《统计》的教学设计《统计》的教学设计「篇一」教学内容：人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。教学目标：知识与能力：1、
让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简
单的数据分析。3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。过程与方法：1、采用讨论
交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。3、在练习中
提高学生分析问题、发现问题的能力。情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良
好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。教学难点：根据统计
图发现问题、提出问题、解决问题教学方法：探究发现教学法、情景教学法教学准备：多媒体课件、学习卡片教学过程：一、对比图例，引入新课。
1、出示统计表我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年 份国家级省 级市 级县 级1997年124392843261999
年1554021384492、出示统计图提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有
什么不同点？师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。板书课题：横向复式条形统计图师：刚才通过两种复式统计图比较
，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统
计图表示较为方便。二、自主探究，合作交流。学习例21、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包
车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停
车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地
对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。2、课件出示例2统计表①提问：请大
家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆
，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。②教师引导：通过这个复式统计表，我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形
统计图。(出示待补充的统计图)教师：你能把它补充完整吗？③教师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图的绘制，前一节课我们又学习
了纵向复式条形统计图的绘制，请大家利用这两个旧知识尝试补充完成例2的横向复式条形统计图。分发学具——出示统计表。学生根据统计表独立
补充完整横向复式条形统计图。④教师：老师也根据统计表制作了一张统计图，大家来看一下。课件出示补充完整的统计图。教师：请同学们对比观
察自己绘制的和老师绘制的统计图，说一说我们在绘制统计图的时候要注意些什么？师归纳并板书：条形粗细要均匀；甲、乙两个停车场辆数的图案
要不同；写好数量；写出统计图的标题。⑤根据绘制统计图需注意的问题，小组间展示交流，互相评价绘制的横向复式统计图。教师：下面请同学们
在小组间将各自绘制的统计图进行展示交流，共同评价小组内绘制的每张统计图，并对小组内的每张统计图进行评等。评等分a、b、c、d四个等
级。⑥请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图，同时师生加以评价。3、小组讨论，合作交流：根据这张统计图，你能提出什么数学
问题？你还能发现哪些信息？4、请几位学生在班内汇报、交流。师归纳：通过甲乙两个停车场的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的
特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。三、实践
应用，巩固深化。指导完成106页的“做一做”1、让学生独立完成这张横向复式条形统计图。2、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？
20xx年呢？3、根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？根据学生的回答，课件相机出示：绿化多——树林多——降水多——树
林茂盛形成良性循环师归纳：根据图中信息发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多得降水，树木就更茂盛，能够形成良性循环。为此，
我们要积极进行绿化活动，努力把我们周围的环境绿化好，保护好。同时，我们要争做一名环保小卫士，大力宣传环保知识，积极参加环保活动，勇
于制止破坏环境的行为。环境保护，人人有责。让我们携起手来共同建设我们美好的家园。课件出示：保护环境 人人有责我们要：热爱自然 保护
环境四、全课总结，学生质疑，自我评价。1、让学生说一说这堂课有什么收获？还有什么问题？2、教师：课要结束了，老师想问你们对自己这堂
课学习满意吗？并想做以整理、统计、分析（课件出示统计图）。统计分为满意、基本满意、不满意。教师根据统计的数据制作自动生成横向复式条
