倍的认识教学设计教学目标结合具体情境，利用旧知，理解“倍”的含义。在观察、比较中理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。通过动手圈一圈
、画一画的方式，渗透数学模型思想。培养学生分析问题和语言表达能力。感受数学与生活紧密结合。教学重难点重点：理解“倍”的含义，初步建
立倍的概念。难点：能在具体情境中正确的说出一个数是另一个数的几倍。教学准备课件 、学习单、教具、学具教学过程复习旧知秋天是一个丰收
的季节，在这个季节里，老师摘了一些蔬菜。出示青椒和玉米。请同学们观察，每份是几个？有这样的几份？是几个几？生：每份是2个，有这样的
3份，是3个2。逐渐增多份数生：每份是2个，有这样的4份，是4个2。探究新知1.初步认识倍的概念勤劳的小兔也没闲着，它们拔了一些萝
卜。谁能找一找有关萝卜的数学信息？生：胡萝卜有2根。······你能提出数学问题吗？生：一共有多少根萝卜？生：水萝卜比胡萝卜多多少
根？······师：两个数量之间，除了比多比少，还有一种倍的关系。今天我们就一起研究倍。 板书课题师：把2根胡萝卜圈起来，表示什么
？生：每份是2根。师：每2根是一份，谁能上来摆一摆水萝卜。师：你为什么这样摆？你们同意吗？生：因为水萝卜与胡萝卜，胡萝卜每2根是一
份。生：同意每2根为一份，水萝卜有这样的几份？我们一起圈一圈、数一数。水萝卜有几个2根？ 板书3个2根小结：像这样把胡萝卜看成
一份，每份是2根，水萝卜有这样的3份，是3个2。我们就说水萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（齐读三遍）师：谁会像这样说？同桌互说，学生单
独说。师：小兔家还有什么萝卜呢？白萝卜与胡萝卜作比较，会是几倍的关系？师：究竟是几倍的关系呢？拿出学习单，圈一圈，填一填，完成第一
题。师：谁愿意上来摆一摆白萝卜？为什么要两个两个摆，也就是我们把谁当成标准。（板书标志）一起数一数（板书4个2）谁知道为什么白萝卜
的根数是胡萝卜的4倍？生：把胡萝卜看成标准，每2根是1份，白萝卜有这样的4份，是4个2根。多请学生说2.在变化中认识倍的概念勤劳的
小兔又拔了一些萝卜。师：现在白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？白萝卜的份数逐渐增加，学生依次说两个数量的倍数关系师：你发现了什么？师生小
结：有几个它就是它的几倍。（三）巩固练习1.出示笑脸和爱心笑脸的数量是爱心的3倍？出示第二个师：现在笑脸的数量还是爱心的3倍吗？为
什么？生：爱心发生了变化是的，当标准量发生变化时，倍的关系也发生改变。同学们可真厉害，老师要考考你们，你们敢挑战吗？2.出示圆数量
是三角形的（）倍。师：有什么问题？生：没有三角形无法比较。在两种数量对比时才能产生倍的关系。教师出示三角形，学生依次说倍的关系。三
角形依次增多，当三角形的数量与圆的数量相等时，圆与三角形比，会是几倍关系？生：三角形的数量是圆的1倍生：圆的数量是三角形的1倍在增
多三角形的数量，三角12个，圆6个师：现在三角形和圆的的位置？（四）提升练习画一画，我画正方形，你画圆，圆的个数是正方形的3倍。学
生在学习单上做练习，第三小题，我画20个正方形，你需要画多少个圆？你还打算画吗？所以我们可以用一个椭圆表示20个圆。出示图片请说一
说第二行与第一行的关系？梨与桃子有什么关系？请你用倍说一句话。摆一摆摆两行，能清楚看出其中一行 另一行的几倍。 摆完后同桌说一说：
（ ）的数量是（ ）的 倍。（五）作业学习单第三题。五、本课总结本节课你有什么收货？六、板书设计 |
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