《一路花香》教学设计《一路花香》教学设计「篇一」教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线
内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立
正确的人生价值观。课时安排：两课时教学步骤：（课前在教室喷洒花香清新剂）一、回忆导入。1、今天上课有什么感觉？想不想欣赏一下发出香
味的这些美丽的鲜花？[出示课件：一路鲜花录像]2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题，齐读。3、这则寓言讲了一个什么故事呢？
故事里出现了几个角色？（板书角色）4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。二、深入感悟。哪个角色给你留下了
深刻的印象？（根据学生回答相机整理、总结、板书）1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了
不起，会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：骄傲自大）2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告诉我们？
[出示课件：“过去两年中，应有的回报。”]为什么感到自卑？指导朗读。[出示课件：“当他们上山时，一丝快乐。”]指名读。比较：[出示
课件：“当他们上山时，快乐。”]这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书
：惭愧自卑）3、挑水工：破水罐几次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示课件：“在我们回主人家的路上，美丽的花儿。”]指
名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样？再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件：“难道你没有注意吗？美丽的花朵呢？”]指名读，齐读。大
家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗？（逐句理解）这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉
得挑水工是一个什么样的人？（板书：循循善诱）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同
桌练习。指名分角色朗读。三、挖掘寓意。1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板
书引读）从这则寓言中，从三个角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（根据学生回答总结板书：正确看待自己和别
人）2、破水罐听了挑水工的话，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？展开想象。3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做
呢？四、点明中心。1、再次齐读课题。2、总结：课题一语双关，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时
也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主人的小院，同时也飘进我们每个人
的心田，让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）——能正确看待自己和别人的人！教学目标：1、正确、
流利、有感情地朗读课文，体会人物心理。2、抓住重点词句理解课文寓意，帮助学生树立正确的人生观、价值观。教学重难点：抓住重点词句理解
故事中所蕴含的深刻寓意。教学过程：一、激情导课：1、导入课题：这节课我们继续学习第15课，出示课题，齐读：一路花香上节课初步学习了
课文，我们一起来回忆《一路花香》主要讲了什么？一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到十分惭愧，挑水工却告诉他说，正是从他的裂缝漏出的
水浇灌出了美丽的花。带着这样的理解把课文再读一次。2、明确目标：还记得吗？寓言就是通过一个短小的故事揭示一个深刻道理。这节课我们再
次走进课文，一起去探寻《一路花香》带给我们的启示。（出示：理解故事中所蕴含的深刻寓意，学会正确地看待自己和别人。）3、预期效果：相
信，学了这课，你一定能树立正确的人生价值观。二、民主导学：课文给我们介绍了几个角色？板书：好水罐、破水罐、挑水工。任务呈现：分析角
色，理解“一路花香”。学习策略：用心地读读全文，看看课文是怎样描写好水罐、破水罐和挑水工的。找出描写他们的相关句子，看看哪些词句给
你留下了深刻的印象？2、结合词句分析角色，看看是谁带来一路花香？展示交流：完好无损的水罐：哪些词语给你留下了深刻的印象？出示PPT
：总能 满满 不禁 骄傲师：把这些词语所在的句子读给大家听。师：课文几处描写了破水罐？读读相关的句子。破水罐：生：读相关的句子。师
：从这些句子中提炼出破水罐心情变化的词语。十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心挑水工：描写挑水工的是两处对话：1、“在我们回主人家的路上，
我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”2、“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了
它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果
没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”（二）看看这些词句给你留下了怎样的印象？好水罐：骄傲，自高自大，看不起别人。破水罐：惭愧
、自卑。师：相对于好水罐的“骄傲”来说，他觉得自己比不上好水罐，非常自卑。挑水工：很聪明，会利用。（三）揭示道理：1、你认为带来一
路花香的人是谁？为什么？破水罐：然而，破水罐留给我们的印象却是惭愧、自卑。在读读文中有关描写破水罐的句子，说说他为什么而惭愧、自卑
？（出示相关句子）生：因为自己有裂缝，总不能把水满满地运到主人的家而惭愧。师：自己比不上好水罐的价值而惭愧；生：因为自己的裂缝使挑
水工白费力气而惭愧；师：破水罐觉得非常对不起挑水工，对挑水工充满了歉意。带着这样的理解我们来分角色读读课文第二自然段中破水罐和挑水
工的对话。过渡：而对于破水罐的裂缝，挑水工是怎样认为的？（出示两个句子）挑水工：师：文中描写他的有这样几处：1、“在我们回主人家的
路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”2、“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且
利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里
。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”第一句：生：“希望你注意小路旁那些美丽的花儿”师：是在提醒破水罐不要只沉浸在惭愧与
自卑中，应该关注自己身边的其它。第二句：师：“难道你没有注意吗？”是个反问句，注意什么？从文中找找。生：刚才那些美丽的花儿只长在你
这一边。师：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”“利用”在字典中有两个义项：①使事物或人充分发挥效能：废物～。②用手段使人
