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课程是学校最重要的产品，是学校一切工作最终的物化体现，是一所学校师生能力与水平最有力的证物，是学校的核心竞争力。 这是《清华附小办学行动纲领》上的一段话，我不是很理解，因为我一直坚定的认为，（教学）质量是学校的生命线，质量（考试）好，学校就好。 后来，逼着自己想通。考的好，只是课程体系六大要素（课程目标、课程功能、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理）中课程评价的一小部分。课程评价应该是对学生道德、人文、科学、健康、艺术的总体评价，具体到每一项课程、每一个学科，还有核心素养的培养目标。如语文的“语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”，数学的“数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析”等，岂是一次或几次纸笔测验的结果所能承载的。 所以，学校要给予课程建设充分的重视，从现在做起，从无到有，从有到优。有的学校早已换赛场了，我们要加倍努力，把缺的课补上。 那么课程建设应该如何做起呢？美国教育家杜威说过：“生活的内容就是教育的内容。”每个学校有自己独有的样子、独有的生活，那么课程也应该是有特色的存在。也就是说，除了国家课程、地方课程外，校本课程应该深深刻下“本校”的印迹。 时时处处有课程，一事一物皆教育。话虽如此，学校的课程建设也必须要有去枝杈、抓重点，不断整合完善的过程。 基于对学校实际的分析与思考，提出如下课程建设思路，请大家审阅、补充、修改，共同出主意、想办法，为学校发展献计献策。 我校的培养目标（办学理念）是：为学生的终身发展奠基，具体说来，就是培养崇德、尚美、乐学、善思的人。 所以我们的课程体系不妨以“启航”命名，重点突出五大核心目标：明德、爱家、启智、健体、尚美。每一个核心目标的落实，拟采用“基础+必修+选修”的课程体系来实现。“基础”指的是国家课程、地方课程，“必修+选修”来源于学校课程。
那么，学校课程应该如何开发和建设呢？以“悦读”课程为例。我们在“启智”核心目标下，确定了四个课程目标： 学校目标：打造书香校园，展示文化品位。 教师目标：提升文化内涵，促进专业成长。 学生目标：厚植爱国情怀，培养核心素养。 家庭目标：养成读书习惯，建设诗书家风。 我们以“书香校园”、“书香班级”创建活动为基础，要求各班级建立温馨、舒适的图书角。图书来源一是图书室借阅，二是学校购买，三是家长捐助。学校创造条件，保证学生每天在校阅读时间不少于1小时。由于学校实行课后服务，基本能做到作业不离校，老师每天可以布置30分钟左右的“亲子阅读”。学校定期评选，颁发“书香班级”流动红旗。期间出现了一些典型的经验和做法、一些感人的故事，如有的班级老师布置学生共读一本书，然后再组织交流活动，效果很好。有的家长在班级群里加油鼓劲，“一年三班被评为书香班级了，我们班要加油了”；有的家长则给班级安装了漂亮的书柜，有的家长送来了绿植。 |
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