，起调节音节的
作用，可不译，如：①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》）②佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（《离骚》） 其次，“其”用作连
词的情况也是比较少的。如：1．表示选择关系，相当于“是……还是……”。①其真无马邪？其真不知马也？（《马说》）②呜呼！其信然邪？其
梦邪？其传之非其真邪？（《祭十二郎文》）2．表示假设关系，相当于“如果”。①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
②沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？（《孟子见梁襄王》） 而用作代词是最复杂的，必须要逐一记忆详见虚词用法表，这里不作
一一说明。2、记好特殊再记一般 特殊用法是与一般用法相对而言的，特殊与“少”又有区别，“少”是相对数量，“特殊”是相对用法和意义
。“其”在作人称代词的时候，第三人称代词是众所周知的，可作“他，他的；它，它的”来理解，但“其”还可作第一人称，译为“我”、“自己
”，如“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”（《游褒禅山记》）；其还可以按第二人称来理解，如“老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不
若燕后”（《触龙说赵太后》）。 又如“于”，作介词、连词的用法比较常见，但【见……于】表示被动。“吾长见笑于大方之家”（《庄子秋
水》），这便是其中特殊的用法，需要重点记忆、理解。 再如“与”，作介词、连词用法也较为常见，但与可作通假理解，通“欤”，句末语气
词，表示感叹或疑问。“无乃尔是过与”（《《季氏将伐颛臾》》）3、重点记忆有区别、易混淆的用法 高考的考查，喜欢将虚词中常常被混淆
、应用中有区别的虚词用法作为例子来考查，引诱学生掉进陷阱。如“而”，作为连词使用时，修饰关系与承接关系是最易混淆的。要区别其实也不
难，表修饰一般用在形容次后面（“吾恂恂而起”），前项修饰后项，连接状语和中心语，可不译。（《愚公移山》：“河曲智叟笑而止之曰”[译
]：“河曲有个智叟笑着劝阻愚公说”）。表示承接关系，所连两项在时间、动作或事理上承接，可译为“就”、“然后”、“来”、“便”等，或
不译。(《论语·为政》“温故而知新”[译]：“温习学过的知识进而知道新的道理”)。4、结合例句记忆会更牢固 理解记忆，这是我们经
常向学生灌输的思想，结合到虚词便是要求将18个虚词与实际的例子尤其是必修教材中的文言句子结合来记，效果更明显。这是因为学生对必修1
-5的学习相对重视，对教材中古文仍然记忆犹新，这样记起来语境、意义、用法都有了，记忆便会更深刻、更牢固。 5、分批记忆 高考
虚词的考查中，有的虚词是高频率出现过，对这些虚词可以作重点记忆，如“之、其、而、以、为、于”；有些虚词，在高考题中出现较少过，它们
分别是“乎、者、也、焉、何、若”，这6个虚词从意义、用法来说相对单一，学生记忆容易，所以难入命题者法眼，但是我们的复习指导中也应要
求学生遵循以上的记忆方法熟记于心；最后一批还有6个虚词，“乃、且、所、因、与、则”，它们也要予以慢慢“蚕食”。 另外，在实战演练
中注重整理、归类、区别，以练习来检验自己的记忆效果，以整理、归类来理清记忆的思路，以区别对待来分清特殊用法与一般用法，记忆便有了定
时的反刍。同时，以课文例句来反推意义及用法也是行之有效的复习记忆虚词的方法，不妨认真揣摩使用。 要注意的是，任何一种复习、记忆方
法不可能孤立运用，综合起来记忆才能产生实际效果。文言虚词7看推断方法一、看语法结构①先妣抚之甚厚（归有光《项脊轩志》）②且夫我尝闻
少仲尼之闻（《庄子·秋水》）③师道之不传也久矣（韩愈《师说》）④辍耕之垄上（司马迁《陈涉世家》）“抚之”是动宾短语，“之”是动词“
抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。“师道之不
传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。“之垄上”是动补短语，“之
”是动词，“去”“往”的意思，“垄上”是补充说明“之”的处所。因此“之”是一个实词，而不是虚词。借助语法结构分析可以推断文言虚词的
用法。 二、看对应位置 ①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮辞》）②因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》）③昔我
往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经·东山》）④噫吁嚱，危乎高哉！（李白《蜀道难》）“因”和“乘”处于对应位置，“乘”是介词
“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。此句的“利”“便”也是对文，都是指有利的形势。“乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”
是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。 语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。
由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。三、看特殊标志①夫人之相与，俯仰一世（王羲之《兰亭集序》）②至于颠覆，
理固宜然。（苏洵《六国论》）③嗟夫！予尝求古仁人之心······（范仲淹《岳阳楼记》）④是故无贵无贱，无长无少（韩愈《师说》）“夫
