【原】听了今年的跨年演讲，得到这几点启发

每年的12月31日晚上，都会听罗胖的跨年演讲。

今年也不例外。

全程听下来啊，下面几个故事对我的启发最大：

01

一位母亲苦恼于自己的孩子吃太多的糖。

于是这位母亲带着孩子去见甘地，希望孩子崇拜的甘地能够劝劝孩子少吃一点糖。

甘地却说：“下个月来吧。”

母亲说：“我们走了三天才到这里，您就开开金口吧。”

甘地还是坚持让母子下个月再来。

一月之后，母子又来了。甘地就对小男孩说：“小朋友，你不要吃再多的糖了。”小男孩点点头。

这位母亲说：“这么简单的一句话，您上个月怎么就不肯说吗。”

甘地说：“上个月，我自己也有吃太多糖的习惯。”

对于甘地来说，只讲自己相信的话。其实对于一名老师来说，也是如此，教育的各种场景之中，有多少道理我们自己是否坚信，是否连我们自己都不怎么坚信的前提下再讲给孩子们听。

在试着说服孩子之前，先说服自己吧。

02

北京协和医院有一个不成文的规定：

听诊器放到病人胸口之前，要把听诊器的前段用手焐热。

但是有一次一位年轻医生与导师抬杠，冬天要焐热，夏天天气这么热总不用焐热了吧。为什么不管冬天与夏天都要焐。

导师就说了。其实焐热听诊器最关键的目的，是让病人通过看到这个动作知道眼前的医生关心他的感受。

一个小小听诊器的背后，则是一段关怀。

其实也是一种自我暗示。医生常常焐热，就常常暗示自己在看病之前要关心病人。

也是一段良好关系的建立。

老师与学生，其实也需要这样具体的关系传递。

一个鼓励的眼神、一个半蹲的姿势，一个轻拍肩膀的手势，都在传递老师对孩子的关心。

写到这里，我突然发现，我在班上也有这样一个听诊器。每天早上我坐在教室里面，批改孩子们的家校记录本，看到孩子们写下的感恩日记，我就把孩子叫到身边，告诉孩子你的文字有触动到我。这本家校记录本就是我的听诊器。

03

下面这张是清华新雅书院院长梅赐琪的日程表：

周一傍晚，带学生跑步；

周三上午，办公室开放时间，学生可以随时去找他；

周四下午，主持“惊鸿”系列讲座；

周五中午，跟两个宿舍的学生午餐；

周五下午，跟学生一对一对谈。

其实当我看到这张日程表的时候，是很吃惊的。一位大学院长居然会花费大量时间与学生在一起。我们回想自己的大学，能不能见到老师。不用大学，就说现在的中小学，我们有没有花费大量时间与一个一个具体的学生接触。

与学生在一起，与学生“搞好”关系，其实是教育的本质。教育说到底是关系学。

回想我们小时候，我们为什么会喜欢一个学科，真的是因为这个学科有趣吗，真的是因为这个学科让自己收获知识吗，可能原因有很多，但是其实一个原因是毋庸置疑的，那就是作为学生的我们，喜欢这个学科的老师。因为喜欢老师才喜欢这个学科。