《凡卡》教学设计《凡卡》教学设计「篇一」教学要求：1、 学会15个生字，能正确读写生词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内
容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。4、 领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆结合和一起的表达方法。教材分析：这篇课
文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。教学时间：一课时教学过程：一、
导入：你喜欢哪些作家作品？我们快升入初中了，不仅要多读规范的汉语言文学作品，而且还要有选择地读一下外国的优秀文学作品，了解一些外国
文化。这节课我们就一起来学习一篇俄国著名作家契诃夫写的短篇小说《凡卡》。课前谁搜集到了关于作者以及文章。写作背景的资料？给大家介绍
一下。了解文章的时代背景对我们学习课文会有很大的帮助。二、整体感知课文前大家都预习了课文，谁能说说这篇小说主要写了什么？既然是写信
，我们就要认识一下写信人和收信人。写信人是谁？（出示凡卡）什么是学徒？再来认识一下爷爷，（出示）什么是守夜人？认识了写信人和收信人
，我们再来看看信的内容。整篇文章是不是都是信的内容？还有什么？下面大家快速浏览课文，标出信的内容部分。信挺长的，怎么读好？哪一排愿
意来开？你们想给读的同学提点什么要求？三、重点学习第八自然段1、来谈谈听了凡卡的信你心里是什么滋味？大家难过是因为凡卡受了很多苦，
凡卡都受了哪些苦？请大家大声朗读第八自然段，读完后以小组为单位讨论一下凡卡受了哪些苦。哪个小组愿意交流一下你们讨论的结果？请写到黑
板上。2、想想，一个九岁的孩子，忍受着这样非人的折磨，他的心里又是什么滋味？（痛、恨、委屈、抱怨）谁能把凡卡的这种情绪读出来？我听
出了一丝委屈和抱怨，但还不够苦，这样吧，练习一下，读的时候想象着你就是凡卡，此时最疼爱你的爷爷就站在你面前，赶快把你那一肚子的苦水
向爷爷倾诉出来吧。哪位小凡卡来诉说一下你的痛苦？谁来评评这位小凡卡苦不苦？谁还想读？来，给他评评。3、可怜的凡卡每天都要遭受这些折
磨，如果你是凡卡会产生什么念头？（出示后半段）大家齐读这段话。想像一下当凡卡写到“家”“村子”这样的字眼时，脸上会是什么表情？请读
出你的感受，体会出兴奋来了吗？谁还有别的体会？读一下，好，同样的地方不同的地方不同的人读了有不同的体会，这就是读书，会读书，读书一
定要有自己的见解。相信其他同学还会有不同的感受，接着谈。4、刚才我们从这句话中体会出了这么多的感情，就像这样，从这段的其他句子中你
还体会到了什么？（大家看这个字“死”，一个九岁的孩子怎么会想到死呢？写到这的时候，凡卡的心情怎样？（绝望）读出来。大家再看这段话，
要字字入目，连标点也要注意，发现什么了？两处省略号表示信断了，信断了时凡卡在干什么？（不敢写，从哪看出？）（哭泣）再读这段话，读到
省略号时，把刚才的体会读出，注意停顿。）四、体会写法刚才我们重点体会了文章的第八自然段，现在大家再读读信的其它部分，看看你还体会到
了什么。交流。现在大家再读读凡卡回忆和爷爷在一起的部分，看看从中你又能品出什么？这次你品出了什么？一个字就是“乐”。作者为什么要这
样写？他想表达的是苦，为什么还要写乐呢？（通过这种反衬、对比，苦就显得更苦了。）五、布置作业学习了这篇课文，我想大家肯定有很多话想
对凡卡说，课下请写在你的日记里。教学要求：1、 学会15个生字，能正确读写生词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文
内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。4、 领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆结合和一起的表达方法。教材分析：这篇
课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。教学时间：一课时教学过程：一
