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最近迷上了电视剧《突围》，剧中林满江和石红杏、齐本安是师兄妹的关系，一起学徒，师父程端阳爱徒如子。有两个突出的例子，一是有人欺负齐本安，师父一听说拿起木棍冲进男澡堂把齐本安救了下来。二是为了把林满江推上去，把全国劳模的名额让了出来。
虽为演义，却也合情合理。即使放在旧社会，允许打骂学徒，“生死不管，不干还钱”。但朝夕相处，而且能传承一门养家糊口的手艺，徒弟尊师若父、师父爱徒如子，也是再正常不过的事情。 学徒制由来已久，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》也提出，要“探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才”。 学校教师中也存在一种“师徒关系”，即我们常常讲的“青蓝工程”，有“青，取之于蓝，而青于蓝”之意。名为师徒，但与传统意义的师徒关系，实在是没什么可比性，可能只是存在于档案中或者启动仪式上。 如何让“青蓝工程”有效发挥作用呢？突然想到，学徒制或许对我们活动的开展有借鉴意义。 首先，学徒要有选择师傅的自由。 以前的学徒，虽然生活在社会的最底层，但学什么、跟谁学一般是提前想好了的。学校里的结对双方，却经常是“拉郎配”、领导包办的。师父是否合格、尽职，双方是否合适，多数是要靠运气、赌盲盒。 我想，活动前是不是可以把青年教师集合起来，让他们自主选师父，信任谁、佩服谁、觉得跟谁可以学到本领，就可以选谁。当然，学校作为“家长”，可以提提建议，当好参谋：最好选同学科的——这叫“门当户对”；最好选能谈得来的——这叫“情投意合”；最好选一个办公室的，——“异地恋”还是不太方便。 如果几个人同时选择了一位师父怎么办呢？那倒是最好不过的，程端阳就一下带了仨，而且都带出了名堂。师父会很有成就感，被很多人认可是件幸福的事情。另外，几个人合在一起，天然形成了一个以师父为首的“名师工作室”。 其次，“仪式感”是不可或缺的。 我觉得拜师“仪式感”最足的是相声行业，他们管这叫“摆知”，意为摆出来让大伙知道。徒弟要摆酒席，要请『引保代』三师到场见证，要给师父师娘磕头敬茶。 我们倒不用这么麻烦，常规的做法是举行个启动仪式。学校统一买几束花、几本书，徒弟给师父鞠躬，献上一束花；师父给徒弟答礼，送上一本书作为礼物。 花和书多数应该会真的送出去，但确实也有事后收回去的情况，就不太好理解。 改良一下，我觉得可以让徒弟自掏腰包买礼物，要想得到锻炼和提升，破费一下也是应该的。学校买是工作，徒弟买是感情、是托付，为了这份信任，师父不认真教人点啥，实在有点不地道。 再次，师父要先扶后放。 还是以相声行业为例，拜师后师父会带徒弟到相声园子去，一边充当师父的跟班一边观看师父他们的表演，训练对相声的感觉。接着通过师父的口传心授慢慢积累，之后师父会求人给机会，让徒弟有机会登台表演，在实践中磨练技艺。 我们其实也会这样做，师父先上示范课，告诉徒弟课堂上应该注意哪些问题，怎样才能实现课堂高效，让徒弟少走弯路。之后让徒弟上汇报课，展示学习成果，尽快找到恰当的课堂节奏，建立“课感”。学校也要多创造机会，让青年教师在一起展示、切磋。表面上是年轻人在比，其实也要看“谁背后有人”，师父和他的朋友们不会闲着的。 我们一直强调“以生为本”，另外也必须强调“以师为本”，让老师们自觉的、主动的、热情的、积极的去参与活动甚至组织活动。当然学校也不能撂挑子，当甩手掌柜，到时就收收材料，日常的督促提醒同样是必要的，要加强“青蓝工程”的过程监控。另外，可以以一学年为一个评价周期,从“帮扶过程(60%)、师傅成果(10%)、徒弟成果(30%)”三个方面进行评价,对表现突出的结对双方进行隆重的表彰奖励，同时启动下一个周期的活动。 最后想说的是，“青蓝工程”搞好了，有友谊相伴，有经验引路，有锐气加持，有荣誉助力，师徒双方并肩同行、携手发展，双赢！ 正所谓，“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”，谁是师傅，谁是徒弟，分那么清楚干吗！ |
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