【原】殷志斌： 作文教学中如何指导学生观察

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考

       作文教学中如何指导学生观察

                          殷志斌

              清丰县双庙乡户家小学

   关键词：观察  教学  练字   日记                    写作

   摘要：本文结合自己的教学实践，来谈了在作文教学中是如何指导学生在作文中进行观察的。首先我认为孩子们的观察能力，对于孩子的学习和未来生活具有重要意义。观察能力的提高不是一天两天的事情，应该注重在平时的教学活动中，给予孩子们观察的机会。练就一双慧眼，非得“拳不离手，曲不离口”不可。我让孩子们每天练字，每天观察；日日写日记，留心生活渗入观察；每周的写作，更是注重孩子们的眼力的运用。同时，在教学过程中，根据不同情况，给孩子们介绍些观察方法。在长期的实践中，孩子们的观察能力不断提高。

      在读苏霍姆林斯基《给教师的建议》中，第十七条建议就是教给学生观察。虽然不是就写作角度说的，但他道出了观察在一个人学业成长中的重要性：一个有观察力的孩子，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。我们在网络研修中，也涉及到写作中教学生观察的问题。比如晁忠强老师的《如何指导学生快速写景》谈到：写景作文，最基本的是看到的景观，这就要求观察是写景的最基本前提。观察有认真与敷衍塞责之分，为此，学生应学会观察、有目的观察、细致观察，才能写好具体、生动、详尽、全面的景物。认为观察要有目的，要仔细。下面我谈谈自己的一点看法，愿与大家交流提高。

      孩子们观察能力，不是一天两天的能够提高的，也不是仅仅每周的作文课就能解决的。每天给予孩子们观察的机会，让他随时体会到观察的乐趣，每天观察不止，孩子们才能真正不断的提高观察积极性，能力自然前进。有时我在教学时，故意写错题目，

      一是坚持让孩子们练字。练字也是观察能力的很好锻炼方式之一。要想练好字，没有认真仔细的观察不行。一笔一划，怎样搭配，汉字书写粗心就会酿大错。比如三个相似的字开口的是己，半开口的是已，闭口的是巳，稍不留心就会写错。我坚持让孩子下笔以前先观察，注意字帖上字的每笔每划的位置，大小等做到胸有成竹时，才下笔空描十遍，直到感觉手顺了，才下笔书写，久而久之，我相信孩子们的观察能力水到渠成。

      二是让孩子们坚持写日记。日记简单来讲，就是日日记下自己的生活所见所闻所想，尤其是所见，就是观察另一种说法。观察从字意上看，是主动的，所见有些被动。但是孩子们坚持写日记，恐怕就不是仅仅所见了。为了写日记，他就得留心生活，从而不断的观察生活。生活是日记内容不竭的源泉，孩子们为了避免天天一样的日记，他会调动自己的一切感官，来观察生活。从而写出属于自己的美好记忆的日记，同时孩子们若是每天写同样的内容，自己也会感到无聊，这样也促使他们观察生活，留心生活。观察于于具体生活中，经常的观察，自然提高了能力。提倡孩子们写观察日记，可以每天选择一个对象进行观察。比如户振豪同学昨天的日记《叶子》，就是观察了他家院中的各种树叶。主要是观察了它们的形状，用比喻句为我们形象生动的写了出来。户晓迪写的看《户家幼儿园表演》，也是通过仔细观察，写出来的好日记。

      三是在写作中，有意渗透观察机会。比如写《我们的学校》，就让孩子们走进校园不因为他们熟悉，而不让他们再次观察。同时知道孩子们，有顺序的观察，观察要仔细，同时要思考不同季节不同时段他们有没有不同。不仅要看，还要用手摸摸，感受一下要观察的事物。用鼻子闻闻也有别样的收获，耳朵也要机灵一些，所有感官都要参与进来，观察可不仅仅是看。比如写《我们的临时学校》，由于孩子们刚刚搬到这里，我就让他们写这个题目，这时他们还是很新鲜。我就领着他们在校园里观察，提示他们按照一定顺序，考虑怎样的顺序好。还是从校门开始较好，至于进了校门，你是向前看，还是向右看，向左看起，就是你自己的事情了。不过，写的时候要按照自己看的顺序介绍就行了。

      不同的目的要有不同的观察方法。比如说练字，采用眼睛看，主要注意字的间架结构，笔画运势，揣摩内在气质。

      日记就不同了，根据观察对象和写作目的不同，观察要求也不一样。写人的观察，我们可以从外貌、语言、神态、动作以及性格特征等方面着手；写事情，我们观察的重点是事情的发生、发展以及如何结束；写物体，我们观察其外形、构造、用途等；写景物，我们可以观察其形态、颜色、味道、特征等方面。对于一个具体的观察对象，我们可以从整体观察和局部观察、静态观察和动态观察相结合的方法；对于不同的观察对象，我们还可以采用比较观察。通过这些观察，全面、准确地认识观察对象，从而掌握观察对象的各种特征。

       写作一般都是有目的的，这一点和日记有些区别。日记主要是给自己看的。写作是给人看的，主要是用来交流的。观察就要根据不同的写作目的来选择方法。描写事物形状，火眼金睛少不了；感受事物冷热软硬，该伸手时必伸手；食物的酸甜苦辣，亲口尝尝让人服；声音强弱高低，千里耳朵来帮忙。总之要五官灵活使用，根据需要调动它们来配合使用，以达到表达自己观点和想法的目的。还要注意自己的感受。在观察的过程，我们或多或少还有些感受。这些感受，我们也可以写进文章里，从而有助于将内容写得更加生动、具体。

参考文献：

苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

晁忠强：《如何指导学生快速写景》

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