、导入：你喜欢哪些作家作品？我们快升入初中了，不仅要多读规范的汉语言文学作品，而且还要有选择地读一下外国的优秀文学作品，了解一些外
国文化。这节课我们就一起来学习一篇俄国著名作家契诃夫写的短篇小说《凡卡》。课前谁搜集到了关于作者以及文章。写作背景的资料？给大家介
绍一下。了解文章的时代背景对我们学习课文会有很大的帮助。二、整体感知课文前大家都预习了课文，谁能说说这篇小说主要写了什么？既然是写
信，我们就要认识一下写信人和收信人。写信人是谁？（出示凡卡）什么是学徒？再来认识一下爷爷，（出示）什么是守夜人？认识了写信人和收信
人，我们再来看看信的内容。整篇文章是不是都是信的内容？还有什么？下面大家快速浏览课文，标出信的内容部分。信挺长的，怎么读好？哪一排
愿意来开？你们想给读的同学提点什么要求？三、重点学习第八自然段1、来谈谈听了凡卡的信你心里是什么滋味？大家难过是因为凡卡受了很多苦
，凡卡都受了哪些苦？请大家大声朗读第八自然段，读完后以小组为单位讨论一下凡卡受了哪些苦。哪个小组愿意交流一下你们讨论的结果？请写到
黑板上。2、想想，一个九岁的孩子，忍受着这样非人的折磨，他的心里又是什么滋味？（痛、恨、委屈、抱怨）谁能把凡卡的这种情绪读出来？我
听出了一丝委屈和抱怨，但还不够苦，这样吧，练习一下，读的时候想象着你就是凡卡，此时最疼爱你的爷爷就站在你面前，赶快把你那一肚子的苦
水向爷爷倾诉出来吧。哪位小凡卡来诉说一下你的痛苦？谁来评评这位小凡卡苦不苦？谁还想读？来，给他评评。3、可怜的凡卡每天都要遭受这些
折磨，如果你是凡卡会产生什么念头？（出示后半段）大家齐读这段话。想像一下当凡卡写到“家”“村子”这样的字眼时，脸上会是什么表情？请
读出你的感受，体会出兴奋来了吗？谁还有别的体会？读一下，好，同样的地方不同的地方不同的人读了有不同的体会，这就是读书，会读书，读书
一定要有自己的见解。相信其他同学还会有不同的感受，接着谈。4、刚才我们从这句话中体会出了这么多的感情，就像这样，从这段的其他句子中
你还体会到了什么？（大家看这个字“死”，一个九岁的孩子怎么会想到死呢？写到这的时候，凡卡的心情怎样？（绝望）读出来。大家再看这段话
，要字字入目，连标点也要注意，发现什么了？两处省略号表示信断了，信断了时凡卡在干什么？（不敢写，从哪看出？）（哭泣）再读这段话，读
到省略号时，把刚才的体会读出，注意停顿。）四、体会写法刚才我们重点体会了文章的第八自然段，现在大家再读读信的其它部分，看看你还体会
到了什么。交流。现在大家再读读凡卡回忆和爷爷在一起的部分，看看从中你又能品出什么？这次你品出了什么？一个字就是“乐”。作者为什么要
这样写？他想表达的是苦，为什么还要写乐呢？（通过这种反衬、对比，苦就显得更苦了。）五、布置作业学习了这篇课文，我想大家肯定有很多话
想对凡卡说，课下请写在你的日记里。《凡卡》教学设计「篇二」教学准备1．预习课文。2．阅读材料：《在人间》片断。第一课时一、简介作者
和作品，导入新课《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无
数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小
学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书
课题：凡卡二、检查预习：1．通读全文，认读生字词。2．说说你对凡卡有了哪些了解？三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的
学徒生活主要在什么内容中反映出来的？根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情
。1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活
没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。2．抓住“指望”，体会凡卡生活的无
