《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计「篇一」有关五彩池的教学设计教学准备：1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子2.多媒体
有关五彩池图像板书设计：在人间不在天上教学过程：一、导语：同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观
一个美丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题五彩池。)二、检查预习：1.检查词语读音。投影显示本课词语。师：课前我们预习了课文
，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，轮读)过渡：你读得真好，声音响亮极了。2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的
那几个方面的内容?板书：五彩池形状、颜色、成因3.质疑过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几
个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学)1.五彩池的形状是怎样的?你体会到
了什么?能说出理由吗?2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈
，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗?四、交流点拨：第一题：体会形状之美。①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?你的声
音真响亮，跟他意见一样的举手。②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状?③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么
?板书：美丽过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?(引导学生根据课文内
容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充)。④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己
的机会?投影显示：池边的石粉像像莲花的的有关语句，让学生竞相比读。⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。导语：那么除了书上介绍的
那些形状，还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，好吗?过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷
了。谁说说你想到了什么?小结：你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。
那么你从池水中又体会了什么呢?第二题：体会颜色神奇与成因。①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此
多的颜色)对，归结起来就是：神奇。②这儿的.池水这样神奇，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢
答)过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神
奇。③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。④体会感情
。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)板书：热爱⑤齐读，神奇热爱。小结：五彩池的池水来自同一水源
，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?板书：成因。(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影
)大屏幕展示五彩池图像过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，
好看极了。6.引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：那美丽的瑶池在人间，不在天上。作者为什么再一次强调瑶池不在天上呢?此时作者心
中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)板书：热爱祖国山河五、总结全文：通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，
它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。《五彩池》教学设计「篇二」一、创设情境，整体感知今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们
学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。
同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。1、播放五彩池录像或课件（也可用挂图、投影），出示精美的图像，配上优
美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。二
、朗读体会，观赏五彩池引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。1、读
读、画画重点词句，了解五彩池的特点。（1）交流学习所得从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的
句子的意思，想象它所描写的美景。从“漫山遍野”“大大小小”“无数” 等词语体会五彩池数量众多。[老师随机补充，藏龙山有大大小小的五
彩池4000个。]从“大的”“小的”，体会水池大小、深浅不一。从四个“有像”，体会五彩池形状各异。（2）讨论这段话中的省略号所省略
的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们
用朗读来表达对它的喜爱之情吧！2、朗读训练，自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。三、欣赏五彩池水的美丽与神奇1、先自学
，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同。从第
二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五
彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。2、想想为什么课题叫《五彩池》？因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫
《五彩池》。3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情
、神奇的感觉。四、探究原因，了解大自然的奥秘1、学生质疑。2、小组讨论3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）4、看着板
画，介绍池水呈现不同颜色的原因。（1）同桌介绍（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色
，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。师生齐读最后一段话。五、回
应开头，写广告词引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1、学生动笔写广告语2、汇报交流广告语
，师生评价。[要求：简练、明确、鲜明、易记、准确]六、布置作业1．背诵课文第二、三自然段。2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山
河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。一、教学理念《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文
