科 目数学年 级二年级设计教师高帅峰设计主题认识时间设计时间2019.11.06教学内容P90例1课标要求一、认识时间单位“分”，知道1
时=60分。二、知道分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数）。会读、写几时几分与几时半。教材分析例1呈现了学生熟悉的
上课起立图，由8：05的钟面引入本节课的教学。教材设计了“数一数，填一填”和“拨一拨”两个数学活动，让学生在多样的活动过程中直观认
识时间单位“分”，以及“时”和“分”这两个时间单位间的关系。学情分析学生已经对数字、进率建立起了概念成果指标1.认识时间单位“分”
，知道1时=60分。2.分针指向12，时针指向几就是几时。3.学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中获取知识，培养学生的观察能
力、探究能力和合作交流的能力。教学重难点重点：认识时间单位“分”，知道1时=60分。难点：能5分5分地读出时间。教学过程教师活动学
生活动效果期待思维导引1.谜语激趣。这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，如果我们珍惜它，好好地利用它，可以做很多事情，但
是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么什么事都干不成，猜一猜它是什么。2.导入新课。同学们，你们知道现在是什么时间吗？这节
课我们一起来认识时间。1.学生猜谜语，谜底是时间。2.明确本节课的学习内容。激起学生兴趣，探索的欲望.教学过程教师活动学生活动效果
期待思维碰撞1.认识钟面。（1）认识大格。①引导学生观察钟面，提问：你知道在钟面上什么是1个大格吗？②组织学生数一数钟面上一共有几
个大格。（2）认识小格。①引导学生数一数，说一说每个大格里有几个小格，钟面上一共有多少个小格，小组内交流后汇报。②再次验证。师：其
他大格里也有5个小格吗？再找几个大格数一数。③引导学生数一数，算一算：钟面上一共有多少个小格？2.认识“时”。（1）引导学生观察钟
面上指针走的方向。（2）演示时针从12走到1的过程，引导学生说一说：时针走1个大格是多少小时？（3）师生共同小结。3.认识“分”。
（1）演示分针走1个小格的过程。组织学生讨论：分针走多少是1分？分针走1个大格是多少分？（2）组织学生分组读课文、写字、口算、数数
（计时1分），建立1分的时间观念。（3）组织学生自主数出分针走到每个数各是多少分，并说说是怎么数的。4.理解1时=60分。（1）组
织学生拨一拨，看一看时针和分针的走动情况（12:00到12:30，12：30到1:00），并交流在拨指针的过程中的发现。（2）组织
学生总结时与分之间的关系。1.（1）认识大格。①学生回答：每两个数之间就是1个大格，从12到1是1个大格，1到2也是1个大格……②
数一数，指一指，发现钟面上有12个大格。（2）认识小格。①在钟面模型上找出1个大格，数一数，发现：1个大格中有5个小格。②再找几个
大格进行验证：每个大格里都有5个小格。③数一数，算一算：钟面上一共有60个小格。2.（1）观察钟面，发现：钟面上的指针走的方向是顺
时针方向。（2）观看演示，明确：时针走1个大格是1小时。（3）与教师共同总结：时针的走动一般是以大格为单位的，要知道时针走了多少小
时，只要看时针走了多少个大格即可。3.（1）观看演示，小组讨论、交流：分针走1个小格是1分，分针走1个大格是5分。（2）分组读课文
、写字、口算、数数，1分后汇报在1分内读了多少个字，写了多少个字，口算了多少道题，数了多少个数。（3）观察钟面模型，数一数、算一算
分针从12走到每个数各是多少分，并填写到钟面卡片后面，然后在小组内进行交流。4.（1）在钟面模型上拨一拨，看一看时针和分针的走动情
况，并交流发现：12：00时，时针和分针都指向12；12：30时，时针指向12和1的中间，分针指向6；1：00时，时针指向1，分针
指向12，与12：00相比，分针正好走了1圈。（2）总结并汇报：1时=60分。掌握和理解思维迁移完成教材第95页第7题。独立思考解
答，也可以利用钟面模型拨一拨。学会如何应用思维导图学生谈完收获后教师出示课件小结。引导学生回顾总结这节课的收获板书设计 认识时间（
1）分针走1个小格是1分钟，分针走1个大格是5分钟。 分针走一圈是60分。1时=60分 30分也可以说成半小时。作业设计按规律画出最后一个钟面上的时针和分针。整改与反思 |
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