一年级语文教案一年级语文教案「篇一」教学目标：1.会认15个生字，认识双人旁，会写“年”，朗读儿歌。2.培养学生的自学能力和小组合作意识，提
高自信心，掌握更多的识字方法。3.了解元宵节，喜欢中国的传统文化，激发学习兴趣。4.掌握搜集资料的方法并运用到对课文的学习中，帮助
学生理解课文。教学重难点：1.指导学生运用多种识字方法，认识生字15个。2.通过对课文的理解，有感情地读出诗歌的音韵美。3.培养学
生自主、合作的学习能力。教具准备：花灯图片、灯笼生字卡、生词卡片、课文朗读磁带、学生生字卡片。教学过程一、激趣导入，引入新课。1.
同学们，大家在课下都找了许多关于元宵节的材料，谁愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵节这一天有许多民间活动，如：踩高跷、划旱
船、舞狮子、看花灯等。）还有许多同学想告诉大家自己知道的一些小知识，那就请同学们互相说一说吧！（评析：在导入的设计上，老师采取了交
流学生搜集的材料的形式，这样既丰富了学生的课外知识，又调动了学生的学习兴趣，同时创设了一种和谐的学习气氛。在交流时老师还注重了对学
生交往能力的培养。）2.大家见过花灯吗？什么样子的？花灯的样子可多了，看（展示花灯图片。）3.好看吗？今天我们就来学习一首儿歌：看
花灯。（评析：通过各种花灯的彩图引起了学生的兴趣，从而为进一步学习课文奠定了基础。）二、测试生字，展开小组合作学习。1.老师范读，
学生可以跟着老师小声读。师：谁愿意评评我读得怎么样？（学生对老师的范读进行评价。）（评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生之间
和谐的学习气氛。）2.师：请大家自己读读课文，把自己不认识的生字划下来。（学生读课文，划生字。）3.师：同学们，当我们碰到不认识的
生字时，你有什么好办法来解决呢？（学生回忆识字方法。）那就请大家来运用这些方法学习自己划下来的生字。（评析：这是老师安排的第一次识
字，让学生利用拼音或向同桌同学询问等方式方法展开自学，体现了对学生的个别化教育。）4.师：今天老师给大家带来了一些漂亮的花灯，你们
愿意把它们带回家吗？让我们一起来认识一下吧！（老师出示本课生字，把学生不会的生字随机贴在黑板上。）师：这些生字同学们还不太认识，那
我们就分小组用自己喜欢的方式来学一学吧！（学生分组学习。）（评析：低年级学习的重点是识字，在这里老师鼓励学生用不同的记字方法进行识
字，既培养了学生运用已有知识的能力，又扩展了学生的思维，帮助学生用自己喜闻乐见的形式学习生字，提高了学习的效率也激发了学生学习的兴
趣。使课堂气氛比较活跃。）5.师：现在让我们大家一起轻松一下，做一个照镜子的游戏，好吗？（学生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你
旁边的同学能顺利地找出生字，就请你奖励他三颗小星星，如果他是在你的帮助下完成，也可以奖励他两颗小星星。（评析：学生之间展开评价，使
每个学生学会互相欣赏，并且能够适时地给别人赞扬和鼓励，营造一种轻松愉快的学习气氛，同时培养了学生与他人交往的能力。）三、学习课文，
展开想象。1.师：现在就让我们一起去看看美丽的花灯吧！大家想读读这首儿歌吗？那就用自己喜欢的方式去读吧！（学生自由朗读。）（评析：
老师不断地为学生创设自主学习的空间，让学生在愉悦的情绪下展开对课文的朗读理解。进一步调动了学生学习的积极性。）2.师：谁愿意读读这
首儿歌。（学生采取了多种形式的朗读，有的孩子已经很熟练地背诵下来。）3.师：文章中介绍了什么样的花灯？4.师：如果让我们大家来制作
花灯，你想做一个什么样的呢？（评析：教师的提问将语文课向生活实践进行了延伸，使学生在学习课文的同时展开想象的翅膀进行各种设想，从侧
面对学生的口语交际能力进行了一定的训练，提高了学生的语文素养，体现了语文教学的新理念。）5.让我们一起有感情地把这首儿歌朗读一遍好
吗？四、指导书写，进行写字训练。1.师：在这篇课文中有一些生字需要我们来写一写，大家看看，你认为哪个字需要我们一起写？2.学生选出
生字，老师带领学生观察。写字步骤：（1）观察字的结构。（2）说说这种结构的字在书写时有什么要求。（3）观察字在田字格中的位置。（4
）观看老师书写字头，学生自己书写。（5）大家评议同学书写的生字。（6）再写一个字头。（评议：学生写字的训练是低年级的重要任务，老师
在指导书写时能够将一类字的书写方法教给学生，并且使学生掌握写好一个字的步骤，使写字教学真正落到实处。）五、拓展延伸在一年中我们会过
各种不同的节日，而在庆祝每个节日时都会有不同的形式，请同学们回家找一找还有什么节日，它们是怎样过的？比一比看谁搜集的资料最多。（评
析：老师在作业的设计上，考虑了作业的灵活性，给每个同学留有展示自己的空间，并且利用一切机会帮助学生积累课外知识，增加阅读量，在完成
作业的同时提高识字量，为今后的语文学习奠定基础。）一年级语文教案「篇二」教学目标:1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。2. 知
道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。教
学重点、难点：能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。教学准备：自制识字卡片教学时间：3课时第一课时课时目标：1.引导
学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。2.初步了解多义字。3.能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程：一、导入小朋友，我们
都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?二、我会认1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，
爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。3.学生在全班交流自己
识字的方法，教师和同学评议。三、找规律识字1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。2.同时出示 漂 、飘，你发现了什么?去掉偏
旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法
。(直+木=植)4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
四、 读读想想1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如张字。3.你还知
道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?4.小组交流，全班交流。举例 楼老师 楼梯第二课时课时目标：1.积累一些名词、动词、形