或事物为自己服务：互相～。你认为在这儿取哪个义项合适？为什么？能从文中找出合理的解释吗？挑水工利用了破水罐的什么？你怎样理解挑水工
的这种做法？师：是他，变劣势为优势，结合破裂水罐的特点浇灌出一路花香。师：他说：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”这
又是一个——反问句？换种说法，用上“因为所以”说说。为什么挑水工不这样说，而用了反问句？生：这样说，语气更强烈，更能让破水罐知道自
己也是有价值的。师：是他，让自卑的破水罐认识到了自己存在的价值。师总结：挑水工正是用他的聪明、睿智、善良发现了裂缝的价值，浇灌了一
路美丽的鲜花。如此看来，挑水工也是带来一路花香的人。师：整体读读挑水工的这段话，他想告诉破水罐什么呢？生：不要老沉浸在自卑中，其实
自己也是有价值的。师：是的，当一个人太过自卑时，找不到自己的优势，没有了自己。如果能走出来，正如挑水工所说，看看小路旁那些美丽的花
儿，关注自己身边的事物，也许就会发现，原来我也是不可或缺的。好水罐：其实，老师一直想问，好水罐的骄傲仅仅是自高自大吗？骄傲可有两层
意思：自高自大，看不起别人；自豪。快速读读课文的第一自然段，有什么想说？师：老师也在想，他是一个尽职尽责的人，一个“日复一日”的“
总能把水满满的送到主人家”的水罐理应让人肃然起敬，同样也为他人营造了良好的生活环境，它也完全应该感到骄傲和自豪。奥运会冠军，他们经
过四年不间断的努力，换来了金灿灿的奖牌，难道不值得骄傲和自豪吗？但是如果好水罐以自己的功劳自居，自高自大，看不起别人，那是不可取的
。所以我们要正确看待自己和别人，恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。2、如何理解一路花香？孩子们，当我们分析完角色，再来看
题目，你认为“一路花香”仅仅赞美的是路边美丽的花景吗？师：还有对浇灌鲜花的破水罐和挑水工的赞美。以及为他人营造良好的生活环境的好水
罐的认可。他们都为主人带来了一路花香。三、检测导结：这节课，我们与故事的三个主人公一路走来，就“一路花香”你们一定有好多想法，说出
来和大家分享。谁让我们明白了这些！师：这就是寓言的魅力，把大家的想法综合起来，就是这则寓言给我们的启示（课件出示：世上每一件东西，
每一个人都有——自身存在的价值（板书：每个人都有价值），我们既不能骄傲自大，也不要惭愧自卑，只要能正确看待自己和别人，恰到好处地利
用自身的特点，就能充分发挥作用。）学生齐读。这则寓言为我们在座的每位带来了一路花香，带着一路花香走出课堂，你的人生也会一路花香。《
一路花香》教学设计「篇二」教材简析：本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一
只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人
都有自身的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐
漏水的特点形成的美好景象。课文共有三个自然段：第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。第二自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭
愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去时注意路旁的花。第三自然段：破水罐看了花后，仍然为漏水而道歉，挑水工告诉他：是它的裂缝漏出的水浇灌
了美丽的花。设计简析：本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点出发。1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，认识
挑水工的善于诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要让学生通过反复诵
读，在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，鼓励学生有独特的感受。3、可以续写《一路花香》，以培养学生的迁
移能力和求异思维能力。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．
凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重点、难点：通过这则寓
言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。教学准备：《
自读学习成果表》教学过程：一、揭示课题1．齐读课题：第14课《一路花香》2．读了课题，大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？你能用
一些词语来形容一下吗？说到“花香”，我们又会想到哪些词呢？3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜
花呢？）二、整体感知，初读指导1．学生自读课文，出示自读要求：①要有一定的速度②课文讲了一个什么故事，想想它说明了什么道理？③在不
懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。2．读完课文，与同桌交流，讨论。（填写《自读学习成果表》）3．汇报自学成果。4、学生自愿读
课文，师生共评、指导将课文读通。三、抓住重点，指导读懂1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？2、你能从课文中找出一些词语或句子概括
出这几个人物的性格特点吗？教者根据学生回答相机板书：完好的水罐——骄傲自大 破损的水罐——善良自卑。3、抓住学生回答，相机指导学生
如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，体现出他们富有对比的性格特点。）四、再读课文，明白道理1．印度的挑水工
有两只水罐，它们分别有什么特点？（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）2．结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝
的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？3．那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。 ）
4．破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。） 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。5．那只破损的水罐为什么会这
么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）6．挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，
而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）7．这则寓言告诉我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有自身存在的价值
。）五、引发争论，深化感受1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜欢哪一只？为什么？要点：（1）“完好无损的水
罐”，能圆满完成任务，这是应当肯定的。至于它的骄傲，当然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，终于取得了成就，感到自
豪，也未尝不可。（2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是办法，应该尽早解脱，看到自身存在的价值。2、想