课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主
、合作、探究式的学习方式。”二、教材分析1、教学内容和地位这篇精读课文讲“我”到四川松潘旅游时在臧龙山上看到五彩池的情景。课文形象
生动地描写五彩池美丽的景色。赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。教学时，应从文章内容和学生的实际出发，课前应鼓
励学生收集五彩池的有关资料和图片，初步感知五彩池的美丽与神奇；课中让学生在宽松民主的氛围里充分的读书，充分的感悟，对语言文字主动读
议探究，加上多煤体的适时渲染，让学生体会出五彩池景2、教学重难点教学重点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的美丽与神奇。教学
难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原因。三、教学目标分析知识技能目标：学习本课生字新词，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。方法、过
程目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、理清课文叙述的顺序，了解五彩池的特点及其成因。3、学习作者描写五彩池的方法。
道德、情感目标：了解五彩池这一奇特景观，从中感受在大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。四、教学过程（一）、激趣导入、揭示课题。
1、同学们，这节课我们学习《五彩池》。在这篇课文中，关于“五彩池”有一个神话故事，谁给大家讲一讲？2、那是神仙住的地方，一定很美很
美，难怪作者想变成腾云驾雾的神仙呢！但这只是个传说。而在四川松潘的藏龙山，真的就有这样神奇的五彩池，接下来，就让我们随作者一起游览
一下这五彩池。（二）、游览感知，精读品味1、接下来，让我们随作者一起去欣赏五彩池绮丽的风光，感受它独特的魅力。请同学们打开书，看一
看在作者的笔下，是如何描绘五彩池的美丽和神奇的？2、谁来说说浏览之后的感受?（过渡）五彩池的确神奇、美丽。作者更是妙笔生花，用准确
、生动的语言文字把五彩池的神奇、美丽再现了出来。到底神奇在哪？美丽在哪？让我们一起到课文中细细欣赏。（三）、品词赏句——领悟美1、
大家自己默读一下2、3自然段,边读边划出最能体现五彩池神奇.美丽的词语和句子，并想一想为什么能体现它的神奇和美丽?2、在小组里读读
你划的词语和句子,并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇?（设计意图：《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程
。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生对语言积累和感悟的最好的方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在
读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）3、小组交流、讨论并汇报交流后的感受。你划的有哪些词语和句子？怎能体现它的美丽与神奇？
（1）、形状各异（2）、颜色美、奇妙（3）、数量多（4）、大小不一、深浅不同（齐读：同样瑰丽）自己读读这一自然段，看有哪几个原因，
用铅笔在书上标上序号。然后请前后位的同学组成四人小组，讨论讨论。四、合作探究——美形成的原因1、小组交流讨论五彩池美形成的原因。2
、请你用自己的语言介绍五彩池美形成的原因。（三个原因）（过渡）作者一开始向往天上的瑶池，可当他看到神奇、美丽的五彩池，觉得五彩池比
天上的瑶池美的多，由此发出感叹：原来不再天上。五、请同学们带着赞美、自豪的感情齐读最后一自然段。课文最后一节和开头呼应，再次突出了
五彩池的美丽、神奇。假如你就站在这五彩池边，你会说什么？六、结合课前查阅的资料和图片，请你用一句话或广告语来介绍五彩池，为五彩池作
广告；或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。（设计意图：教师巧妙设计地让学生结合课外查阅的资料和图片，在熟读的基础上临场发挥当小导
游，不仅要复述课文内容，还要结合生活实际进行口语表达，这样规范了学生的语言，由课内延伸到课外，使无声息的文字“活”过来，从而培养了
学生的创新能力。）《五彩池》教学设计「篇三」【学习目标】１、知识目标学习本课生字新词，有感情的朗读课文，背诵二四自然段。２、能力目
标练习给课文分段，归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。３、德育目标理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量，形状，颜色及形成
五彩颜色的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。?４、创新目标根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。【学情分析】１、教材分析
这是一篇描写自然景观的文章，将五彩池的大小，深浅，形状，用了对比比喻的手法，写出了五彩池的美，课文巧妙的运用了衬托的手法，用瑶池仙
境反衬出五彩池的美。?２、学生分析由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，运用衬托手法更加突出描写景物
的特征，此方法值得一学。３、确定五点：重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。难点：第二三自然段中的比喻句以及那
些学生缺乏感性认知的复合色。创新点：结合课文内容展开想象。布置作业时，请学生当小导游宣传介绍五彩池。德育点：在具体的语言文字中去体
会祖国的壮丽河山增强爱国热情。空白点：根据搜集的资料，介绍五彩池的知识。通过读课文自己展开合理想象。【学具选择与目的】小黑板：书写
格言谚语，以便引导学生理解和记忆。【主要技术】留空白技术、加深体验技术、激励创新技术等。【教学过程中的五环节设计】一、导引目标 激
发兴趣有这样一个美丽的传说（故事导入，激发学生兴趣）二、创设条件 自主参与１、请同学们自由读课文，读后说出你的收获，交流你的感受，
提出你的疑问，发表你的见解。２、学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。（先独立思考，组织语言，再小组交流，
在交流中取长补短。）三、组织研究 体验发现１、指名读课文，理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。２、章中你最喜欢认为最美的是哪一
句？和大家一起品味，品味。（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。）四、引导创新 应用实践举行朗读比赛，带着感情美美的读。
仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。五、反思小结 巩固提高学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写
作方法上、思想品质上等方面来谈。教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽
、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。教学目标认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野
、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及
其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点难点有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出
不同颜色的原因。教学构想通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课
文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。教学准备投影片教学时间二课时第一课时教学内容感情朗读课文，理解课文内容。学生学习过程
一、导课，检查预习1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？
二、学习课文1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决