形统计图。师生共同分析收集到的信息。五、作业练习二十的1、2题。板书设计：横向复式条形统计图1、条形粗细要均匀2、复式的两个图案要
不同3、写好数量4、写出统计图的标题教学内容：一年级教科书93页例1、94页例2，《统计》教学设计、反思、评课。教学目标与策略方法
：知识与技能：1、使学生初步认识简单的条形统计图，会用简单的方法收集整理数据。2、使学生能根据条形统计图提出并回答简单问题。过程与
方法：通过各科学习活动，让学生经历数据的收集、整理的过程，体验最简单的统计方法。情感态度与价值观：借助生动、形象的情境激发学生参与
统计活动的兴趣，并通过实例感受统计的必要性。策略与方法：采用独立操作与小组合作相结合的学习方式。课前准备：教师：1、小松鼠图片。2
、例1鲜花图及涂好的条形统计图各一份。3、画"正"字的数据统计图片。4、五张图片：香蕉、苹果、梨、桃、其它学生：1、每生自备两份画
有红、黄、蓝、粉四色小花的纸片，其中一份正反面都要画。2、例2统计图、统计表每生一份。一、创设情境，铺陈出新教学例1 1、情境引入
教师(神密的)：今天老师给同学们带来一位小客人。出示小松鼠图片。教师：它想和我们大家一起来学习，欢迎吗?(学生兴奋的说：欢迎)小松
鼠说："今天大森林里正举行鲜花会呢。同学们想去看看吗?闭上眼睛老师带同学们去。出示93页的鲜花图。教师：笛笛，到了，请同学们下车吧
。同学们看到了什么?有什么问题吗?学生们纷纷提出问题，教师不做回答。教师：要想解决同学们的这些问题，就让我们先来做一项工作吧。打开
课本93页，同学们能在这幅图上表示出各种花的多少吗?学生：能！教师：那就拿起笔来，开始行动吧！看谁的作品又对又漂亮、整齐。设计意图
：抓住低年级小学生喜欢小动物的特点，把小松鼠恰当引入课堂，足以使学生们眼前一亮，注意力尽被吸引，同时也极大的激发了学生的学习热情。
设计让学生自己独立完成统计图，意在给学生提供独立思维，独立操作的空间，以开发孩子的潜能。2、展示成果。教师：哪位同学愿意把自己的作
品展示给大家?指名同学到讲台上展示并讲解自己的操作步骤。注意引导学生讲清图中每一部分，如："盆"表示什么?数据从何来?小格子表示什
么?怎么知道哪一条表示什么花?其它同学到讲台前面来听、看。(意在为学生创设争相发言的自然氛围)引导学生自我对照。对的举左手，不对的
举右手。(意在保护学生的自尊心)教师：请认为自己作品很棒的同学，把自己的作品展示给身边的同学和听课的教师。(意在使学生体验成功的快
乐，同时也起到交流学习的作用)教师：小松鼠也做好了，让我们帮它检查一下好吗?(意在引出教师自备的统计图，便于学生观察，发现问题，提
出问题，教案《《统计》教学设计、反思、评课》。)3、看图提出问题。教师：有什么问题或有什么信息要带给大家吗?4、比较实物图和统计图
，看哪幅图能很快帮我们回答问题?能让我们一眼看出哪种花最多?哪种花最少?5、小结教师：刚才我们做的这些工作，就是数学中非常重要的知
识--统计(板书课题)它在我们学习生活中有很多用处，同学们有没有信心学好?学生异口同声的说：有！教师：好，那就让我们一起加油吧！请
同学们回到座位上。二、全面探究新知1、收集数据。教师：小松鼠想和我们大家交朋友，就要更多的了解同学们。它想知道每位同学最喜欢这四种
颜色中的哪一种。(自然过渡到对例2的探究中)学生纷纷说。教师：请同学们在小卡上选自己最喜欢颜色花的下面画上记号。交给老师，好吗?教
师把收集的纸条握在手中，神秘的问：现在同学们最想知道什么呢?学生纷纷说。教师：那现在我们就要先来记录一下数据了。教师读，学生记。学
生跟不上，纷纷表示抗议。(此环节意在为学生创设问题情境，激发学生的探究热情)教师：跟不上，那怎么办呢?面对出现的问题，组织学生以小
组为单位讨论：如何收集数据简捷、方便。如果学生说不出可以提示：以前数图形个数时，数一个就做一个记号。(意在实现知识潜移)讨论后，学
生汇报结果，好的方法给以充分肯定。如果学生能说出用画"正"字的方法收集数据，就要给以高评价，如果不能说出就以小松鼠引出。教师：小松
鼠看到大家想这么多方法，可高兴了，它也想了一种方法，让我们一起看看。出示"正"字的数据统计图片。教师：老师读一个，就画一笔，数一数
"正"字几笔?代表几个人?这种方法有什么好处呢?师生一起探讨用画"正"字方法统计数据的方法与好处。教师：下面请同学们从刚才讨论的方
法中选自己喜欢的一种，再来试一试，好吗?哪位同学喜欢用画"正"字的方法呀?在黑板上收集数据(意在重点向学生推荐这种方法)。收集完后
，叫学生汇报，并说明用什么方法收集的。2、数据的整理引学生把收集的数据整理到统计表中，填完后集体订正。教师：同学们看着这张表能把这
图完成吗?可以独立完成，也可以与同桌合作完成，比一比，看谁的作品好，下课后贴在板报上。同学们可要好好表现呀。3、展示成果，描述数据
注意处理以下几个问题：①涂的对不对?②整齐、美观的引导学生自评，教师给以恰当点评。③引导学生讲清操作步骤。图中每一部分的意义，频数
范围有何作用?怎样快，美观?④重点引导学生看图提出问题或发布信息。4、总结统计的作用指名学生到讲台上来，指着同学们问。教师：你能看
出我们大家喜欢什么颜色的人最多吗?喜欢什么颜色的人最少吗?学生：不能。教师：那再让我们看看统计图吧。学生通过对比会发现统计图的作用
。学生：统计图能帮我们一眼看出数据的多少，能帮我们解决好多问题，让我们发现好多有用的信息。教师：是呀，随着年级的升高，我们会学到更
加丰富的统计知识。5、师生共同小结本节课收获。三、实践应用教师：这节课就要结束了，小松鼠学会了好多知识，可高兴了。它说：快六一儿童
节了，到时它还要来和我们大家一起过节日。还想为我们大家准备两样水果，可是准备哪两样呢?出示水果图。教师：请同学们在自己最喜欢的水果
