课文导入 宇宙这么大，星球这么多，那么宇宙中除了地球之外，其他星球上是否也有生命存在呢？今天，我们一起走进课文去寻找答案吧！10. 宇
宙生命之谜我会写尚倾揭斑氧燥谜磁御素盗抵培漠我会写抵dǐ组词：大抵 抵触不要忘写这一点。易写错御yù组词：抵御 防御 中间不
要写成“缶”。易写错大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。本课指银河系在宇宙中非常小。沧海一粟：词语理解造句：在茫茫宇宙中，我们的地球真
的是沧海一粟，非常小的。至今未曾；还没有。尚未：造句：事实真相尚未揭晓，我们先不要杯弓蛇影，庸人自扰。 缺乏水分。干燥：造句：好久
没下雨了，天气变得特别干燥。 抵抗，防御外敌。造句：厚实的皮毛能够帮助动物们抵御严寒。 抵御：易混词1.通过实地（ ），我们
准备今晚在一个山洼里宿营。2.学校定期（ ）同学们的学习成绩。考查考察1.品读课文：全文围绕什么问题来写？地球之外有没有生命
存在？整体感知2.课文按照什么顺序介绍的？提出问题分析问题探求结论 这篇课文介绍了科学家探索地球之外（
）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（ ）。未解的谜3.快速朗读课文，说说课文
主要写了什么内容。
有没有生命存在课文讲解 课文开头列举了诸如“嫦娥奔月”“仙女下凡”“蟠桃盛会……”的神话故事，这样
写有什么好处？ 这样写能激发读者的阅读兴趣，显得新颖别致，说明了人类一直没有间断和放弃探索宇宙的奥秘。 默读第2自然段，
思考：理论上，为什么地球外有生命存在？第一：宇宙无限。第二：有许多类似太阳系的星球。 可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体
。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。这里的“猜测”是有前面的理论基础所支撑的；“绝不是”三字掷地有声，这是人类自古以来
孜孜不倦、持之以恒地探索宇宙的信心和动力。A. 适合生物生存的温度B. 必要的水分C. 适当成分的大气D. 有足够的光和热 默
读第3自然段，思考：（1）生命存在必须具备哪四个条件？ 这段用逐条的方式列举天体上生命存在的必要条件，这样写显得层次清楚，
条理分明，具有很强的说服力。（2）开头一句话运用了什么修辞手法？哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们
了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件…… 设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。 默读
第4自然段，结合天体上生命存在的必要条件，说一说：除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？离太阳很远，表面温度很低。（
）×××水星离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ ）金星高温、缺氧、缺水。（ ）木星 土星天王星和海王星
经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ ）。火星 水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~4
00℃，……木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 第4自然段用
了哪些说明方法？ 列举水星、金星、木星、土星、天王星、海王星，这是举例子的说明方法。 列数字具体说明这些星体不具备生命存
在的条件。 小组合作读第5-8自然段，交流：（1）火星可能存在生命的理由是什么？（2）科学家是怎样证实火星上是否有生命的？
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。?（1）不能删去。（2）因为：“可能”二字是“也许”的意思，表示不肯定和猜测。如果删去的话
，就表示火星上一定有生命，与原文的意思不相符合。（3）“可能”二字体现了说明文用词的科学性和准确性。句中的“可能”二字能否删去？为
什么？火星可能存在生命的理由火星与地球有不少相似之处自转一圈是23小时56分4秒自转一圈是24小时37分自转轴与公转轨道平面有66
度34分的倾角倾角约66度1分 列数字说明地球火星☉自转一圈时间大约相等；☉自转轴与公转轨道平面的倾角大约相等；☉昼夜长短相近，四
季更替。 作比较 火星可能和地球一样，有生命存在。认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色观察到火星表面有很多的黑色线
条猜测这是火星人开挖的运河观察到火星表面的颜色随着季节而变化观察到的火星表面现象引发猜想☉近距离的拍照☉近距离的观测☉实地考察科学
家探测火星采用了哪些步骤？科学家怎样证实火星上是否有生命科学家通过近距离的拍照、观测了解到什么？近距离的拍照 “运河”是
暗环形山和暗斑点近距离的观测 颜色的四季变化是风吹尘土 这两种结果证实了火星上有人类、有植物的两种猜测是
的。错误科学家通过近距离的观测还了解到什么？ 火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有
地球上沙漠地区的1％；火星的大气层非常稀薄，96％是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭
氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。 作比较列数字水分含量极少大气层稀薄，氧气含量极少温度很低生命难以生存无磁场、无臭氧层
，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射火星的土壤中未检测到有机分子科学家通过实地考察发现了什么？火星表面取样的培养中，未发现微生物的存