望。（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫
斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导学生设身处地地体会：他一定指望着到鞋匠这里学会做鞋，能够有一样本领，来养活自己。
他想挣钱，让爷爷和他都过上好的生活。他们一定以为，在大城市是比较好生活的。他可能还想，莫斯科是个大城市，他有了本事，可以在大
城市生活，不再贫穷，离开乡下。他还可能指望自己做出最漂亮的鞋，卖很多的钱，当一个有钱的人。（2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚
来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。相机引导学生关注凡卡的
生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信：是啊，这一切的一切，把小小的凡卡心中的指
望砸得粉碎。在这个冰冷的世界，生活在这一群冰冷的残酷的人中间，弱小的他能指望什么呢，他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地
方，因为他已经看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子的呐喊！是对这个悲惨世界的控诉！请把这封信有感情
地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？引导学生
读他乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。第二课时一、围绕凡卡的梦，两次续写，体会凡卡梦的含义。1．读凡卡的梦：凡卡的信终于寄
走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们
看看从凡卡的梦中会感受到什么。读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情。2．凡卡的梦会变成现实吗？细
读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。引导重点：醉醺醺的邮差，不清楚的地址，使信无法寄到爷爷手中。即使寄到
，他的梦也依然只是个梦而已：在凡卡心中乡村生活的美好，其实蕴含着贫苦，更衬托出来的城市学徒生活的悲惨。爷爷的年龄、做的事情都不足以
养活一个渐渐长大的孙子，把孙子送到城里，是爷爷唯一的选择和希望。3．再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会
凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。二、有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。可以通过假设引导：假如没有
回忆假如没有对凡卡写信过程中的动作描写三、抄写自己喜欢的词句。四、对比阅读高尔基的《在人间》一个片断：我来到人间，在城里大街上一家
“时式鞋店”里当学徒。我的老板是个矮胖子，他的栗色脸是粗糙的，牙齿是青绿色的，湿漉漉的眼睛长满眼屎。我觉得他是个瞎子，为了证实这一
点，我就做起鬼脸来。“不要出怪相，”他低声严厉地说。这对浑浊的眼睛看得我怪不好受；我不相信这种眼睛会瞧得见，也许他只是猜想我在做鬼
脸吧。“我说了，不要出怪相，”他更低声地，厚嘴唇几乎不动地说。“别搔手，”他冲着我干巴巴地直叨唠道。“记着，你是在城里大街上头等铺
子里做事！当学徒，就得跟雕像一样站在门口”我不懂什么叫做雕像，而且也不能不搔手。我的两条胳臂，到臂肘为止全是红瘢和脓疮，疥癣虫在里
面咬得我难受。“你在家里干什么？”老板仔细查看我的胳臂，问。我告诉他时，他摇晃着盖满花白头发的圆脑袋，使人难堪地说：“捡破烂儿，这
比要饭还糟；比偷东西还糟。”我不无得意地说：“我也偷过东西呢。”于是，他把两只跟猫爪子一样的手撑在账桌上，吃惊地眨着瞎子似的眼瞪着