的待会我们一起解决。3、全班讨论交流（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有
像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为优美的句子读读背背。（2）“更是我惊奇的是，”“更”去掉可以
不可以？为什么？ 使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子
，你能背下来吗？（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五
彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）三、总结全文。你对五彩持有什么感受？四、有感情的朗读课文。作业设计感情朗读
课文，背诵第二、四自然段。板书设计数量颜色13 五彩池 大小深浅形状成因课后小记第二课时教学内容进一步朗读课文，体会作者的表达方法
。学生学习过程一、听写生字词。二、检查背诵1、小组检查背诵2、指名背诵三、反复诵读：体会作者的表达的思想感情及文字的蕴寓美。1、引
读：当“我”乘车来到藏龙山，看到大大小小，到处是水池，这是一种怎样的情景？学生读。我不由得赞叹：（五彩池真实太美了！）学生说2、但
是更美的是（学生读池水的色彩）3、这么美的色彩是怎样形成的呢?(学生读)4、作者用优美的语句将五彩池的美景描写地淋漓尽致，犹如五彩
池在我们的眼前。请你默读课文，画出你喜欢的词语和句子。四、延伸阅读，课外阅读《阿里山奇观》。默读，读了这篇文章后你知道了什么？你认
为哪些词语优美，记下来好吗？作业设计1、抄写描写颜色的词语和你喜欢的句子。2、请你为五彩池写个广告词，吸引大家来旅游。板书设计13
五彩池神奇 形状 漫山遍野 大大小小颜色 同一条 却不同 美在人间石笋――――（折光镜）阳光折射《五彩池》教学设计「篇四」一、活动
主题：通过学习《五彩池》一文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。引导学生感受语言美，想象这些句子所描
绘的情景，培养学生想象力。二、活动年级四年级三、活动目的感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。四、活动动员今天，我们继续学习
课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文
来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师带领大家去看看五彩池。五、活动过程1、朗读体会，观赏五彩池。1）、读读，画
画重点词句，了解五彩池的特点。a、交流学习所得。从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。从“漫山遍野”、“
大大小小”等词语体会五彩池数量之多。从“大的”、“小的”体会水池大小、深浅不一。b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。c、小结。五
彩池的美丽与神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧！2）、朗读训练。自愿读、齐读，读出赞美之情。2、欣赏五彩池水
的美丽与神奇。1）、先自学，后讨论。五彩池的水为什么更令人惊奇？2）、想想为什么课题叫《五彩池》？3、探索原因，了解大自然的奥秘。
1）、学生质疑。2）、小组谈论。3）、启发汇报。4）、看着版画，介绍池水呈现不同颜色的原因。4、回应启发，写广告词。学习到这，大家
一定了解可五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1）、学生动笔写广告语。2）、汇报交流广告语。师生评价。要求：简明、易记、贴
切、有鼓动性。教学预备：1、投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水外形的句子2、“多媒体”有关五彩池图像板书设计：在人间——不
在天上教学过程：一、导语：同学们，你们喜欢旅游吗？到过什么地方？那儿美不美？今天，我们和作者去参观一个漂亮的地方，好吗？（板书课题
，让学生齐读课题——“五彩池”。）二、检查预习：1、检查词语读音。投影显示本课词语。师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词
语？（指名读，轮读）过渡：你读得真好，声音响亮极了。2、整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容？板书：
五彩池外形、颜色、成因3、质疑过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，
记住：可圈点勾画，也可互相讨论。三、带题自悟：（投影显示：学生充分自学）1、五彩池的外形是怎样的？你体会到了什么？能说出理由吗？2
、你从池水的颜色中体会了什么？怎么体会的？为什么会有这些颜色？过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面
我们交流一下，好吗？四、交流点拨：第一题：体会外形之美。①五彩池的外形是怎样的？谁能讲一下有关内容？你的声音真响亮，跟他意见一样的
举手。②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些外形？③说得好，你从五彩池的外形中体会到了什么？板书：漂亮过渡：五彩池
各种各样的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由，对吗？那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由？（引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由
。如还不够充分，教师鼓励再加补充）。④说出漂亮的特点。咱们是不是应读出它的漂亮？谁想为自己争取一次展示自己的机会？投影显示：“池边
的石粉像像莲花的”的有关语句，让学生竞相比读。⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同外形。导语：那么除了书上介绍的那些外形，还有哪些外
形呢？请看大屏幕。（教师边展示边配乐朗读）大家边听边看边想像，好吗？过渡：同学们看得真投入啊！想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什
么？小结：你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同外形中体会了漂亮与神奇。那么你从池水中又体会
了什么呢？第二题：体会颜色神奇与成因。①你从池水的颜色中体会了什么呢？（有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色）对，归结起来就是：神奇。②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的？（依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答）过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充？对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感？（热爱、希望身临其境）板书：热爱⑤齐读，“神奇”“热爱”。小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇！那么究竟是什么原因呢？板书：成因。（池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影）大屏幕展示五彩池图像过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。6、引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那漂亮的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢？此时作者心中感情怎样？你有同感吗？（对祖国山河的热爱）板书：热爱祖国山河五、总结全文：通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的漂亮与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。 |
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