《荷叶圆圆》教案《荷叶圆圆》教案「篇一」一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇
轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天
的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。本课
的学习目标：1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶
的美，使学生热爱夏天这一季节。教学重点：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。二、设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次，感悟、积
累、运用。在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟，在导读环节中，注意教师角色的转换，
既关注学生的阅读教学方面的要求，又注重读的层次性，在“运用”方面，培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。三、教学创新点以读为
本；让学生在读中感悟、积累；充分开发课程资源；开发学生的思维。四、教法与学法1、教法：本文语言生动，词句优美，根据这一特点，本课主
要设计了朗读入境法，新课程提倡学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：自读、范读、指导读、评
议、分角色读、比赛读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语言，积累词语，从读中受到情感的熏陶。2、学法：本课教学设
计引导学生运用合作探究法，多元评价法等学习方法，更具教学特点。让学生在生活中体会四个小伙伴的心情，并在小组内展开讨论，交流等。这样
多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生参与到活动中，实现共同提高的目的，并交流学生自己学习的方法。教学内容人教版第二
册14课《荷叶圆圆》第二课时教学目标1、知识目标：学会写“朵、机”两个生字。2、能力目标：有感情地朗读课文。（有能力的背诵）3、情
感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。教具准备生字卡片、纸贴画、课件、头饰。教学过程一、复习师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆
圆》中跟生字娃娃交上了朋友，同学们真了不起。现在拿出你的卡片，在你们的小组内读给同伴听，看看自己还认识这些生字娃娃吗？教师出示生字
卡片，进行复习。二、谈话导入你喜欢夏天吗？为什么？出示多媒体课件——荷塘美景、荷叶师：这时候，有四个小伙伴来到了美丽的池塘边，他们
会说些什么悄悄话呀？三、指导朗读师：课文中青蛙把荷叶当成了什么（歌台），咱们就把课堂当作自己的展示台，展示什么呢？（读的水平和写字
的水平）（一）出示“我会读”的课件师：朗读时，需要注意什么？（流畅、正确、有感情、能读懂）1、自己在小组内读。师：课文讲了哪几个小
伙伴，他们都把圆圆的荷叶当成什么了？活动一：出示反应课文内容的卡片，找出相对应的位置，贴在黑板上。2、指导读。3、有感情的朗读课文
，教师指导动作。4、指名分段朗读。活动二：每组选一个代表，戴上头饰，上台表演，评出表现最好的小演员并奖励。5、找一个同学边背边演（
并告诉同学们你是怎样记住的？），说说自己的学习小窍门。6、齐背。（表演）（二）出示“我会写”的课件指导写生字：“朵、机”（注意区别
两个几的写法）。四、拓展延伸请学生观看荷花的课件，图文结合，大概理解诗、词的含义。五、作业多媒体出示荷花荷叶课件图片。让孩子们收集
一些荷花荷叶的图片，让他们用一首诗、一个词语或自己的一句话起个名字。六、板书荷叶圆圆水珠 摇篮 躺蜻蜒 停机坪 立青蛙 歌台 蹲小
鱼 凉伞 游七、教学反思这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意：1.要注重培养学生有感情朗读的能力。在这节课中我以动画的形式
播放了课文朗读课件。就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教
学引导。没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏
以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。课后孩子们表现也不是令人满意，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读
的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培养。课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我
们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快
乐。”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创造力，帮助他们提高语言表达能
力。3.要重视课堂生成性资源的利用。在教学第一段时有一种BBA式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形
象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。教学目标：1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。2、语
感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养
学生的想象能力，表达能力以及表演能力。4、品德目标：培养学生的团结合作精神。课前准备：1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小
鱼儿。2、与课文内容相关的词语卡片。3、多媒体课件。教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了
，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢2、出示夏天的礼物：大荷叶。说说荷叶的样子。3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿
绿的。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生词。1、师配乐范读课文。学生整体感知，交流感受。2、生自读课文。要求：读准字音，
读通句子。3、学习生词。①、课件出示生词，学生自由练读。荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词
。③、理解词语，指导有感情地读词语。④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。三、
理清脉络，练习说话。1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿指导说话：荷叶的
小伙伴有（）、（）、（）和（）。3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的
4、做动作理解词语。出示词语卡片：躺立蹲游小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。（引导学生体会课文用词的准确、生动。）四、
研读课文，指导朗读。1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。2、指导朗读。师：你喜欢谁呀？读给大家听听。（以下内容随机出现。
）★小水珠部分。①、指名读。②、创设情景，引导想象。师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的
荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝宝躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？③、师：那谁愿意读一读小水珠说的话？
（指名读）④、师：多舒服呀！小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！谁再来读一读？齐读。⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》，再次感受课
文的意境美。歌词：荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。风儿轻轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。★小蜻蜓部分。①、指名读。（动作
