9 散文诗两首第1课时新课导入 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的这首《游子
吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？有没有一种新颖的
写法呢？ 今天，我们一起品读两位大师笔下的母爱，看看他们是如何描绘母爱的。新课导入 泰戈尔(1861—1941)印度
作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。整体感知1.自由朗读
学生朗读两首散文诗，圈点自己特别有感触的词句，准备与同学交流分享。2．整体理解 两首散文诗表达的情感有何相似之处？你
更喜欢哪一首？借助课后提示，与同学交流阅读感受。朗读全文，整体感知文章主要内容。字词积累 同学交流圈画出的生字、词语。匿笑（
） 祷告（ ） 沐浴（ ）nìdǎomù yù嗅（
） 衍（ ） 戈壁（ ）xiùyǎngē精读研析
1.朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？标画朗读符号，如停连，重读等，在自己认为有必要的地
方写上朗读提示语。 提示：这首诗朗读的语速应“舒缓”，以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适，对应的关键词句有“笑嘻嘻的”“
在新叶上跳舞” “悄悄地开放花瓣”“我要将我小小的影子投在你的书页上”“我不告诉你，妈妈”等。精读研析 2.再读《金
色花》，读的过程中在脑海里想象文中描绘的这三个场景，适当补充内容，然后用文字描述成生动的画面。 课文中写到了三处场
景，提示语分别是“当你沐浴后”“当你吃过中饭”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”。 早晨，当你沐浴后，穿过色花的林荫，走
到你做祷告的小院时，你正准备祈祷，突然空中送来一缕缕金色花的清香。咦，这香气从哪来的呀？我偷偷地笑了，但马上屏住气息，一声不响……
精读研析 3.选择这首诗中的一个场景，根据刚才的想象补充画面，设计“我”与“妈妈”角色对话，练习后分小组展示。 提示
：要结合整篇课文表达的“我”对母亲的依恋、“妈妈”对我的“疼爱”这样的主题来想象设计对话，注意补充恰当的动作、神态等。 。精读研析
4.对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与 “我”的对话时的语气和情感。 对比朗读一：（原文）你到哪里去
了，你这坏孩子？（改动）你这坏孩子，你到哪里去了？精读研析 对比朗读二：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？（改动）你到哪里去了，
你这坏孩子！ 对比朗读三：（原文）“我不告诉你，妈妈。”（改动 ）“我不告诉你。”精读研析 5.朗读展示。再读课文
《金色花》，小组推荐优秀同学展示，师生共同点评。板书设计母子情深金色花圣洁 美丽我妈妈嬉 戏 |
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