容词等。2.培养学生说完整话的习惯。3.熟读背诵《鞋》。教学过程：一、我会读1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上
写了我会读中的词语)。2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。3. 小组合作读，请小组长检测。4.各小组采用轮读
的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。二、读读背背1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?2.指导有感情
地朗读、背诵。3.小组学习。a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。b.说一说这首诗说了什么意思。c.表情朗读这首诗(可加动作
)。4.指名朗读《鞋》，同学评议。5.自由背诵小诗《鞋》。6.全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办课时目标：1.能完整地讲述
做家务事的经过。2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们在家做个家务事吗?2.你
为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?二、展示画面，口语交际(一)创设情境一1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要
上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意
?2.讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?a.四人小组讨论交流。b.小组内表演。c.上台表演。d.小
组自告奋勇上台表演。e.评一评最佳口才奖。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。(二)创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务
事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?2.个别说说做家务事的经过。3.全班交流。(三)创
设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧
!1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己
想去哪个队就去哪个队)。2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。3.在队中进行家
务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?【教学目标】１、通过认字，引导学生发
现识字方法。２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。４、口语交际，培养语言表达能力和
动手实践能力。【重点难点】自主识字，主动积累词汇。【教学课时】３课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园
地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。请大家翻开
书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。学生Ｃ：
我发现足字旁的字和脚有关。学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。１、我们读一读这些字。２、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、
摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。３、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类
，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（
认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言。１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）２、教师范
读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）３、自由读：注意带点字的读音。４、指名读，齐读。第二课时１、出示图画，提
问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。３、老师
范读。４、学生试读，把句子读通顺、连贯。５、请同学接龙读短文。６、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）７、齐读
，指名读：（指导朗读）露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。８、配乐朗读短文。第三课时口语
交际：续讲故事一、创设情境１、出示插图。２、出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小
松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图
，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？⑴
自由发挥讲，讲给同桌听。⑵ 小组内交流。⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。⑷ 评价（学着评价同学的优点，
再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画１
、学生自由画画，老师巡视。２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。３、小组交流。４、评出小画家。三、拓展活动根据自己画
的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。一年级语文教案「篇三」教学目标：一、知识与技能1.会写“寄”等8个生字，认识“邻”等12个
生字，掌握多音字“难”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、情感、态度、价值观体验小动物们内心情感的变化，感悟到人与人之间是需要
互相关心、互相帮助的。教学重点：认识12个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”;正确流利有感情的朗读课文。教学难点：体验小动物内心