下面做记号。师生统计之后。教师：小松鼠要回去为我们大家准备礼物了，让我们和它说"再见"吧。(意在让学生感受到统计知识就在我们身边，
就在我们的生活之中，同时也对学生进行礼貌教育，与课始的情境创设回应)全课到此结束。《统计》的教学设计「篇二」教材简析：教材安排了三
次统计活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形统计图和统计表。例题通过学生感兴趣的生日聚
会的情境提出问题，体现生活里需要统计，激发学生的求知欲。接着通过分类理一理，出现相形统计图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结
果。然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的统计表，让学生用数据表示分类整理的结果。“想想做做”让学生调查本小组的小朋友各
爱吃哪一种水果，统计爱吃每种硕果的人数，填入统计表。这样安排，意在让学生自己主动参与，通过亲手实践，经历和体会收集整理简单数据的过
程，初步感受统计的思想和方法。教学目标1、让学生经历统计过程，学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图
和简单的统计表，能根据统计结果回答简单的问题。2、、让学生初步学习有序观察和有条理的思考。初步感知数学在生活中的应用，初步学会与同
伴合作。教学过程一、创设情境，激发兴趣1、谈话：回忆一下，你最高兴的是哪一天？哪一天你家来了哪些客人？有哪些使你高兴的事？2、今天
是森林王国中大象的生日，大象家来了许多客人，祝贺大象生日快乐，它们还带来了许多生日礼物。出示情境图，我们来看一看，大象家来了哪些客
人？送给大象哪几种颜色的花？二、主动探索，体会领悟1、提出问题。谈话：大下关家的客人排得很乱，不容易看出来有多少，有什么办法能知道
来了哪些客人，各有几个呢？2、分类整理。先分组整理，再组织交流。（1）把客人分成三类。（2）分别把小狗、小猴、小猪排队，排队的方法
是在情境图上找一个什么动物，就贴一个这种动物的头像，直到把情境图中的动物都找完。（3）根据排好的头像数一数每种动物各来了多少只，把
数目填在括号里。3、分析数据。提问：看了这张图你知道了什么？三、巩固深化，应用拓展1、分小组整理各种鲜花的朵数。（1）谈话：客人们
给大象送来了哪几种颜色的花，各有几朵呢？课本已经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本上。学生剪贴，教师巡视
指导。（2）分组讨论：从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。（3）组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，给予评价。
2、引导学生完成“想想做做”。（1）谈话：请看书，表中有五种水果，谁来说说各是什么水果？你喜欢吃哪种水果？附页里也印了5种水果。你
喜欢吃哪种水果，就从附页里把它剪下来。然后以大组为单位，由组长带领排一排，再数一数喜欢吃每种水果的人数，最后把这些人数填在自己书上
的表里。（2）让学生自己动手剪一剪，以小组为单位排一排，填表。（3）组织学生交流各小组统计的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。
3、想一想，说一说。4、（1）谈话：今天我们帮大象统计了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。知道了可以用分一分、排一排、数一数，并制
成图或表的方法来进行统计。（2）回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听。教后反思一、“数学的生活化，让学生学习现实的数学
”是数学新课程理念之一。活动开始，设计由读词语“生日”到“孩子的生日”再到“动物的生日”，让学生在熟悉的、亲切的生活背景的素材中找
出具有数学意义的关系和特征——提出了很多数学问题。这情境的创设既可以导入数学知识教学，又可以激发学生的学习兴趣。二、“数学的活动化
，让学生学习动态的数学”也是数学新课程理念之一。在活动中，设计了分一分、排一排、贴一贴、数一数等操作活动，让学生在活动中感受数学，
自己探索出较好的数学方法。在实践活动中，有的学生还能根据已有的知识经验整理信息，我抓住这个机会顺势组织学生讨论而确定较好的统计方法
。三、“数学的问题化，让学生学习思考的数学”也是数学新课程理念之一。在活动中利用数学教材让学生充分展开思维，并在思维的碰撞中发展思
维。从而深化对统计的意义的认识。注重操作和思考有机结合让学生在观察、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。总之，整个教学过程是
一个重视引导学生参与的过程，学生动手、动脑、动口，在多种感官协调合作下获取知识，教师始终一学生为主体适时有效地给以引导和帮助，使所
有学生都能在数学学习中提高学习兴趣，引发好奇心和求知欲，主动参与学习，逐步提高学习数学的兴趣和自信心。第一课时扇形统计图【教学目标
】知识目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。能力目标：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。情感目标：体会统计
在现实生活中的作用。【教学重点】1、了解扇形统计图的特点和作用。2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。【教学难点】体会统计在现实
