《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计「篇一」【教学目标】1、认识“写、诗、点、要”等11个生字，会写“下、个、雨、们”2、有感情地朗读课
文，背诵课文3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号【教学重点】在具体的语言环境中运用多种方法识字
，正确书写生字【教学难点】认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文【教学准备】课件、图片、生字生词卡片、青蛙、蝌蚪、
水泡泡、水珠的彩色头饰【教学过程】第二课时一、复习生字1、出示生字卡片，开火车认读生字2、出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交
给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话3、说一说讠+寺=（）
虫+科=（）虫+斗=（）纟+合=（）辶+豆=（）氵+包=（）勹+口=（）王+朱=（）少+目=（）田+各=（）口+瓜=（）二、课堂练
习1、填完标点，读一读①我们要爱护小青蛙（）②傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（）③我要写诗啦（）2、读一读池塘里有一大片荷叶，荷叶
上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样三、朗读课文1、自由练习朗读课文2、开火车分小节朗读鼓励并进一步指导学生有感情地朗
读3、男女生接连读4、分角色朗读全诗5、说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号四、指导写字1、号：共有五笔“口”
写在上一线和上二线之间第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处第五笔叫竖折折钩紧贴长横在竖中线处起笔2、泡：共有八笔左右结构左窄右
宽第六笔是横折，第七笔是横3、句：半包围结构第一笔撇在竖中线左侧起笔第四笔横折写在竖中线左侧，不要超过竖中线4、串：共有七笔先写上
面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖两个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大最后一笔竖，要写在竖中线上5、成：共有六笔
注意笔顺（横、撇、横折钩、斜钩、撇、点）第一笔在上一线处起笔，向上微扬第三笔横折钩的横写在横中线上最后一笔点从右一线处起笔，压在上
二线处6、呱：共有八笔左右结构左窄右宽第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处第三笔写在横中线处第四笔写到竖中线左侧过一点停
笔第六笔为竖提最后一笔是捺五、背诵课文1、再读一读课文，争取背诵下来2、指导背诵方法反复朗读，想象画面，尝试背诵先记住首尾两小节，
再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌3、练习背诵4、检查背诵情况六、分角色表演1、根据诗歌
内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演2、选一组学生到教室前面表演给全班看3、表扬鼓励，总结表演情况七、布置作业把这首诗歌背给爸爸妈妈
听一、课时目标：1、识记11个生字，书写4个生字。2、能分角色、有感情地朗读课文。2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确
书写三种标点。3、朗读课文，感受标点符号的重要性。二、教学重点：有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。三、教具准备：多媒体课件。四
、教学过程：（一）创设情境，巩固生字1、同学们，听“沙沙沙·····，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁？要做什么
事情呢？今天我们就来学习第七课《青蛙写诗》。（教师板书课题，学生书空）2、学生借助拼音读文。3、我们借助拼音认识了好多词语宝宝，现
在认读这些生字。（出示课件认读词语）（二）创设情境，感悟课文1、全文共几小节？写的谁？它要做什么？（教师板书贴画）2、学习第1小节
——感受雨天的美。你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——（1）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！（2）指导朗读：下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（3）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（4）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指
名读句子）（5）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？（6）这是多么美好的一天呀！教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。2、读第2～
4小节。（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2—4小节，再用笔圈一圈。（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、
一串水珠。（3）随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像
逗号。）（出示句子）：我要给你当个小逗号。现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）创设情境，指导朗读：请一位小
朋友来演一演。教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。
为什么水泡泡能当句号呢？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）（出示句子）我能当个小句号。指导学生朗读：多有
趣啊！快大声地读一读水泡泡的话。除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都
能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）再一次强调：“小”句号的“小”字。指导学生写好句号：句号要写得
小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。为什么要一串小水珠才能当省略号？教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。学生指
出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢？数一数，当省略号的这串水珠有几个？指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小朋友