象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，继续尽自己的所能，
为人们做事。一是继续悲观下去，直至不能自拔）六、作业设计：1、有感情地分角色朗读课文。2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱
点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？《一路花香》教学设
计「篇三」教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生
字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。课时安排：
两课时教学步骤：（课前在教室喷洒花香清新剂）一、回忆导入。1、今天上课有什么感觉？想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花？[出示课
件：一路鲜花录像]2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题，齐读。3、这则寓言讲了一个什么故事呢？故事里出现了几个角色？（板书
角色）4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。二、深入感悟。哪个角色给你留下了深刻的印象？（根据学生回答相
机整理、总结、板书）1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了不起，会有什么样的表情、什么
动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：骄傲自大）2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告诉我们？[出示课件：“过去两年中，应
有的回报。”]为什么感到自卑？指导朗读。[出示课件：“当他们上山时，一丝快乐。”]指名读。比较：[出示课件：“当他们上山时，快乐。
”]这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书：惭愧自卑）3、挑水工：破水
罐几次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示课件：“在我们回主人家的路上，美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉
怎么样？再来看看挑水工第二次说的话。[出示课件：“难道你没有注意吗？美丽的花朵呢？”]指名读，齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意
思了吗？（逐句理解）这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉得挑水工是一个什么样的人？（
板书：循循善诱）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。三、
挖掘寓意。1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板书引读）从这则寓言中，从三个
角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（根据学生回答总结板书：正确看待自己和别人）2、破水罐听了挑水工的话
，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？展开想象。3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做呢？四、点明中心。1、再次齐
读课题。2、总结：课题一语双关，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时也赞美了那些能为他人营造良好
生活环境的人们。同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主人的小院，同时也飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香
中接受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）——能正确看待自己和别人的人！【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，
分角色朗读课文。2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3.了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立
正确的人生价值观。【教学重点】引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的优缺点。【教学过程】一、揭题漫谈，感知文
体1.这一单元，我们已经学习过两篇课文，比较一下，《一路花香》与前两课的标题有什么不同?【预设：前两篇课文的标题提示了课文的主要内
容，而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象，富有诗意，虽然不能直接感知故事内容，却能引起我们无限的想象。】2.根据预习，从下面的句
子中选择正确的答案：(1)这是一篇写景的课文，描写某一条路上鲜花盛开，香味扑鼻的景象。(2)课文主要记叙一位花工种花、护花，收获一
路花香的事情，表现了花工的辛勤劳动。(3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话，说明一定的道理。【答案为第3小题】3.一
只水罐有思想，会说话，作者把“东西”当人来写，这样的文章以前我们也学过，叫做什么呢?【预设：寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道
理。】二、初读课文，感知形象1.指名拼讲生字新词，指导正确朗读课文。(略)2.课文中一共有几个人物?哪几个?3.课文一共有几个自然
段?哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话?【预设：三个人物;3个自然段;第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话，第1自然段交
代故事中的人物(挑水工和两只水罐)及两只水罐的特点。】三、再读课文，熟知故事1.谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容?2.这则
寓言故事情节生动有趣，同学们想不想把它表演出来? 在正式表演之前，我们应该做些什么准备呢?【预设：要表演好故事，得先充分熟悉“剧本
”——认真研读课文内容;【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】3.学生各自研读课文。4.小组内学生自选角色朗读课文或者表演
故事情节。5.全班展示：请准备充分的小组轮流表演，师生共同评议。【预设：在展示环节，教师引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会
人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，表演出“道歉”的样子;从挑水工说的“难道你没有注
意吗?”“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?”体会挑水工说话时的胸有成竹，引导得法。】6.评选表演中最能体现人物特点的学
生，再次组队表演课文故事内容。四、评价人物，探知心理1.什么叫“惭愧”?“十分惭愧”说明什么?破水罐为什么会“十分”的''“惭愧”?