在 这两项发现证明在探测器着陆的地区，火星 没有生命存在。表面 默读第9、10自然段，说一说： 人们为什么仍然
相信在遥远的太空中存在生命？人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一
些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜。 虽然
火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。 太阳系
是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。包括八大行星（按距离太阳远近有：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王
星、海王星）以及至少173颗已知的卫星，5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。知识拓展 火星 是太阳系由内往外
数第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球直径的一半。火星被认为是太阳系中最有可能存在的外生命的行星。 “先总后分”是先对所要
说明和论述的对象进行总的概括和描述，然后再分层或分点进行具体的说明和详细的阐释。例如课文第三自然段，开头连用两个问句，对所要说明的
“天体上生命存在的必要条件”进行概述，然后再分点进行具体阐述。这样写显得层次分明、条理清晰，具有很强的说服力。写作方法课文结构提出
问题：地球之外是否有生命存在分析问题引出猜测:地球绝不是宇宙中有生命存在的唯一天体具备条件：排除水星、金星、木星、土星、天王星、海
王星宇宙生命 之谜飞船观测：排除火星 得出结论：至今还是个谜爱科学学科学 《宇宙生
命之谜》从生命存在的条件和科学的观测事实等角度，介绍了科学家探索宇宙是否存在生命的问题，激发了我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的
好奇心。课文主题随堂小练一、给下面的词语找近义词。 仍然——（ ） 类似——（ ） 猜测——（
） 抵御——（ ） 适当——（ ） 检测——（ ）依然相似猜想抵抗合适检验二、好朋
友，手拉手。提供 能源 拍摄 条件资源 飞船
发现 照片发射 枯竭 具备 生命 1.水星离太阳最近
，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。 （??? ） 2.火星与地球有不少相似之处。（ ?）
3. 1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ ）
三、判断下列句子的说明方法。列数字作比较举例子四、对文章内容理解不正确的一项是（ ）A.文章开头和结尾互相呼应。B
.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。D.火星表面有很多黑色线条，这是
火星人开挖的运河。D 1.为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？课后习题解析
解析：为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第三至八自然段,知道了生命存在的条件；根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星
、天王星和海王星不可能存在生命；太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据探测器的观测，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料
，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有了新的发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。 这位同学告诉了我
们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可；文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。2. 如果
你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？◇科学家是怎么判断其他星球上有没有生命的呢？ 示例：重点阅读课文第三至八自然段，提取
关键信息，找到问题答案。文章内容是先找出生命存在的条件，然后根据这些条件一一判断其他星球有没有生命存在的可能，最后通过探测器的观测
进行证实。◇人类是否有可能移居火星? 示例：重点阅读第五至八自然段中与火星相关的内容，提取关键信息，找到问题的答案。课文中先讲
了火星与地球有不少相似之处：昼夜长短相近，都有四季更替。天文学家观测到火星表面的黑色线条可能是火星人开挖的运河，火星表面颜色变化可能与植物有关。后讲了通过探测器的近距离观测，证明火星上基本不可能存在生命。因为火星是一个非常干燥的星球；火星的大气层非常稀薄，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场和臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。这些因素都说明，人类还不可能移居火星。课后作业 查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习，发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。 |
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