站起来大声地读一读。指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练习写一个省略号。4、教
师：课文2—4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。5、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。你们看，青蛙的诗写好了吗？（
1）（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱你想说——（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也
写不完，怎么办呢？（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起
。）（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句
号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）（5）这首诗应该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些
。）指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。（6）教师小结：有
了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。（7）变换标点位置：这些
调皮的小标点跑错了位置，青蛙写的诗又不一样了，你们听！（教师范读）小青蛙们，你会做不一样的诗吗？（8）听说小青蛙会写诗了，大家也都
想写诗了？小雨点来了——小猫咪来了——小狗来了——三、总结课文，拓展延伸教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带
来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。《青蛙写诗》教学设计「篇二」教材分析：这是一首轻快
、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌
中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学
习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”
“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过
具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。教学难点：认识逗号、句号、省略号
，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教学准备：课件。图片。生字生词卡片。教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英
雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出
示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴
着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领――写诗，这节课我们就来一起学习《青
蛙写诗》。(板书课题)领读课题，认识“诗”字。二、初读诗歌1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2．学生自由练习朗读诗歌，圈
画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3．师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出
序号。4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴
也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来 三．随文识字1．学习第一小节。配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这
一小节诗。2．学习第二小节。（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。（2）小蝌蚪说什么了？我们来读
出蝌蚪说的话。认识“给”，这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。（3）认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。
逗号表示句子中间的停顿。(4) 观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。（5）指导学生朗读这两行诗句。3．学习第三小节。（1）水泡
泡帮助青蛙做什么？（2）认识“泡”字。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥
皂泡、泡茶、灯泡哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍）（3）水泡泡想怎么帮忙？ 出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音
节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。（4）“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。）认读词卡“句号
”。句号用在句子的末尾。(5)观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。（6）指导学生朗读这两行诗句。4．学习第四小节（1）在那碧
绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。（2）出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一
串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉）。（3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”
你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝（4）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词
。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。(5)观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。（6）指导学