【预设：“惭愧”，是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安;“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧，是因为每次运满满的一罐
水，到了目的地时只剩下半罐水了。】2.谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象?挑水工让破水罐注意看路边的花儿，这对破水罐的心情有
什么影响?为什么那么美的景色，破水罐的心情只发生了“一丝”变化，并且马上又变得糟糕了呢?【预设：引导学生认识到，一个人长期对自己作
出负面的评价，对任何事物都提不起兴趣，容易产生深深的自卑心理，甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下，他最需要的就是有人能够帮助
他认识到自己存在的价值，重新找回自信才行。】3.现在，请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐，让他恢复自信吧。【预设：引导学生将挑
水工原话中的反问句改为陈述句式，在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。】4.听了这番话，破水罐明白了什么?请用“是啊，如果没有
我”的句式说一说。5.通过以上的讨论，你想对破水罐说什么?你又想对文中的好水罐说什么?对挑水工呢?【预设：对破水罐说，每个人都有自
己存在的价值，只要恰到好处地利用自身的特点，就能发挥作用;对好水罐说，我们不能轻视别人，不能骄傲自大;对挑水工说，您太了不起了，虽
然对破水罐没有讲什么大道理，却让他从自卑中走了出来，认识到自身的价值，您的善于诱导值得我们学习】6.此时此刻，你能用上“如果没有(
‘我''或者其他任何人)，”的句式说一句话吗?【预设：引导学生发现自身存在的价值，发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】五、引
导想象，推知画面1.提出看图要求：图上画了谁?说说他们所处的位置。2.图上画的是什么时候的场景?想一想，为什么说是破水罐第二次道歉
后的场景?3.请拿起自己的笔，把这一幕感人的场景写下来。【预设：让学生描绘“一路花香”的情景，感受破水罐心情的变化，进一步加深认识
，懂得人因为发现了自己的价值而快乐。】4.读了这则寓言，你明白了什么道理?5.总结全文：课文是一则寓言，通过一个短小的故事让我们明
白了深刻的道理，世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好处地利用自身的特点，
就能充分发挥作用。“一路花香”是个很美的题目，不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美好景象，写出了花的美、花的香，还
暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同，赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。六、拓展阅读，强化认知课后，引导学生阅读两篇短文《把
短处变长处》《伞兵故事》，进一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎样化弱势为强势，变劣势为优势。《一路花香》教学设计「篇四」一、
说教材《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工
却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，
我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚，层次分明，人物的对话描
写得具体生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时，本次说课的课时为第二课时。二、说教学目标本课是则
寓言故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教育。为此，在本课时目标的设定上，我将“
能深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为：（1）进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗
读课文；（2）学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。三、说学情课前了解学生具体的学情，有助于在整个教学活动过程
中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是学生已有的知识，能力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学
习兴趣，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读，朗读和口头复述的能力，学法上也初步形成了以读促悟，以
问题为中心，进行合作交流，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种能力和方法，去学习文本。对于能力稍差
的学生加以关注，鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流，形成教学面向全体的局面。四、说教法与学法教法与学法是教师组织和学
生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，教师的教是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教
法与学法上，我根据寓言教学的特点，内容的需要，及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法：（1）创设情境；（2）质疑点拨；（3）以读
导学；（4）和作探究；（5）口头复述法；（6）分角色朗读法。采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，朗读录音，精彩的语言描绘等
手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，有利于培养学生的感受赏能力欣。“质疑点拔”能引发学生
对文本的思考出相应的问题，能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的`能力。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形
式去理解课文内容，利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学习的意识，共同探讨对问题的见解
，明确寓言的哲理。“复述表演便于反馈学生在乐趣中掌握课文内容情况以及培养学生口头表达能力。五、说教学程序1、说教学准备：为了提高教
学效果，我根据教学内容安排的需要，我准备采用图片，朗读录音，实物投影机进行辅助教学。2、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中
心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。（1）看图质疑，进一步解题；（2）精读理解课文，揭示与领悟寓意；（3）联系生
活实际谈感悟；（4）复述巩固，布置作业。3、说教学流程（1）看图质疑，揭示课题在这一环节里，我首先利用幻灯投影展示各种花的图片，让
学生从美丽的图面中感受花的美与香，从而引入课题《一路花香》并板书课题。再让学生读题生围绕着课题进行质疑，“这一路花香是怎样来的？是
谁浇灌出了这么多鲜花呢？”让学生通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导学生理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还
暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些善于发现美创造美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题，吸引学生的
注意力，启发学生的思维，培养学生的感受欣赏与理解能力。（2）精读课文，深入感悟这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学
