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读《给教师的建议（2）》 今天读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》的四条建议： 1.把基础知识保持在学生的记忆力里 2.“两套教学大纲”，发展学生思维 3.谈谈对后进生的工作 4.知识——即是目的，也是手段 我进入小学语文教师行列时间不长，需要更多的探索成长。苏霍姆林斯基认为学生在中高年级出现学业落后，主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终身的程度。 小学教师首要任务是构筑一个牢固的知识的地基。这就需要教师从总体上把握自己所教学科。教一年级，不能只看一年级的教学大纲，要将整个小学阶段甚至中高年级的教学大纲都要熟悉。不要考虑孩子一时，要考虑孩子未来发展需要，开展今天的教学活动。 首要解决孩子们的读写能力。一定要利用孩子们童年时期，记忆灵活，对于事物敏感的有利时机，让孩子们记忆那些终身有用的基础知识。并不是一切东西都要解释的。正如我们古人讲“书读百遍，其义自见”的道理一样，孩子们在诵读中慢慢理解。但是这些基础知识若是不能很好的储存在大脑里，恐怕以后的知识大厦就遥遥无期了。 以后在教学过程中，一定打牢孩子们的字词基础。这次考试很多孩子，还是在字词上失分，这与我重视不够有关。我将读书和日记，做为了重中之重，有点不当。因为他们是低年级，字词基础还没有跟上。今年四年级做些改变，不忘基础，齐头并进，看看如何？ 不能为教学大纲为唯一标准，要学会灵活运用。还要有自己的为大纲服务的自己的大纲，也就是为学生创造智力背景。苏霍姆林斯基顺：尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。不能只教孩子们教材，要扩充孩子们的知识面，以教材为中心，让孩子们在知识的海洋中遨游。不断的释疑质疑中获得新知，感受到求知带给自己生活的快乐。 对于后进生，最有效的手段就是鼓励他们读书，在阅读中让他们获得快乐体验。让他们根据兴趣，任意去读书，使他们思维打开，慢慢地对于学习有了兴趣。总有一些书能引起他们的好奇、惊叹，当他们面对好奇的事物，惊叹的事物，他们的大脑就会高速运转，这样唤醒了大脑，主动去学习，那就有了质的飞跃。儿童学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读。我甚是赞同，这需要学校和家庭更多的努力，为这些孩子提供他们需要的图书。 我们做为教师要让孩子学会运用知识，而不是记忆知识。知识不是学习的目的，而是用来创造美好生活的手段。必须能利用学到的知识为我们幸福生活服务，知识的价值就在于此。 读建议，心灵受到很大触动。让我重新认识自己的教学，也重新审视自己的学生。感受到教育是充满智慧的工作，它具有的挑战性，让人感叹！ --------谢谢您的阅读---- |
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