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 说明：几年前，本人担任《中国教师报》特约编辑和论坛版主的时候，广大读者朋友就如何写作提出过一系列问题，我便根据自己的写作体会，结合改稿过程作了部分回答，并在论坛上进行过连载。本写作漫谈系列文章，就是在原来连载文章的基础上修改而成的，也算是个人写作体会的总结和梳理。写文章的过程，其实就是在写作中提高，在提高中写作。现在，将这个写作漫谈系列文章在公众号“王新国老师教与学”连载。写作漫谈之二因排版错误已删除，另发在“乡土大汶河”。 谈“不知道写什么” ——王老师写作漫谈（2） 写文章，都是由不会到会，由写的少到写的多，由写不好到写好。这里面涉及到很多方面的问题。第一个问题，就是写什么的问题。这一节说说这个问题。 “写什么”，其实就是什么可以让作者来写，就是文章要写什么内容，没有内容当然就没有文章。关于写什么的问题，也就是选材的问题。好比做饭做菜需要有食材，没有必要的食材，“巧妇难为无米之炊”，再巧的媳妇也做不出饭菜来。所以，解决“写什么”的问题，就是要解决写作素材的问题。 写作素材从何而来？ 从生活中来，作品都是来源于生活的，生活是文章的源泉。离开了生活，文章也就成了无源之水，无本之木，无米之炊。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶先生指出了作文和生活的关系，也指出了生活的充实程度、丰富程度对作文能写到什么程度的直接影响。 生活人人都有，但未必人人都有必要、都能从生活中搜集写作素材。比方说农人，种田是他们的工作，也是他们生活的一部分，农人一年四季地在田间忙活，成年累月地在田间忙活，种田的经验和方法可能很多，但并没有太大的必要总结提炼出来撰写成文章，而且，很多人心中有但笔下无，让他谈谈怎么种粮种菜可以，但要让他写成文章就不是那么简单的事了，因为写文章要用书面语言，说说谈谈是口头语言。书面语言跟口头语言有着很大的区别，口头语言有时可以不讲究什么文法，甚至不讲究语法，一定的口语加上肢体动作（肢体语言），听者就能明白说者说的是什么意思，交流的目的也就达到了。而用书面语言写出文章给人看，读者看的是文章，看到的是文字，而看不到作者比比划划的动作，读者需要通过阅读文章来读懂作者究竟要表达什么意思，这就需要必要的语法和文法。因此，不是专门搞农业科学种田研究，也就没有必要琢磨怎样把种田写成文章。而专门搞农业科学种田研究，需要科研成果，就需要专业写作，写出专门的种田文章。对于读书人来说，写文章是必不可少的，可以说是生活的常态，就需要研究文章的写作问题，学习文章的写法，就需要重视从生活中搜集素材的问题，然后，再将搜集到的素材进行必要的取舍、整合，通过合乎语法、文法的语句，组句成段，组段成篇。 如何从生活中选取写作素材？ 这就需要有一定的写作意识，还要养成一个善于观察、善于捕捉素材信息的习惯。生活中每天都在发生许许多多的事件，这些都是鲜活的材料信息，如果能做到细心，多观察，及时将这些信息捕捉到，存储起来，以后说不定什么时候就会派上用场。如果没有搜集信息的习惯，生活中发生的事情再多，也不会留意，都会从眼皮子底下溜走了，想写点什么的时候，才发现头脑里空空如也，没有足够的信息储存，当然也就无法写出文章了。 前些年，跟一些朋友交流写作心得的时候我说过，对于常写文章的人来说，从生活中搜寻素材，就像木匠看木料一样，像铁匠看铁一样。在木匠眼里，几乎每一根木条都有用处，他都在想哪一根木条能做成家具的哪个部件；在铁匠的眼里，几乎每一块铁都有用处，他都在想哪一块铁能打出几根钉子。同样道理，在常写文章的人眼里，每时每刻，遇到一人、一事、一物，他都会看其能否入文，能否成为一篇文章的组成部分。写人记事的文章，就离不开人，离不开事物。因此，养成一种善于观察、善于思考的习惯，及时付诸文字，坚持下去，文章就会一篇篇地“生产”出来，越写越多，越写越好。 生活在哪里，写作素材就在哪里，文章就在哪里 每个人都有每个人的生活环境，都有各自的领域，生活在什么环境中，在什么领域，从事什么样的活动，就会有什么样的写作素材，就有什么样的文章可写。 具体到教育教学工作，具体到班级管理工作，每天都有许多事情发生，每天都会有班级管理问题需要处理，大到学校教育活动安排，小到班风建设，班会的设计、召开，再到师生关系、学生关系的处理，再到学生个性化教育等等，很多很多。作为一名教师，一名班主任，就需要做个有心人，多观察，及时捕捉教育生活中的素材，储备写作资料，及时捕捉自己工作中体现教育智慧的思维火花，付诸笔端写成文字，可长可短，蔚然中心内容选一个好的题目，一篇文章也就有了雏形。 具体到学生的学习生活，可谓丰富多彩，每天起床、上操、吃饭、听课、作业，每天都跟同学们朝夕相处……其间会发生很多事情，这其中就有不少可以入文的写作素材。我曾翻看过很多学生的作文本，空喊口号、无实质内容的作文多，内容充实的作文少；干干巴巴抒情的作文多，发自内心抒发自己感情的作文少。有时看到有点文采的作文，原来都是从网上抄来的，要么就是从纸质读物上抄来的。 “不知道写什么！”有学生说。 不知道写什么，换句话说，就是不知道自己每天是怎么生活的。从某种程度上说，写作者平日里是怎么生活的，他的文章里写的就是什么，是根据生活的样子写的。 下一节，继续说—— （题图：执教七年级语文课文《紫藤萝瀑布》（作者宗璞），讲解作者是怎样对紫藤萝花进行细节描写的。） ———————— 公众号“新国老师半亩方塘”更名： “王新国老师教与学” 生活 T2021 写作 2021年8月 随时发车 乘车人：读者 |
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