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不同孩子之间发展水平的高低，在本质上是源于家长教育观的差异。这种教育观上的差异大致分为以下三种类型。 01 一般家长的教育观在一般家长的眼里，一切都以考试成绩为准。这主要表现在，他们衡量孩子的好坏、有没有发展前景等，都以考试分数的高低为准。 一般家长由于只盯着孩子的考试分数，就特别喜欢拿自己的孩子和别人家的孩子做比较，更有甚者，他们为了让孩子拿到高分，从小学一年级起就让孩子去大量刷题，却丝毫没有顾及孩子学习兴趣的激发。 更让人不解的是，哪怕孩子都已经考了99分，在班上第一了，他们都要批评孩子为什么丢了1分，焦点永远都在丢失的那一分上面，却丝毫没有考虑到孩子也需要得到欣赏和鼓励。 一般家长因为只重视孩子的考试分数， 认为让孩子去做和考试内容无关的事情都是在不务正业，所以他们从来不让孩子参与家务活、不让孩子去阅读课外读物等等，这不仅导致孩子生活自理能力极差，也因为缺乏阅读而使得孩子的知识面极窄，小学阶段阅读量不足的问题很快就会在中学阶段暴露无遗。
重视孩子的考试成绩当然没有错，但任何事情包括培养孩子在内都是过犹不及。在孩子分数这件事情上如果过头了，最后不仅当初想要高分的期望值要落空，而且还可能毁了孩子的未来。 02 有远见家长的教育观
那些有远见的家长，更为重视孩子良好习惯的养成，而对考试成绩看得没有那么重。
他们当然不是轻视考试成绩，而是知道与小学考试成绩相比，更重要的是良好习惯的养成。因为良好习惯一旦抓好了，孩子的学习成绩自然会变好，而且升到中学之后，会呈现出越学越好、越学越轻松的趋势。 而与之对比的是，很多孩子在小学成绩似乎还可以，但到了初中就开始不行了，这就是因为在小学阶段没有抓好习惯的养成，所谓的好成绩基本上是靠刷题刷出来的，等到孩子上了初中，就会出现学习动力不足的问题，习惯没有养成的问题就会一一暴露出来。 在小学阶段的习惯养成重点有以下四个方面： 一是养成浓厚的阅读习惯。 孩子要养成浓厚的阅读习惯，主要是看家长重视不重视以及怎样的言传身教。
柳北岸先生不行“言教”，而行“身教”，身教重于言教，这正是教育的最高境界，这也是他能培养出几个热爱阅读的优秀孩子的最大秘诀。 让孩子从小养成浓厚的阅读习惯，是家长在小学阶段的最为重要的任务之一。 二是养成良好的学习习惯。 在小学阶段要养成的良好学习习惯有很多，比如，独立完成作业、做事不拖拉不磨蹭、复习和预习、勤于思考、工整写字、积极发言、主动提问题、善于总结经验、专注学习等等。 孩子一旦养成了良好的学习习惯，其实家长想要的考试成绩自然是水到渠成了。
三是养成健康的生活习惯。 健康的生活习惯关系到孩子一生的幸福。因而教育部长期以来都是在鼓励孩子加强运动、增强体质。 在小学阶段需要养成的生活习惯包括“物有定位”的习惯、早睡早起的习惯、饭前便后要洗手的习惯、会帮家里做简单家务的习惯、个人卫生的习惯等等。 生活习惯看似和孩子的学习无关，其实不然，以“物有定位”为例，一个孩子如果不懂得“物有定位”，书桌上乱糟糟的，就算找个橡皮擦都要忙乎半天。这种凌乱的学习环境又怎能给孩子带来好的学习体验呢。 四是养成良好的运动习惯。 运动习惯是每一个孩子都要养成的习惯。孩子如果养成良好的运动习惯，不仅能提升运动能力、提高身体素质，还能在运动中锻炼他们的目标感、专注力和耐力，而这些东西都能迁移到其他领域的学习中。
03 有格局家长的教育观有格局的家长在教育孩子上能看得更远，他们注重打造孩子的大格局，让孩子能走得更远，在未来成就更高的境界。
结语在这三种类型家长当中，能让孩子走得更远的、达到更高境界的，无疑是有格局的家长，其次就是有远见的家长，而一般家长所培养的孩子，小学阶段可能过得“多姿多彩”，但到了中学之后，就有可能变得“黯然失色”。 可以说，家长的目光是否长远，决定了孩子在未来能走得多远、能达到多高的境界。 |
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