生朗读这两行诗句。5．学习第五小节。（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。（2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了
？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟
声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗）（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了
好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。（4）孩子们，我们
来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情境图大胆想象。）6、回读全诗在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗终于写成了。
它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。四、练习巩固1、游戏：跳一跳（师说那个字，生举起卡片跳一
跳）。2、大屏幕出示词语认读。3、在儿歌中巩固识字。（屏幕出示儿歌）五、全堂总结这节课你学会了什么？老师也希望你们插上想象的翅膀，
创作出自己的诗歌，好吗？板书设计：青蛙写诗口口 蝌蚪 , 逗 号口口 水泡泡 。 句号口口 一串水珠 省略号《青蛙写诗》教学设计「
篇三」【设计说明】《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一
年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象
直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据
教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启
迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。【教学目标】1.能正
确、流利、有感情地朗读课文。2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学资源】充分利用课件、录音、挂图
、实物、生字卡片等教学资源。【教学过程】一.创设情境，复习生字1.出示小青蛙(图片)，和小青蛙交流，打个招呼。2.创设情境，看图读
词语复习生字。(课件演示)3.引导学生借助拼音认读巩固生字。4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。二.朗读课文，理清思路1.五名学生读
课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?(板书：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?(板
书：逗号 句号 省略号)三、感悟课文，随文识字1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙?板书：蝌蚪 水泡泡 水珠思考：它们是
怎样帮助青蛙的呢?(1)蝌蚪要当小逗号。板书：逗号学生自由朗读第二小节。小蝌蚪游过来说：“我能给你当个小逗号!”学习“蝌蚪”、“给
”的多音字(括i jǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hào háo)教学生正确书写“号”字。思考：小蝌蚪为什
么能当逗号呢?蝌蚪的外型大脑袋，甩着长长的尾巴，很像逗号。(2)水泡泡要当小句号。思考：水泡泡为什么能当小句号?因为水泡泡是圆的。
板书：。老师今天带来了泡泡，老师来吹一吹，你来观察，看看是不是圆的?教师吹泡泡，引起学生的学习兴趣。出示“泡”生字卡片，学生随机读
。教写“泡”。(3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的，并帮助老师把屏幕上的
空填上。通过观察，填空 一(串)泡泡学习“串”字：两口子，一条心。出示“串”的字理图，思考：在我们的生活中，还有哪些事物能用一串（
）表示？一串香蕉、一串葡萄、一串水珠看到同学们这节课表现得这么好，老师送给同学们一串红红的灯笼。在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙
，它们做了什么?水珠当省略号。认识“省略”。板书：省略号你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来，查查它是由几个小点组成的?板
书：2、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考：你发现了什么?(1)都是一个“呱”字
。学习“呱”：象声词，左右结构，形声字，左口右瓜。(2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。虽然整首诗都是一个“呱”字，但是由
于好朋友的帮忙，才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾，停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙，读读自己
的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)(3)思考：这里的省略号，省略了什么?省略了青蛙说的话，其实青蛙还有很
多话要说呢，可是天空下的雨越来越大，它只好告别了好朋友回家去了。四、作业语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩，在标点符号大家族
中，你还认识哪些?和同学说说。教学目标：1.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2. 借助具体事物认识逗号、句号和省略号。3. 了解
三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教具准备：多媒体
课件。教学过程：一、目标导向，确定航点同学们，这节课我们先来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫，水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物
）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花是它的阳伞，碧绿的荷叶是它的摇
篮，它沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领――写诗，这节课我们就来一
起学习《青蛙写诗》。二、自主学习，探索航行借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通读顺句子，不会读的、难读的圈住，多读几次三、合作交
流，共享航海1．学习第1小节――感受雨天的美。（1）你们听！（播放雨点落下的声音）你想说――（2）教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写