我，低声嘶哑地说，“怎―么，你还偷过东西？”我把事情的原委告诉了他。“唔，那倒是小事。可是你如果在我铺子里偷鞋子，偷钱，我就把你关
进牢里，一直关到你长大”他讲这句话时，语气很平和，可我却吓坏了，也更讨厌他了。铺子里除了老板以外，还有亚科夫的儿子，我的表兄萨沙和
一个红脸的大伙计，他这个人挺机灵，会纠缠人。萨沙穿着红褐色的常礼服、衬胸、散腿裤，系着领带。他很傲慢，不把我放在眼里。外祖父带我去
见老板的时候，托萨沙照应我，教我。萨沙神气活现地把眉头一皱，警告说：“那得叫他听我的话。”外祖父把手放在我脑袋上，按弯了我的脖子：
“你得听萨沙的话，他年纪比你大，职位也比你高”萨沙便瞪出眼珠向我叮嘱：“你可别忘了外公的话！”于是，从头一天起，他就趁势摆起老资格
来。“卡希林，别老瞪着眼！”老板这样说他。“我，我没有，东家，”萨沙低下头应了一声；可是老板还是唠叨不休。“别老虎着脸，顾客会当你
是头山羊的”大伙计满脸陪笑，老板难看地撇着嘴，萨沙红着脸躲到柜台后面去了。我不喜欢这些谈话，里面好些话我听不懂，有时觉得他们好象在
讲外国话。每当女顾客进门的时候，老板便从衣袋里抽出一只手，摸摸髭须，满脸堆起甜蜜的微笑，现出无数的皱纹，可是那对瞎子似的眼睛却没有
一点变化。大伙计挺起身子，两个胳臂肘贴住腰部，手掌恭敬地摊在空中。萨沙畏怯地眨眼睛，极力想掩盖住凸出的眼珠。我站在铺子门口，悄悄地
抓挠着手，留心观察他们做买卖的规矩。大伙计跪在女顾客面前，奇妙地张开手指量鞋子的尺寸。他两手直哆嗦，小心翼翼地触着女人的脚，好象害
怕把脚碰坏了。其实这位女客的脚很肥，象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次，一位太太抖动着脚，蜷缩前身子说：“哎哟，你弄得我好痒啊”“这
个，是我们的礼貌”大伙计急忙热心地解释。他那纠缠女客的样子着实可笑，为了避免笑出声来，我把脸转过去对着玻璃门，可是我总耐不住要瞧瞧
他们做买卖的情景，因为大伙计那种动作非常使我觉得可笑，同时又觉得我永远也学不会那么有礼貌地张开手指，那么灵巧地给生人穿鞋子。老板常
常躲进柜台后面的账房里，同时也把萨沙叫进去，留下大伙计独自跟女客周旋。有一次，他摸了摸一位棕色头发的女顾客的脚，然后把自己的拇指、
食指和中指捏成一撮，吻了吻。“哎哟！”女人叫了一声。“你这个调皮鬼！”他鼓起腮吃力地说：“啧啧啧。”这时候，我忍不住哈哈大笑起来，
我怕笑得站不稳，手抓住门把子，门被推开了，脑袋磕到玻璃门上，碰坏了一块玻璃。大伙计冲着我跺脚，老板用戴着大金戒指的手指敲我的脑袋。
萨沙要拧我的耳朵。傍晚回家去的路上，萨沙狠狠地说我：“你这样胡闹，人家会把你撵走的！这有什么可笑的？”他又解释道，大伙计得到太太们
的欢喜，买卖就会兴旺起来。“太太们为了看看讨人喜欢的伙计，就是不需要鞋子也会特地跑来买一双。可你，就是不明白！叫人家替你操心”我感
到委屈，谁也没替我操心，尤其是他。每天早晨，病恹恹、爱发脾气的厨娘，总是比萨沙早一个钟头把我叫起来。我得擦好老板一家人、大伙计和萨
沙他们的皮鞋，刷好他们的衣服，烧好茶炊，给所有的炉子准备好木柴，把午饭用的饭盒子洗干净。一到铺子里，便是扫地，掸灰尘，准备茶水，上
买主家送货，之后再回老板家取午饭。在这个时候，我那个站铺门口的差事，便由萨沙代替。他认为干这件事有失他的身分，就骂我：“懒家伙，叫
别人替你做事”我觉得苦恼，寂寞。我过惯了无拘无束的生活，从早到晚，呆在库纳维诺区的砂土路上，在浑浊的奥卡河边，在旷野和森林中。可是
这里没有外祖母，没有小朋友，没有可以谈话的人，而生活又向我展开了它的全部丑恶和虚伪的内幕，使我愤恨。1．快速阅读，想想与《凡卡》在
写法上有什么不同？2．说说作者的学徒生活怎么样？3．推荐读《在人间》。一、揭示课题整体感知概括法抓主要内容1、齐读课题2、概括：课
文写了凡卡的什么事？3师板书：信二、了解信的主要内容，体会文章的思想感情。（一）把握信的主要内容（二）研读凡卡学徒生活“苦”的部分
（三）学习信中“乞求”内容从“信”的文体形式上把握情感基调和主要意思抓重点词句，深入理解课文内容由浅入深 浏览层层深入 默读读书体
