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昨天，我的一个家长，给我发了孩子的口语比赛视频。 我点开看完了，并附言：多尝试，挺好。 差点忘记了，我已经一个学期没教这个班了。 接着，我跟他聊了蛮久的。 但我想起来，自己每次和家长沟通，都聊得很嗨。 用这个家长对我说的话来形容，就是： 陈老师，我们都喜欢你的直来直往。 这个“直来直往”，有最开始的故事。 吸取了上一届中途接班的教训，学生行为习惯不规范，作业经常收不齐。 这个班从一年级一开始，我就抓得很严格。 我组建了一个英语的微信群，而建群的第一个星期，我干的唯一一件事情就是——在群里公布每天作业的上交情况。 每个孩子每天的交作业情况，所有家长都知道。 一个星期后，班导私下找我，说：“wy，你是不是自己弄了一个群？” 我说：“是啊，英语的。“ 班导很委婉地跟我说：“听说你在里面发我们班孩子每天作业的情况。嗯这个呢，可能有些家长会没面子，你看看要不调整一下，私下发？” 我一向理解能力在线，单刀直入：”怎么了？有人投诉了？“ 班导说：“也没有，就是有些家长有跟我说知不知道你建群的事情，我说不知道，就跟我说了。这个你要想那些家长都是大老板，肯定会觉得没面子不？” 我敷衍地”嗯“了一声，班导补充说：”你看看哈，就是能不能......那些表现不好的，给他们私发。” 我心想：这肯定就是表现不好的孩子家长，跟班导反映的呗。 我当时并没有“知难而退”，我这个人，比较倔强，认定了自己正确的事情，只要我评估过，价值大于要承担的后果，风险和后果都可以忽略不计。 第二个星期，我变成了一个“阴阳人”。 我依然在群里公布交作业的情况，但我换了一种方式。 我大力表扬了一批积极交作业，认真完成作业的学生。 有些家长看到自己孩子名字不在上面，想必也知道什么回事了吧。没被表扬，那肯定就是作业完成得不咋地呗，还用明说吗？ 刚开始会有不识好歹的家长，在群里问我，老师，我家娃呢？ 我在群里回复：“没有名字的同学，还有提升空间。” 不得不说，中华文化博大精深。 会说话，可以喷人于无形之中。 不仅如此，我还把那些不怎么样的作业，拍了照片私发给了这些家长。 还有人问吗？没有了。 等到下一次这个学生表现好了，我又一波大力表扬，那个家长反而特别积极出来附和：“哎呀，真棒！” 我就是这样“新官上任”的。 虽然年轻，但是家长也没有找过我麻烦。 谈到这个点名事件，家长居然回头跟我说：“陈老师，就是因为你第一个星期点名，所以大家后面都知道你对孩子很认真，都来配合你。” 这种做法，换个人，也许早就被投诉，这个群，也会被解散。 所以，教育是一门艺术。 家长还说：“我觉得，学生好像既怕你，又喜欢你。” 家长说的是对的，班导曾经在班里做过“民意调查”，问学生三科老师里面，最怕哪个老师，和最喜欢哪个老师。 很多学生都说是我。 但很多很多故事，无从说起，我跟家长说：“其实啊，当老师要在孩子、学校和家长之间取得平衡，不太容易的。” 大家都知道我班孩子喜欢我，我给他们买了很多奖品。但真正赢得孩子的心，是我在背后付出的时间和精力。 只是一个调皮的学生，我跟足了四个学期，虽然依然觉得他还没好。这个“跟”，是从课堂到作业，从教室到宿舍，从其他课到家庭教育的方方面面，哪怕中午吃完饭，我都会抽时间给他搞“思想教育”。到后来，他老家的房子是啥样的，我知道。他最崇拜的人，是他姐，因为他都讲过。 知道他们“怕”我，我要求严格。但真正在他们面前树立权威，是日复一日地自我严格要求。要求他们做到的，我自己会更加努力做到。 要求他们有礼貌，我自己看到清洁的阿姨也不敢错过一个招呼。于是，他们有些人，看到阿姨，都会带头问好。 有时候课上不下去了，作业看不下去了，我都会暴怒，讲足一节课的班会课。从学习讲到做人，讲得激动了，有在学生面前，流过眼泪。 学生不敢讲话，安安静静地听。 但我不认为流泪是一种脆弱，我的理解，也是对他们的一种无声教育。所以有时候我生气了，被气哭了，我都没有刻意压抑住。 因为走近学生，所以我对学生很了解，懂得怎么拿捏他们。 有时候他们一个眼神，一个小动作，我就开始在班里调侃他们，有人又想开小卖部了，大家都笑了，知道我在说谁。 而且，一点也不费力。 像朋友，又不像朋友。 有一次，学生想讲话，被我发现了，他看了我，不好意思地笑了。 这是一种很微妙的细节，也是教育的土壤，在发芽。 我不需要大声骂，也不需要刻意提醒，一个眼神，他就懂了。 教育是最不需要技巧的，真正的教育，是入心的。 但需要付出，这是实话。 |
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