上，我主要以读导学，以问题为中心，让学生通过多种形式的读和进行合作探究的学习方式展开教学，我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的
重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色？他们各自有怎样的存在价什和个性特点？”让学生带着问题再次认读课文进行思考，
合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很骄傲。第二是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花
种，利用了破水灌的裂缝浇灌许多美丽的鲜花，很聪明善良为别人着想。在此根据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对
挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工也
觉得它们回报了自己了吗？”让学生共同讨论后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到骄傲，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而
感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发现破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报
。最后，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：骄傲，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗
读表现出来。再让学生进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感变化，内心想法。从而引导学生进行揭于与领悟寓言的寓意。这样教的目的主
要是想让学生通过对问题的思考抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物的情感变化，内心的想法，从而揭示与明确寓言的寓
意。启发学生的思维，从中继续培养学生的感受理解与朗读能力。（3）联系实际谈感悟在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生
活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何面对？”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自
己的想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的价什。学会正确看待自己和别
人，树立正确的价值观，从而培养学生学以致用的能力。（3）复述表演，布置作业教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过
表演让学生进行口头复述寓言故事的内容，抓住人物的心理活动。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反馈教的效果，并将所理解的内容深入其
中。《一路花香》教学设计「篇五」教学目标：1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄
，要学会聪明地利用自身的特点。2、 有感情地朗读课文。教学过程：一、导入谈话1、我们知道人会思考、会说话、有喜怒哀乐的情感，可是自
然界中的物它们不具备这种能力。可是我却常常把自己的思想、语言、感情通过各种事物来表达，你们知道这是什么写法吗？运用拟人化的手法写出
来的故事常常会带给我们思考，像这类故事我们称它为寓言故事。2、板书课题，今天我们就要一起学习《一路花香》这个故事。二、初读课文1、
谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。2、学生自读课文，要求读正确读流利。3、读完后用自己的话说说课文讲述了什么故事。三、感悟
课文1、出示课件，课文讲述了什么故事？2、理解水罐特点：挑水工的两只水罐有什么特点？引读课文——从中你明白了什么？因为完好无损的水
罐很好地完成运水任务，所以他感到——，那只有条裂缝的水罐因为自己每次——所以感到——3、抓住“惭愧”认识“有条裂缝的水罐”惭愧什么
意思？有条裂缝的水罐的水罐为什么感到惭愧？因为惭愧它是怎么向挑水工表示歉意的？4、指导朗读（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地
完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！（2） 板贴：（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自
己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3、这是一只充满
歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。5、认识挑水工的良苦用心（1） 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑
水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）（2） 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐
的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。（3）小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水
罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，
带来美的享受。板贴：4、 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心四、感情朗读，总结谈话1、练习分角色朗读课文。2、文中三个角色你最欣赏谁？为什么欣赏他？现在请大家分四人小组交流一下，说一说你最欣赏谁？告诉老师和同学们，这则寓言通过这三个角色告诉我们什么？学完课文，你们想对好水罐、破水罐和挑水工说什么？五、联系实际，抒发感受1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想2、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想六、布置作业1、熟读课文。2、练习册。一、教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。二、教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。课时安排：二课时课前准备：课件第一课时一、揭题导入。1、读题。<一路花香>能用自己的话说说题目的意思吗?2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？指点：课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学习课文二、初读课文。1、自读课文：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。2、检查自学效果。（出示词语）水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日读音辨析：不禁（jīn） 花种(zhǒng)字形比较：罐 灌词义区别：渗出 漏掉字义理解：完好无损 日复一日 （课件出示）3选择两名同学读课文（有明显对比度的同学）如果让你安慰一下那位读得还不太流利的同学，你会怎么说？三、初步理解课文内容。（出示填空）印度的挑水工有两只水罐，一只 ，另一只 。两年后，一只水罐因为而感到骄傲，另一只水罐因为而感到惭愧。挑水工这样劝慰：（课件出示）1、多找几位同学说一说，师相机指点2、你能用挑水工的思路再来劝慰一下刚才朗读不太出色的同学吗？四、学习课文第一自然段。1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同？2、自由练读。3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水） |
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