”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。“至于”用在句首承接上文，表示另外再说一
层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有“至”“至若”“至如”等。“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有
“噫”“呜呼”等。例“是故”表事情的关联，可译为“因此”。这种用法的虚词还有“是以”“虽然”“然则”“盖”等。 文言文段与段
、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其
用法。四看句意徐公何能及君也怎么（表反问）家祭无忘告乃翁你的其1.代词断其喉，尽其肉，乃去见其发矢十中八九有蒋氏者，专其利三世矣于
乱石间，择其一二扣之它(们)的他(们)这其中的其其皆出于此乎尔其无忘乃父之志吾其还也其孰能讥之乎如其克谐,天下可定也2.副词(推测
)大概(希望)应当，一定 还是(反问)难道、岂(强调)真的如果真的能够顺利成功 难道谁能讥笑我呢 ？其如是，孰能
御之。其将何辞以对假设 如果 转折 然则、那么夸夸其谈路漫漫其修远兮相当于“而”3.连词4.助词音节助词其真无马邪，其真不
知马也？选择连词 是…还是，那么将用什么话回答呢？ 练习：请问这个语段中12个“其”的含义和用法是什么？ 狐谓
狼曰：“羊肉其鲜乎！君其有意，叼其一而啖之，得饱其口福。”狼曰：“其如猛犬何？”狐间于犬曰：“羊数詈lì言，其言不堪入耳，君乃无所
怒，其无闻邪，其畏主人邪？及其嬉逐，愿为一雪其耻。君其许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其无辞乎？”护羊愈谨。狐与狼遂去。如果一定其中的
你的那么那是还是那一定难道五、看具体语境①针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄《促织》）②故为之说，以俟夫观人风者得焉（柳宗元《捕蛇者说》
）③颠而不扶，则将焉用彼相矣（《论语·季氏将伐颛臾》）④圣心备焉（荀子《劝学》）语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中
。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。语境是交代写文章的目的是等待那些考察民情得人能够看到这篇文章。由此可推断
“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。“焉”用在疑问句中，表示责备得语气，由此可推断“焉”是疑问代词，可译为“何、哪里”
。“焉”用在陈述的语境里，是语气助词。 文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到“字不离句
，句不离篇”。有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达受影响的一般是介词。1998年高考全国卷
第17题比较下列各句中“以”字的用法，判断正确的一组是：①俅以幸臣躐跻显位②得全首领以没③扈从以行④至以刃裂颈断舌而死A、①和④相
同，②和③相同B、①和④相同，②和③不同C、①和④不同，②和③相同D、①和④不同，②和③不同此题还可以通过“替换法”解答。把四句中
的“以”用“而”来替换，例①④句意表达受到影响，例②③两句意表达不受影响，据此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。六、看
删换变化解答此题，先要确定“以”得词性，然后作具体分析。可采用“删除法”，删除“以”字，例①④句意表达受到影响，例②③句意表达则不
受影响，由此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。再作具体分析，例①“以”表凭借某种身份，例④“以”表动作行为所用得工具，
两者的意义不相同。例②③“以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同，由此得知正确答案是C。七、看句
式特点有些文言虚词的用法，可以借助句式来推断。①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》）②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》）③何以战（《
左传·曹刿论战》）④竖子不足与谋（司马迁《鸿门宴》）⑤遂为猾胥报充里正役（蒲松龄《促织》）是介宾短语后首句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。是定语后置句，“”“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。是宾语前置句，“何以”即“以何”，“以”是介词“凭借”的意思。是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与（之）”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。是被动句，“为”表被动，是介词“被”的意思。解答虚词题的思路：检索该虚词的用法和意义辨认课内语句的出处和意义、用法放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认提醒： 熟记常见虚词意义和用法是解题的前提， 了解课文出处并理解正确是成功的关键。 |
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