《植物妈妈有办法》教学设计《植物妈妈有办法》教学设计「篇一」【设计理由】这是一篇寓科学知识于其中的短小有趣的诗歌。文章形象生动，使深奥的科学
道理以形象的方式出现，深得孩子的喜欢。另外，由于诗文音韵和谐，读起来朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设计时也
有意识地注重朗读的训练。关于植物的知识，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外知识，我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关
植物的知识。【教学构想】借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一
听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。【教学重难点】1、重点：⑴知道植物种子的传播有自己不同的方法。⑵有
感情地朗读课文。2、难点：理解课文中的比喻和拟人句。【教学过程】一、情境导入，激发学习兴趣趣味猜猜猜：伴着音乐出示一张张美丽的植物
图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。师：千姿百态的植物点缀着美丽
的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习《植物妈妈有办法》。二、初
读课文，铺设感情基调1、自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听
一听，试试在读的时候你能感受到什么?生答：我读的是，我好像看到了;闻到了;听到了;摸到了。三、总体感知，讲读第一小节孩子长大了，是
不是一定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的?1、教学多音字得。(出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一
读。2、孩子指的是什么?什么叫四海为家?3、指导朗读：(读出疑问的语气。)牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法?四、细读欣赏，
理解课文内容，体会优美语言1、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──播放有关
蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。2、带着对录像片的回味，自读二至四
小节：你最喜欢哪一种植物传播种子的方法?为什么?(根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。)3、设置情景，欣赏蒲公英：⑴设
境赏景，体会词义：将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态;然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的?它的种子
是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷?⑵缘语生像，模仿练习：还有什么地方可以用上纷纷呢?播放录像片断1：
下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。根据录像补充句子：下课铃响了。播放录像片断2：秋天到了，树叶
纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。根据录像，说一句或几句话。⑶学以致用，实践创作。你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗?4
、体会苍耳和豌豆传播种子的方法：⑴苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法?为什么?出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，
体会苍耳妈妈传播种子的妙处。⑵豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法?指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。(
读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱。)5、启发思考，训练发散思维;创作实践，学习体会诗的语言：⑴植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪
些种子传播种子的方法?如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播⑵植物妈妈传播种子的方法
这么多，那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗?6、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练：这首诗学完了，看着课题，
你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗?7、结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也
是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。8、课外作业：搜
集有关植物的知识，在课外和大家交流。【课后反思】整个教案的设计，就我自己来说，还是比较满意的，但是，在实际的课堂教学中，因为学生钟
情于课文的朗读，因此，似乎反而对课文所介绍的科学知识表现得理解并不是特别透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。一，谈话导
入，激发兴趣。1、谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子
的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。〉
2、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。〉二，初读课文，整体感知。1、自由
读文，把字音读准。2、检查认读字词。处理“得”的两个读音（出示课件）①指名读。〈阅读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体
感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验；处理字词，为学习课文扫清障碍。〉三，赏读课文，入情悟趣1、一生读第一小节
，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。〈通过抓重点词来理解课文内容。〉师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样
才能离开妈妈四海为家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。2、自己读2—5小节，课文介绍了哪几种
植物，把它们的名字画在书上。〈培养学生批画的能力〉指名发言，板书：（蒲公英，苍耳，石榴，豌豆）（1）提问：你见过蒲公英吗？我们一起
来看看。（出示课件，蒲公英图）。 它的样子象什么？（降落伞），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了？ （板书：风
吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 （课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？ 想象一下，它们都会飞到哪儿呢？（再看课件
，“降落伞”一个接一个出发的情景。）〈通过课件演示，使学生易于了解课文内容〉师：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来。（
2）自由练读（3）指导朗读。〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉3、师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？出示自
学提示：（ａ，苍耳妈妈为孩子准备了什么？ｂ，孩子还需要什么才能离开妈妈？）。自己读第三小节后，把答案画在书上。自学后指名发言。“铠
甲”是什么？ 那课文中“带刺的铠甲”指的是什么？ 把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物，使学生
直观感知〉妈妈为什么要给孩子穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带）（课件演示这一动作）。想象一下，苍耳宝宝挂在动物
皮毛上怎么样就可以走到田野，山洼了。这个办法可真有趣！你认为怎样读更有趣就怎样读。（1）自由练读；（2）男女生比赛读。4、师：石榴
妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的？自己读一读课文，然后和同桌交流一下，它们靠什么传播种子？石榴妈妈的胆子为什么那么大，小鸟把它的娃
娃吃掉它都不怕？它怎么就落户安家了？〈通过小组合作学习，培养学生的合作学习能力。〉（1）自己读；（2 同桌交流；（3）汇报；板书：
小鸟吃豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样？读一读那句话。（课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作）看后回答：豌豆靠什么传播种子？（板书：太阳晒。
）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？①指名读、评读；②全班朗读；5、小结：（指板书）从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自然）
，苍耳妈妈靠动物的皮毛带（动物），石榴妈妈靠小鸟吃（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自然）传播种子。四，深化内容，拓展延伸。l、植物传播