：展开透明的翅膀）②、创设情景，引导想象。师采访小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？引导学生感受友爱与快乐。③、指导朗读
：做动作读一读。④、联系古诗：《小池》，背一背。⑤、展示读。★小青蛙部分。①、指名读。、师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该（引导学
生理解：放声歌唱。）师：请你自己再试一试。②、拓展想象。师：你们会学小青蛙唱歌吗？（生“呱呱呱”地唱起来）师：小青蛙，小青蛙，你在
唱什么呢？（引导学生体会小青蛙的快乐）③、指导朗读：男女生分读，一部分读课文，一部分配上“呱呱”声。④、指名展示读。★小鱼儿部分。
①、指名读。②、师：我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。③、生边做动作边练读。④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。3、师生合
作练习背诵课文。4、小组合作练一练、演一演。五、开发想象，拓展延伸。1、想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好朋友？
2、课件展示：小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟3、小组讨论：它们会把荷叶当做什么呢？4、课堂交流。（）说：“荷叶是我的（）”。5
、师：把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。六、总结课文，升华情感。师：同学们，夏天因为有了圆圆的荷叶，变得更加美丽了。夏天还
有许许多多美好有趣的`事物呢！用你的眼睛去认真观察，用你的心灵去慢慢体会，你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开
开心心、快快乐乐！《荷叶圆圆》教案「篇二」《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应
有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，
犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主
动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文
学习的主人。课前准备1.制作教学多媒体课件。(教师)2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)3.熟读课文，预习生字词。(学生)
4.1张活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)1.
课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的?2.指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。3.揭示课文题目。1.
学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。1.填一
填。的荷叶。的荷叶。二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)1.引导学生自由读文。2.指导学生认读生字词语，并检查自学情况。教师检
查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了!跟他们打声招呼吧!1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几
次，把课文读通顺。2.在教师指导下自学生字新词。(1)当小老师领读生字。(2)去拼音读后齐读。2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着
亮晶晶展开 翅膀 透明 停机坪三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友
，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。2.指导有感情地朗读课文。1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青
蛙、小鱼儿。2.在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。3.用横线在文中画出小水
珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。四、研读第2自然段(用时：8分钟)1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。(1)理解“
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里
会对谁说些什么?(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。1.读第2自然段，正音、。2.在教师指导下理解课文
。(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。(3)发挥想
象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊!”(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。3.自由
练背，全班配上动作齐背。4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的5.照样子说词语。亮晶晶(ABB式)：________________
______________五、回归整体，巩固字词(用时：7分钟)1.指导学生再次认读要求会写的生字。2.指导学生写字。(1)指导
观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。(2)教师范写，学生自由练习书写。(3)讲评作业。(4)让学生同桌互评。1.学生开火车
朗读生字并组词。2.在教师指导下写字。(1)认真观察字形，找出易错的笔画。(2)观察教师范写，注意易错处。(3)展览作品。(4)同
桌互评。6.按笔顺写字。朵：____________________________________________机：_____
________________________________________《荷叶圆圆》教案「篇三」【教学目标】１、初读课文，
理清课文脉络。２、初步认识课文中１２个生字。３、感情朗读其中两段，会表演。【教学过程】一、激趣、识字、初读１、老师和大家做游戏：你
认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。我们一起做动作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青
蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游（不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字
的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作暗示）。）２、认读生字：⑴ 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？① 学生在小
组内自豪地宣布自己认识的生字。② 学生上讲台带领大家认字。③ 老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？（防止零起
点学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字？意在引导学生
多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字）⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。① 生读书，找划生字。② 汇报：你认识了几个字。③ 四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。（拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。）二、梳理、再读、揭题１、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？（小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。）２、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？⑴ 我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。 |
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