得可美啦！（3）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。（4）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？（5）雨点儿落在这只
小青蛙身上，你们瞧――小青蛙说（指名读句子）（6）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？(7)这是多么美好的一天呀！教师导读――下雨了
，引读课文第一自然段。2．学习第2～4小节。（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小朋友们自由地读一读课文2-4小节，再用笔圈一圈。(2
)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)随着学生回答板书：小蝌蚪――逗号；水泡泡――句号；一串水珠――省略号。▲出示小
蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)①（出示句子）：我要给你当个小逗号。②现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的
呢？（游过来）③创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。④教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖
着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。▲为什么水泡泡能当句号呢？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！
)①（出示句子）我能当个小句号。②指导学生朗读：多有趣啊！快大声地读一读水泡泡的话。③除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？④引
导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）⑤再一
次强调：“小”句号的“小”字。⑥指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。▲为什么要一串小水珠才能
当省略号？①教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。②学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢？③数一数，
当省略号的这串水珠有几个？④指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小朋友站起来大声地读一读。⑤指导学生在田字格里写一写省略号：省略号
一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练习写一个省略号。4．教师：课文2-4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色
表演。5．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。你们看，青蛙的诗写好了吗？(1)（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱你想说――（2）学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个
省略号就把这个问题给解决了！现在你喜欢这首诗了吗？（还是不喜欢，连在一起。）（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙！呱呱，呱呱
，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（学生圈出诗里的逗号和句号。）（5）这首诗应
该怎么读呢？教师范读，注意停顿。你发现了什么？（教师：句号时要停顿长一些。）指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把
高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢！）自由读，指名读。（6）教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号
、句号、省略号有一个共同的名字，叫――标点符号。四、拓展延伸，放眼航程教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来
了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。板书设计：7.青蛙写诗小蝌蚪――逗号 ，水泡泡――句
号 。一串水珠――省略号《青蛙写诗》教学设计「篇四」教学目标:1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：识字、写字和朗
读。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、投影片、录像课时安排：两课时教学过程：第
一课时一、情趣导入孩子们快看:我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时
候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（大屏幕显示课文第一自然段）（一）创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。（二）师引读
第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。二、初读课文，感知生字词。（一）教师范读课文，生感知生字词读音。（二）生自由读课文
，感知生字词读音。三、检查朗读，创设情境，随文识字。（一）检查第一小节淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听
。（二）教学“串”（三）他们都帮了青蛙的什么忙？指名读2、3、4小节。（四）学习“要、过、串”1.多种方式读：要、过2.加法识记：
过3.数笔顺识记：串四、生字回文，与阅读再次结合。（一）师出示生字，齐读，检查读。（二）放回课文里你们会读吗？自由练读，分段检查读
。五、写字（一）完成“号句成串”1.引导观察在虚宫格里的位置，和每个字的主笔。2.逐一示范书写3.生练习写（提醒书写姿势）六、小结
。第二课时一、创设情境，复习巩固汉字（一）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。1.看图，借助拼音认读生字词语。（出示词字：写诗、
蝌蚪、逗号、水泡泡、句号、一串水珠、可以、省略号、呱、给）自读、小组内读、全班汇报读。2.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字