种子只有这四种办法吗？大自然中的植物有很多种，我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢？第六节就告诉我们一个好方法。①全班齐读第六小
节；②画出文中介绍的好方法；（仔细地观察）2、植物妈妈还有哪些传播种子的办法？ 你知道什么？说一说。〈在培养学生搜集和处理信息能力
的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。〉3、介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，樱桃，椰子）出示课件。五，背诵
课文，积累语言。过渡：植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！指名分小节背诵（六人）六、布
置作业，积累知识。1、查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。〈延伸课外，激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。〉2、背诵课文
。学习效果评价：1、评价学生掌握课文内容结果。（操作方式：小组内评价，教师评价。）2、评价学习过程。学生在学习过程中是否积极思考，
认真阅读，通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。（操作方式：教师评价。根据学习课文时的朗读，发言加以评价。）3、评价学生收集
，处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果，达到和同学互相交流，汇报（操作方式：教师根据学生的交流成果来给予评价。）《植
物妈妈有办法》教学设计「篇二」教学目标１、认识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。２、正确、流利、有感情的朗读课文
。背诵课文。３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点识字、写字，朗读课文，背诵课文。教学难点激发学生观察事物和热
爱自然的情趣。用具准备多媒体课件。教学设想本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起
来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发
学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。教学过程第一课时一、谈话导入同学
们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物
王国的奥秘吗？二、初读课文，自主识字１、读一读，找一找：自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。２、听一听，认一认：课件出
示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。３、教一教，帮一帮：⑴ 请已经认
识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。⑵ 小组内互相帮一帮， 教一教。４、再读课文，把
课文读通顺：⑴ 自己练读。⑵ 同桌互读。三、整体感知，朗读感悟１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？２、课件出示这三种的
植物图，学生认识。３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）四、拓展练习１、聪明的孩子们，
你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？（学生自由发言）２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？第二课
时一、复习导入１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。２、检查朗读课文，认读生字。二、深读课文，体会韵味１、小组合作有感
情朗读。２、尝试背诵。３、分角色表演朗读课文：⑴ 小组内表演。⑵ 汇报表演。三、指导书写１、小组自学生字。２、交流注意事项：（幻灯
片出示重点字）学生说说注意事项：经：右边不要写错了。甲：注意笔顺。如：注意“女”字旁的写法。３、指导写字，学生描红、临写。四、课后
练习１、课件出示词语：许许多多 进进出出 高高兴兴花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑学生读一读。２、扩展说叠字词语。３、抄写词语。五、扩
展练习课件出示句子，学生练读：１、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。２、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。３、蒲公英的种子，飞
得多远哪！六、小结做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。板书设计植物妈妈有办法蒲公英 苍耳 豌豆风 动物 太阳《植物妈
妈有办法》教学设计「篇三」教学目标：1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了
解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重点：识字、写字、有感情地朗读背诵课文。教学难点：
有感情地朗读背诵课文。教学准备：字卡、图片、实物。课时安排：2课时。教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课。（2分钟）同学们，你
们喜欢旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么办法呢？
今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的？二、检查生字预
习情况。（5分钟）教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）三、初读课文，随文识字。（25分钟）师：有
些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生
字读音，看老师是怎么把它读准的。2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种
子的，共5小节。3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中
在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法？”要进行断句，读
出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明
白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。全班读。注意字音、断句、语气。植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐
走进课文的2、3、4小节。（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。
师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各
地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英
实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。第3、4小节同第2小节
的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。（4）课文把这
些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧
！全班齐读。师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。5、第
5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做？（仔细观察）学习生字“察”。四、复习生字，回文
识字。（7分钟）多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。五、作业布置。（1分钟）有感情地朗读课文，巩固生字。第2课时一、
复习旧知。（10分钟）上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组互相检查一下。1、小组合
作检查生字的掌握情况。师巡视。2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。4、读词。完成练习中
“读一读，注意加点字的读音”一题。二、指导写字。（15分钟）1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的
右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右
边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就
、能、晒”三个字。师逐字范写。2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。三、指导背诵。（
9分钟）1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更
多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。2、同桌自由背诵。师巡视。3、能够背诵的同学展示学习成果。四、拓展积累。（5分钟）完成书后
“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。五、作业布置。（1分钟）1、有感情地背诵课文，写生字。2、继续查找一些
其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：樱桃妈妈有办法，她给孩子穿上红皮袄。只要小鸟将他吃下，就能带他们到田野
