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这个学期100篇公众号任务已经完成，提前开始下个学期的KPI。这个学期的公众号风格主要是按照教学后记的方式进行，今后还是希望更多寻找到核心话题主题进行讨论，也不一定每天都输出，有的时候强行输出没什么意义，倒不如等真正有感而发的时候再码文。从开始写公众号到现在一直在调整不同阶段适合自己的码文机制。上一周在备课的时候看到一个课例，挺典型的使用平板教学的课例，我想如果下个学期还有赛课等可以尝试。这个课例关于海水提溴。课前活动——完成预习学案：1.结合资料分析海水中可获得的产品；2.如果你是工程师，你最想开发哪种产品的生产工艺？3.你认为最具挑战性的产品生产工艺是哪种？4.你认为从海水中获得产品的过程中可能遇到哪些困难？项目导引——展示学生的预习答案，并借助平板电脑客观出题，学生作答，快速呈现学生答案分布，教师根据其中的答案追问理由。活动1——以小组为单位，利用所学只是设计海水提溴方案，以流程图的形式城乡，并用平板电脑拍照上传，教师追问个别小组方案设计理由，引导学生完善方案。交流与评价——教师利用平板电脑分享2-3个学生设计的典型方案给学生端平板电脑，让学生对比分析方案的相同点、不同点。学生发表对几个方案的评价，教师适时追问，并板书学生方案共同和不同之处，总结思路方法。活动2——针对理论方案不同点的质疑，学生利用平板电脑观看实验视频“模拟直接用海水提取溴”，进行原因分析，修正海水提溴的方案（替换为一浓缩海水——苦卤水为原料），利用所给试剂，分小组进行实验室模拟海水提溴，教师指导小组的实验过程并适时追问。动态分享学生平板的电脑的屏幕，让某组学生分享实验过程的照片，描述现象，获得结论。学生利用平板观看实验视频“模拟蒸馏溴水”，再次修正海水提溴方案（需要将溴水再次浓缩）。活动3——学生利用平板电脑观看实验视频（热空气吹出），小组讨论：1.工业工艺中国年哪几个操作与富集溴元素有关？2.结合化学用语简述富集远离，用平板电脑将学案拍照上传。项目成果展示与总结——你认为相比实验室方案，工业上从资源到产品，还需要关注什么问题？这节课例的方式手段给我挺大的启发。我这个学期开的公开课也是平板教学，但仍是为了用而用。而以上这节课例的平板使用就“有那味”了。虽然下次上课不一定是同样的内容主题，但可以借用这样的模式，比如课前预习学案分享讨论、问题答案选择分享理由（问题需要有深度而不是简单的ABCD）、利用平板推送学习资料学生根据资料完成任务、学生上传合作讨论成果进行分享比较评价。关于平板教学这块可以更多探索。最近又出了一份比赛通知，需要出一份有机化合物的大单元教学设计、高考题实验探究与工业流程题的命制、实验创新，提交截止时间分别在2/10、2/20、2/28，时间足够。计划结合智慧平板教学出一份有机化合物单元教学设计，高考题命制的话自己需要先做大量的高考题熟悉题型，实验创新也从必修2出发进行研究，刚好借这个比赛的机会把必修2研究一波。休生养息了一段时间，慢慢就闲不住了想找些事情来做，挺好。前几日看书的时候看到一个有意思的事情，可以通过连着背包的气体分析面具来测量人体吸进氧气和呼出二氧化碳的多少。通过观察人体所消耗的氧气和呼出的二氧化碳的比例，我们能够分辨出身体正在靠哪种食物运作。数据结果表明，在运动前，舞者处于静息状态，氧气与二氧化碳的比例接近1.5:1，代谢的大部分是脂肪；经过一段时间的剧烈运动后，氧气与二氧化碳的比例接近1:1，消耗的主要是糖。这反映糖的一个优点——不需要从空气中获取那么多氧气，在剧烈运动中，氧气的供应会成为限制因素，所以使用那种需要较少氧气的能量来源比较好。这件事情看起来违背直觉：在休息时候真的比运动时候消耗更多脂肪吗？从技术上说，运动时身体更倾向于代谢碳水化合物而非脂肪，但是如果不运动碳水化合物仍然存在于血液中，如果不用光它们，身体就会忙着把它们转化成脂肪。300个朋友啦，按照预期在2023年来临前达到小目标，继续前行咯。最近有个想法，因为自己爱买书，但书越来越多就挤占储物空间，我想着看完的专业类书籍是否可以分享给大家，但是需要到付给大家。如果有想法的可以留地址给我哦。
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