回文，整体感知课文。（一）学习第一小节――创设情境，激发想象，感受雨天的美。（二）学习第二――四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。1
.出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）2.师请孩子吹泡泡，
你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。3.指导分角色朗读课文。比赛读。4.多
有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵,能背的背下来。（三）学
习第5小节，美读诗文，启迪灵性（四）结尾美读升华1.再次看图雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能做出这么美的诗
，我们再带着这种喜悦的心情读全文。2.老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？三、指导书写雨：独体字，注意四个点的方向一致。们：
左右结构，左窄右宽。教师范写，生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。四、拓展延伸，训练语言多有趣的诗歌呀！快根据课文
内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的，当句号。一串，当省略号。可以当个小逗号。五、作业设计书写“雨、们
”两个生字。教学目标：1.认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。2.正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣
。3.借助具体事物认识逗号、句号，初步感受它们的作用。教学过程：一、创设情境，导入新课1.今天的语文课，蒋老师邀请了一位特殊的客人
――你们瞧，它来了。（板贴青蛙）这只青蛙有一个特别的爱好，老师要把它的爱好写在小青蛙边上，你要特别认真地看，如果认识就举起手。（板
书：写诗）如果你认读有困难，可以借助拼音朋友的帮忙，（板书：xiě shī，生读）。你们看“写”这个字，它戴着一顶小红帽，这是我们
今天要认识的新偏旁：秃宝盖（板书：秃宝盖）。“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。齐读课题。2.就在这时，
天空飘起了雨(课件出示雨点儿的图片），谁来叫一叫它的名字，指导读好儿化音。（评价:好可爱的小雨点儿！好温柔的小雨点儿！好调皮的小雨
点儿！）3.孩子们这么热情，小雨点开心极了，你听，它还唱起歌来！（播放雨声）小雨儿的歌声是怎样的？（出示词语“淅沥沥”“沙啦啦”，
指名读）雨可真小啊，雨点儿落下的声音真轻啊！展开想象，用上这两个词说一说小雨点“淅沥沥、沙啦啦”落在了哪儿？雨点落下来，也落到了这
个字宝宝上――“点”，有几颗水珠？它的名字就叫“四点底”（板书并齐读）。4.小青蛙听见雨声，开心极了！它从池塘里跳了出来：“我要写
诗啦！（出示句子，齐读。）二、初读课文，整体感知1.小青蛙是怎么写诗的呢？先听蒋老师来读一读。教师配乐范读，要求：眼睛跟着声音走，
老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。思考：（ ）帮青蛙写诗。2.都有哪些朋友来帮小青蛙了？（学生回答。出示朋友的图和名字：小蝌
蚪、水泡泡、一串水珠）同桌讨论：（ ）、（ ）和（ ）帮青蛙写诗。4.它们都是怎么帮忙的呢？请小朋友自己读读课文，注意读准字音，读
通句子。难读得地方可以借助拼音多读几遍，读完了用最端正的坐姿告诉老师。5.指名读。认真读书的你们真是讨人喜欢！蒋老师没听够，谁愿意
一个人把课文读给大家听一听呢？（生评价）6.开火车读。你们都很会欣赏，还有谁愿意读？我们开小火车读吧，每个小组读一小节。（评价：多
么可爱的小青蛙，把掌声送给自己。）三、精读课文，积累实践1.孩子们，你们想看一看、读一读小青蛙刚在写出来的诗吗？（课件出示不加标点
的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗读，感受没有标点停顿，要读得喘不过气来了。2.诗歌和文章没有标点符号，就不方便，可是青蛙不会使用标点符
号，还好热心的小蝌蚪、小水泡、小水珠来帮忙。这三个小伙伴是怎么帮它的呢？3.学生交流发言。（根据学生的回答，板书相关的标点符号，结
合图画识记。）（1）学生读小蝌蚪的话：“我要给你当个小逗号。”说说小蝌蚪要当什么？出示“逗号”卡片：和小蝌蚪比一比，像吗？大大的脑
袋细细的尾巴，这就是逗号。（2）学生读水泡泡的话：“我能当个小句号。”出示“句号”卡片：和水泡泡比一比，句号就是个小圆圈。（3）学
生读一串水珠的话：“我们可以当省略号。”出示“省略号”卡片：数一数，一共几个点？跟老师说它的名字“省略号”。出示词卡“我们”：看看
省略号的样子，再结合上下文和插图想一想，水珠为什么不像小蝌蚪和水泡泡那样说“我”，而是说“我们”？（因为省略号是六个点，需要一串水
珠来帮忙。）识记生字“串”。（看图）小水珠一颗接着一颗连在一起，这就叫“串”。你还见过一串什么？（根据学生的回答，引导学生观察字形
，感受“串”字就像肉串、冰糖葫芦串。）4.分角色读小蝌蚪、水泡泡和水珠的话，记住三种标点符号的样子。（评价：真是热于助人的好伙伴。）5.你们看，有了好朋友的帮忙，青蛙的诗变了。（课件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”）三位好朋友藏在哪呢？用铅笔把它们圈出来。6.指名读诗。来，小青蛙们，请把自己写得诗朗诵给大家听一听把！（评价：一只快乐的小青蛙；一只可爱的小青蛙；一只调皮的小青蛙。）7.全班一起诵读一遍。（评价：哇，好壮观的诗歌大朗诵！）8.感受标点不同位置的不同读法。你们知道吗？这些标点符号也有很顽皮的时候，像蝌蚪一样的逗号最淘气，它非要变个位置，所以青蛙的诗就要换一种方法读了，谁可以试试？（课件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱）你们看，标点符号位置变了，停顿就要发生变化。淘气的小逗号又变了个位置，青蛙的诗就又变了。（课件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱）四、识记字形，学习书写过渡：同学们，这节课我们学习了青蛙的诗，青蛙不仅会写诗，还要和我们比一比识字和写字呢！大家有信心超过青蛙吗？1.复习生字词：雨点儿、写诗、可以、当、要、过来、我们、一串水珠、写成。（认读词卡）2.书写“下、雨”（1）出示田字格中生字，认真观察，交流注意点和相同笔画。（2）重点识记“雨”的字形：（画简笔画：雨点儿从云层中落下）下雨了，小雨点从天而降。看看图，再看看“雨”字，你记住雨了吗？（雨字上面的部分像云，里面的四个点像小雨点）。用手比一比雨点儿落下的方向。风朝一个方向吹，所以小雨点的方向也是一致的。（教师在田字格里范写“雨”，学生跟着书空识记。）教师范写生字“下”和“雨”，提示“雨”的四个点分布要均匀、对称。3.学生书写，教师巡视关注学生写字的姿势，展评反馈。结语：青蛙见大家字写得这么工整就蹦回家了，这节课就上到这儿，下课！ |
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