、山洼。菱角妈妈有办法，她让孩子顺水流，漂到东，漂到西，挑个水洼扎下根。【教学目的】１、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的
有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学准备】１、课件、苍耳实物、植物图片
。２、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。【教学过程】一、激情引趣，巧认词语１、谈话激趣：同学们，今天老师给大
家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心
解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！２、检查生字词预习情况：（课件示课后词语。）⑴ 指名认读。（学生想
读哪一个词就读哪一个。）⑵ 初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。（猜对后，点击课件奖励五角星。）二、创
设情境、揭示课题１、过渡：大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！播
放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。看后，请大家说说你看到了什么？（指
名描述）２、教师揭题：画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）三、初读课
文、整体感知１、读前启发：你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标。）２、自由读全文，思考：你从文中读懂了什么？
可适当在文中划记。（学生自读自学，教师巡视指点。）３、汇报自学成果，教师相机引导点拨：生１：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种
植物。（师贴三种植物的图片。）生２：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。教师引导理解“旅行”、“四海为家”。生３：我知道蒲公
英妈妈传播种子的方法生４：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）四、精读课文
、探究感悟１、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文２、３、４节，把你的想法说一说，互相问一问、评
一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。）（学生合作学习，精读２、３、４节，教师巡视参与。）２、全班交流，教师相机点拨，引导探究
和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时：⑴ 说到这里，你有什么问题要提出来吗？生质疑：“
降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）⑵ 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲
公英传播种子的全过程，教师配解说。）⑶ 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。学生同桌练
读，讨论交流，感悟读法。⑷ 指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”
。）指名读全节──互评──齐读──师评当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时：⑴ 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：
苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）看了动画后，你想知道些什么？生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？⑵ 直观感知
：每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以
靠什么传播种子？（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）⑶ 指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评
──带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时：⑴ 你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。指名读、说，指导感悟要
点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）⑵ 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离
开妈妈的？（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）⑶ 同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。３、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的
呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）４、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：从这一节中你知道了什么？⑴
学生自读。⑵ 讨论回答。（方法很多，需要仔细观察。）五、延伸课外、拓展知识１、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子
的好办法？（指名说，教师也作相应的补充介绍。）２、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）六、练习背诵、自
编儿歌１、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。２、自编儿歌：模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌
。（示课件：儿歌编写提示。）七、全文总结、布置作业１、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去
走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。２、作业：⑴ 搜集有关植物传播种子的方法记录下来。⑵ 练习背诵全文。《植物妈妈
有办法》教学设计「篇四」【设计思路】本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制
成直观教具来为课堂教学服务。新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程
中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用
，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学
生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。【教学目标】
1、知识目标：⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。⑶了解文中介绍的蒲
公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、能力目标：培养学生的观察力、想像力、语
言表达能力和自主识字的能力。3、情感目标：⑴培养学生热爱大自然的情感。⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。【教学重难点】重点：⑴有
感情地朗读课文。⑵正确认读、书写生字。难点：⑴了解三种植物传播种子的方法。⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。【教
学过程】第一课时（略）一、导入同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事――
植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。二、整体感知1、播放有关蒲公英
、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们
探索新知的欲望。2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲（pú）豌豆。齐读词语。公英、苍（cān
g）耳、⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）⑶去掉拼音，开火车读词语。3、借助拼音，自由小
声地读课文，要求读准字音、读通课文。4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。5、小组内轮读课文，读得正确、流利的
，由小组长为他贴上“ ” ，没有达到要求的，再把课文多读几遍。6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师
生共同评议。7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。出示小黑板：（
1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。（3）蒲公英的种子，飞得多远哪！先认读“得”的三
种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘）画
上记号，并给这些多音字组词。9、齐读课文。【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课
文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三、识记字形，练写生字1、识记生字⑴出示文中的生字，自由练