会 细读以读代讲1、三人接读信的内容⑴学生建议，怎样读好凡卡的信⑵听：信中主要表达了哪几个意思？⑶配乐朗读2、交流板书：苦、乐1、
浏览信，哪句能概括凡卡的学徒生活，说说理由2、理解重点句子“我的生活没指望了，连狗都不如。”3、默读有关内容凡卡从哪几个方面诉说了
自己不如狗的生活？4、交流，小结5、在凡卡的倾诉里，哪个词句让你感触最深？仔细读课文（重点词语：揪、拖、直戳、随手等）小结：但是在
凡卡的周围，却没有人给予他一丝的同情、关心。1、理解填空：“凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活，他 地求爷爷带他离开这儿。”2、个性
朗读有关段落。三、领会表达上的特点，领悟“对比衬托”和“暗示”的表达效果以“改题”的方式启发学生通过比较齐头阅读，体会作者的表达手
法结合资料阅读理解感情朗读体会表达效果1、通过学习“信”，体会到文章表达了什么样的思想感情。2、师：将文章题目改为“凡卡的信”内容
就是这封信，与原文比较比较，说说你的见解。3、交流，引导领悟：、⑴插叙回忆的内容，反衬学徒生活的苦。⑵寄信DD引导：凡卡把唯一的希
望寄托在爷爷的身上，爷爷收不到信，意味着什么？（无人改变凡卡的生活状态）⑶做梦DD引导：①退一步讲，就是梦境真的实现了，爷爷读到了
他的信，能接他回去吗？（补充社会背景资料）读读这段资料再说②小结：作者是借梦告诉我们，凡卡的愿望永远不可能实现，永远只是个梦！③合
作读，配乐朗读末段，现在你是什么心情？四、总结课文完善板书突出表达上的特点将内容与形式紧密结合总结表达方法的好处，加深理解再次朗读
课题加深认识1、师：现在我明白了，写回忆是 写寄信和做梦 这样，更能 （更能反映学徒生活的苦，更能说明他命运的悲惨，更能激起读者的
同情，也就更成功的塑造了俄国千千万万个穷苦孩子的代表DD凡卡。）2、记住凡卡，记住这篇文章齐读课题《凡卡》教学设计「篇三」一、揭示
课题整体感知概括法抓主要内容1、齐读课题2、概括：课文写了凡卡的什么事？3师板书：信二、了解信的主要内容，体会文章的思想感情。（一
）把握信的主要内容（二）研读凡卡学徒生活“苦”的部分（三）学习信中“乞求”内容从“信”的文体形式上把握情感基调和主要意思抓重点词句
，深入理解课文内容由浅入深 浏览层层深入 默读读书体会 细读以读代讲1、三人接读信的内容⑴学生建议，怎样读好凡卡的信⑵听：信中主要
表达了哪几个意思？⑶配乐朗读2、交流板书：苦、乐1、浏览信，哪句能概括凡卡的学徒生活，说说理由2、理解重点句子“我的生活没指望了，
连狗都不如。”3、默读有关内容凡卡从哪几个方面诉说了自己不如狗的生活？4、交流，小结5、在凡卡的倾诉里，哪个词句让你感触最深？仔细
读课文（重点词语：揪、拖、直戳、随手等）小结：但是在凡卡的周围，却没有人给予他一丝的同情、关心。1、理解填空：“凡卡在莫斯科过着连
狗都不如的生活，他 地求爷爷带他离开这儿。”2、个性朗读有关段落。三、领会表达上的特点，领悟“对比衬托”和“暗示”的表达效果以“改题”的方式启发学生通过比较齐头阅读，体会作者的表达手法结合资料阅读理解感情朗读体会表达效果1、通过学习“信”，体会到文章表达了什么样的思想感情。2、师：将文章题目改为“凡卡的信”内容就是这封信，与原文比较比较，说说你的见解。3、交流，引导领悟：、⑴插叙回忆的内容，反衬学徒生活的苦。⑵寄信DD引导：凡卡把唯一的希望寄托在爷爷的身上，爷爷收不到信，意味着什么？（无人改变凡卡的生活状态）⑶做梦DD引导：①退一步讲，就是梦境真的实现了，爷爷读到了他的信，能接他回去吗？（补充社会背景资料）读读这段资料再说②小结：作者是借梦告诉我们，凡卡的愿望永远不可能实现，永远只是个梦！③合作读，配乐朗读末段，现在你是什么心情？四、总结课文完善板书突出表达上的特点将内容与形式紧密结合总结表达方法的好处，加深理解再次朗读课题加深认识1、师：现在我明白了，写回忆是 写寄信和做梦 这样，更能 （更能反映学徒生活的苦，更能说明他命运的悲惨，更能激起读者的同情，也就更成功的塑造了俄国千千万万个穷苦孩子的代表DD凡卡。）2、记住凡卡，记住这篇文章齐读课题 |
|
