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每次乐高课，儿子都是欢天喜地来。在我们成人看来，乐高课就是孩子的动手玩乐课。但对于孩子而言，就是一种思维逻辑的训练。你说是玩，他会为我纠正，不对我们是上课学习。但他不反感，乐意来上。家里为此也给他买了一些乐高玩具，每天几乎都要进入他的玩耍活动中。我也不时参与其中，感觉乐高可不是简单的玩而已。我们的观念应该更新，他不仅是训练孩子的逻辑思维能力，而且也将生活中抽象的知识融入其中，孩子们在开心快乐中习得一些难懂的知识。比如他们组装平衡木，懂得了简单的杠杆一些知识。他们在快乐中，能利用自己已有生活经验找到黄粱的重心点，做出跷跷板。他们通过动手，理解等力杠杆。在生活中找到天平、自行车脚蹬等是等力杠杆。还了解了生活中剪刀、钳子等是省力杠杆，镊子是生活中常用的费力杠杆。玩中学习，是乐高课特点，它符合孩子的年龄特点，吸引孩子参与活动。锻炼孩子们动手能力，是乐高课中心内容。每节课都会让孩子们动手操作，完成一个现实生活中有的事物的拼装。紧密联系生活，让孩子们既有自己思维创造，又有心中已有图形的模仿。记得儿子利用家里的乐高玩具，组装了跑步机、椭圆机等，他生活中见到的事物。不拘泥于已有的图纸，让他有了自由发挥的空间，很好的培养他们的想象能力。要想孩子乐上什么课，必须关注对象。让内容接近他们的生活，用他们喜欢的形式来上，这样能吸引他们专注课堂，当然会有高效率了。我们也要学习这样的课堂，做好我们的教育工作！
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