生活中的作用。【教学准备】课件【教学过程】一、扇形统计图的特点与作用1、认识扇形统计图。先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层
的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。（1）完成统计表。师：
请同学们根据统计表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。学生独立完成，集体订正。（2）运用统计图表示上表中的数据。
同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。（3）从上面的统计图中，你获得了哪些信
息？组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。二、体会扇形统计图在现实生活中的作用1、说一说：观察下面的统计图
，说一说你获得了哪些信息。出示教科书第85页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受
？2、试一试：看图回答问题。出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。第（1）题让学生读图后交流。第（2）题引导学生
用“24乘每部分所占的百分比”计算。第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流
。三、作业设计《新同步》【板书设计】扇形统计图“我国居民平衡膳食宝塔”，【教学反思】在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计
图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出
重点，突破难点。首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。接着，我揭示本节课的教学
目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。在学生自学时，出示学习提纲：1、扇形统计图是把什么图形分成了若干份？2、是用什么线来分的？3
、各部分与整个圆是什么关系？4、扇形统计图由哪些部分组成？在学生自学后，交流学习效果。在讲到扇形统计图是把什么图形分成若干份和用什
么线来分的时候，趁机介绍扇形的知识，让学生感知扇形是圆的一部分。对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。我在教学的过程中
让他们自己分组交流讨论，凭着自己的发现、自己的想法来探索扇形统计图的特点，我在这里面只是起到一个引导作用，不再是绝对的主体的作用。
在教学中，切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学，把生活经验数学化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，
以此来激发学生学习数学的兴趣。通过这节课的学习，我更加坚信，娴熟的知识储备和教材体系的熟练程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不
断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。第二课时奥运会【教学目标】知识目标：能读懂条形统计图、折线统计
图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。能力目标：了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观
、有效地表示数据。情感目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。【教学重点】了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择
适当的统计图，直观、有效地表示数据。【教学难点】了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。【教学
准备】课件【教学过程】一、谈话设疑引入引入：在日常生活与工作中，人们为了某些事情或某个问题常常需要做各种调查，在调查中还需要收集数据、分析与整理数据，因此就常常要用到统计图，那么在日常生活和学习中你都见到什么样的统计图？你们说得非常对。其实在日常生活应用中的统计图是多种多样的，只不过我们目前所接触最多的就是这三种统计图，但是你们在学习和观察中是否发现这样的一个问题：有些信息要用扇形统计图来呈现、有些要用条形统计图来呈现、还有要用折线统计图来呈现的，那么，我们在选择统计图时，以什么为标准，作为依据呢？也就是说这三种统计图各有什么特点、用途呢？这就是我本节课要跟同学们共同研究的内容——统计图的选择。二、探究新知A、了解三种统计图的不同特点1、出示教科书第121页的统计表和统计图。先引导学生读懂图表，再回答三个问题：（1）从哪幅图能明显地看出我国在第25—29届奥运会获金牌的变化情况？（2）从哪幅图能更明显地看出第29届奥运会我国获得的金牌数？（3）从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？2、师生共同小结三种统计图的特点，清楚选择的依据。三、合理选择适当的统计图1、教科书第122页“练一练”。让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。 |
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