情感变化。教学准备：课件、信封教学过程：一、组织游戏，检查预习状况在茂密的森林中，居住着一个和谐可爱的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟
、蜗牛爷爷，还有美丽的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员，每天都有无数封来自朋友的信被他送到松树林，可是今天大雁生病了，同学们和老师
一起来帮帮大雁哥哥好吗?只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去，还有几封不仅需要读准字音，而且要记住字型才能被寄出去。同学们准
备好了么?我们来看第一封信，哪个小朋友愿意大声准确的朗读这封信?(课件展示信件，难易穿插，重点讲解“难”，请同学们汇报记住“寄”“
说、话”“哭”字型的方法)同学们的预习成果真的是给老师带来了一个特大号的惊喜，下课之后老师要奖励每个人一朵小红花。同学们都已经注意
到了吧，老师的手上还有一封信(出示信封)，看看信封上写的是什么?(生齐读，松树林5号，青蛙收)，对，这是一封寄给青蛙的信，今天我们
就来看看围绕着这封信发生了什么样的故事。看到这个大信封，同学们的脑袋里有没有什么疑问呢?(谁写给青蛙的，信的内容是什么，板书写信，
收信)二、合作交流感悟课文带着这些问题，请同学们快速自由朗读课文，注意把生字生词读准，把句子读通顺。(生自由朗读，指明回答问题，板
书小松鼠，想念)。同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信，可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢?老师请一名同学朗读一下第一二自然段(指明
朗读，请同学回答问题，板书等信)那同学们想象一下，等信的青蛙心情会是什么样的呢?(板书伤心)面对伤心难过的青蛙，他的邻居小松鼠想出
了一个好办法。他是怎么做的呢?请同学们齐声朗读3―5自然段，并用自己的话说一说(板书蜗牛送信,安慰)松鼠写信，蜗牛送信，小青蛙收到
信了么?他的心情怎么样呢?老师找同学分角色朗读6―9自然段。(板书高兴极了)如果你是小松鼠和蜗牛，看到青蛙这么高兴，你的心情怎么样
?那就说明被别人帮助是幸福的，帮助别人也是快乐的。让我们也怀着快乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信(课件展示，
赠人玫瑰，手有余香)。三、师总结，升华感情今天呢，这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等
信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子，是同学的好伙伴，是老师的好宝贝，以后我
们要互相帮助互相关爱，收获更多的朋友。板书设计：寄给青蛙的信青蛙等信伤心小松鼠写信有爱心蜗牛送信热心安慰收信高兴极了教学目标：1、
培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。2、初步培养学生看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干
什么”的句式说话以及“谁在哪里会，会，会，还会干什么”的句式说一句话。教学重点：看图用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说一句话。
教学难点：把四幅图连起来，用“谁在那里会，会，会，还会干什么”的句式说小燕在家里会干哪些事。教学准备：四幅挂图，四张词语卡片。教学
课时：1课时。教学过程：一、谈话揭题这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，
小燕在干什么呢?二、逐幅看图说话1、出示挂图1(小燕扫地)(1)请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么?(小燕在扫地)。指名回答
，并在图下贴出卡片“扫(sao)地”。(2)然后问什么时候，小燕在哪里扫地。(早上，小燕在家里扫地)。指名回答。在黑板上写出句式：
“什么时候，谁在哪里干什么”，让学生看图练习句式，做到大面积训练。(可以是早上、放学以后不同时间);然后，班级齐声说：早上，小燕在
家里扫地。2、依次出示挂图2(小燕擦桌子)、挂图3(小燕倒垃圾)、挂图4(小燕帮奶奶穿针)。(1)问小燕在家里还干了什么事呢?指名
回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针(在擦、倒、针三字上标上拼音)。(2)用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说出来
。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。3、看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针?(奶奶视力不好。);怎么看出奶奶
视力不好呢?(奶奶戴着老花眼镜。)，以培养学生的观点采择能力和观察力。3、连贯的看图说话(1)按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里
会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事?出示句式：小燕
在家里会，会，会，还会大面积训练。(2)这句话还可以怎么说?出示句式：小燕在家里会、、，还会大面积训练。四、总结小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢?(让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。)五、联系实际老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事?出示替换词“我”。用“我在家里会，会，会，还会”的句式和“我在家里会、、，还会”的句式说话。六、总结这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式?指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是“什么时候，谁在那里干什么”，第二个是“小燕(或我)在家里会，会，会，还会或小燕(或我)在家里会、、，还会”。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。七、作业练习把4幅图用“什么时候，小燕在哪里干什么”表述出来，并写在方格本上，再把“小燕在家里会，会，会，还会”这句话写在方格本上(注意标点符号)。八、课外活动和作业布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。 |
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