读，小老师带读。⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。⑶全班交流。⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。2、指导书写⑴
让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。⑵教师重点指导：①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本
上下对齐。②比较“洼”和“娃”的字形。⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教
的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。四、学习第一节1、指名读第一节。2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？3、
针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长
大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。五、布置作业访问
家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。【设计意图】第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生
思考，为下一节课的学习做好铺垫。第二课时（详）一、课前准备：教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。二、导入1、同
学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名――蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）2、同桌展示
采集的标本，说说这些植物的名称。3、指名介绍自己采集的标本。4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应
的图片下面。全班齐读词语。【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。5、引入课文：课文中是怎样介绍
这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。6、四人小组一起读一读课文，边读边
想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学
生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。三、品读感悟1、说蒲公英⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二
节。⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。⑶全班交流：刚才给蒲公英吹
气时，你看到了什么情形？针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞
四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出
：“纷纷”。⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗
蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？⑹指导朗读：①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很
远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈
妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）④配上自己喜欢的动作齐读
第二节。⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。2、说苍耳⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一
起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案
呢？画出相关的语句。⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，
然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能
去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。3、说豌豆⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。③说说豌豆是怎么传播种子的？学生自学，教师巡视指导。⑵各组选派代表汇报
学习情况。⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在
太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）
⑷出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（
引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的
演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问
题和解决问题的能力。四、拓展延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿
出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的
小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈）2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。3、师：
在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有
这么多的发现？（学生畅所欲言）4、齐读课文第五节。3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的
孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写
，提高学生的语文综合实践能力。五、布置作业课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。教学目标：1、通过
让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大
自然的兴趣。2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。教学
准备：字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子教学过程：一、复习导入1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王
国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去
寻找答案。板书课题，齐读课题。2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈
妈粗心的小朋友却得不到它3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都
读懂了什么？二、研读课文，学习植物传播种子的方法1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植
物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？3、你认为
那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。4、汇
报交流：（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）蒲公英
娃娃是怎样离开妈妈的呢？有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就
一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它
们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）朗读指导：请同学们看看
课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲
公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳
妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。5配乐回读2、3、4小节。6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？三、课外延伸对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟落了下来，它就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，小鸟喜欢把它吃下，一拉出粪便，小樱桃在种子就在地里发芽了！野葡萄妈妈办法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞过来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。四、全课总结这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。五、板书设计15、植物妈妈有办法蒲公英―――――风苍耳―――――动物豌豆―――――太阳 |
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