版权所有 包头市教育局鉴赏古典诗词形象之 人物形象分析高中语文 高二年级主讲人简介：孙昌兴，毕业于华中师范大学。
现为北重三中语文教师。曾获青 山区优秀教师、优秀班主任、北 疆
教坛先锋，高考备考经验丰富。学习目标1.了解常见的诗歌人物形象类别2.掌握鉴赏人物形象的方法和切入点3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题
的答题规范一、知识架构 1.形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理
想和思想感情的艺术形象。通俗理解：意象/形象=客观物象+主观情感。2.形象种类：①人物形象（诗中塑造的人物形象、抒情主人公）②景物
形象——多见于写景抒情诗③事物形象——多见于咏物诗念奴娇?赤壁怀古（苏轼) 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是
，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑
间，樯橹灰飞烟灭。古国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 课内回顾念奴娇?赤壁怀古（苏轼)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥
想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。古国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
少年英雄周瑜(作者刻画的人物形象) “我”(抒情主人公形象)课内回顾人物形象诗歌中的诗人形象“我”，一般指
抒情主人公，即诗人自己。（偏重抒情的诗歌）诗歌中刻画的人物形象 。（偏重叙事的诗歌）念奴娇?赤壁怀古（苏轼) 大江东去，浪淘
尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎①赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，
小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。古国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 课内
回顾[注]①周郎:即周瑜，字公瑾，孙权军中指挥赤壁大战的将领。24岁时即出任孙策的中郎将。本词塑造了周瑜_____________
_____________的________形象。（2~4个特征的词） （身份）念奴娇?赤
壁怀古（苏轼) 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎①赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，
一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。古国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦
，一尊还酹江月。 课内回顾[注]①周郎:即周瑜，字公瑾，孙权军中指挥赤壁大战的将领。24岁时即出任孙策的中郎将。本词
塑造了周瑜年少有为、英气勃发、沉着应战、指挥若定的儒将形象。
（2~4个特征的词） （身份）知识卡片心
怀天下、忧国忧民的形象历经磨难、执着追求的形象胸怀宽广、豪放洒脱的形象献身边塞、反对征伐的形象寄情山水、归隐田园的形象藐视权贵、傲
岸不羁的形象怀才不遇、壮志难酬的形象思念故乡、身世飘零的形象学习目标检测1.了解常见的诗歌人物形象类别2.掌握鉴赏人物形象的方法和
切入点3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题规范二、归纳鉴赏诗词人物形象的方法精典例析 : 例1、阅读下面一首诗，然后回答问题。
小儿垂钓??? 胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。这首诗从哪几个
方面来刻画垂钓小儿的这个人物形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。二、掌握鉴赏诗词人物形象的方法精典例析 : 例1、阅读下面一首
诗，然后回答问题。 小儿垂钓??? 胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手， 怕得鱼惊不
应人。这首诗从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个人物形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。二、归纳鉴赏诗词人物形象的方法答案：本诗从人
物的外貌、动作（形），心理、神态（神）刻画了一个天真活泼、调皮可爱的学垂钓的山野孩子的形象（总说：什么样的形象）。诗的一、二句重在
写小儿的形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那里学钓鱼；三、四句重在写神，写孩子怕吓走了鱼而不敢与路上行人答话，显得真实可信。他顽
皮可爱、聪明机灵，不拘形迹。（具体阐释形象的基本特点），表达了作者对小儿的喜爱之情。（形象的意义）方法归纳1：抓住诗词对人物的正面
（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）二、归纳鉴赏诗词人物形象的方法例2：阅读下面一首诗，结合全诗解读抒情主人公的形象。
东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖
声。[注] ①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 ②荦（luo）确：山多大石。二、归纳鉴赏诗
词人物形象的方法例2：阅读下面一首诗，结合全诗解读抒情主人公的形象。 东坡① 苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。[注] ①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼在黄州
居住与躬耕之所。 ②荦（luo）确：山多大石。二、归纳鉴赏诗词人物形象的方法答案：诗中抒情主人公是一个开朗乐观、意气
昂扬 的谪人形象。（总说：是一个什么样的形象）他不避人间坎坷，视险为夷，以险为乐，超脱旷达，（形象特征）让人体会到作者坚守信念、乐
观旷达的情怀。（形象意义）方法归纳2：抓住关键词句，学会知人论世（作者生平、生活时代背景），关注注释。二、归纳鉴赏诗词人物形象的方
法例3：试析诗中的“渔翁”是一个怎样的人物形象？ 江雪? ????
柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。二、归纳鉴赏诗词人物形象的方法答案：诗中刻画了一个孤高、特立
独行独垂钓的人物形象。（总说：什么样的形象）不怕天寒雪大，忘掉一切而专心钓鱼，形体虽孤独但性格清高孤傲，似乎凛然不可侵犯。“蓑笠翁
”孤寂无援而又卓然独立的形象（形象特征），寄托了自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人失败后不屈而又孤独、苦闷的精神面貌。（形象
意义）方法归纳3：借助侧面烘托（人物所处的环境、他人）二、归纳鉴赏诗词人物形象的方法例4：阅读下面一首唐词，然后回答问题。(6分)
(04广东) 江?汉 杜甫 江汉思归客，
乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 （1）这是杜甫晚年客滞江汉时所
写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。? （2）有人认为这首诗洋溢着
诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。二、归纳鉴赏诗词人物形象的方法
答案：(1)第二联中的“片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都是如此
的孤独寂寞；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、
孤月独照的冷清(或孤清)意境。(2)第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等
，从中可以看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。 第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”、“腐儒”、“片
云”、“落日”等，特别是结尾两句：难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。方法归纳4
：积累一些常见的形象和意象所代表的含义小结：鉴赏古诗中人物形象的方法 ①抓描写：抓诗词对人物的直接描写（肖像、动作等）。
②抓关键词句：学会知人论世，关注诗题或注解。 ③抓侧面：借助侧面描写，分析与人物相关联的周边景物、人物的特点。 ④抓基础：
掌握一些常见的意象、典故等。1．抓关键词句，揣摩形象学以致用 特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗
句中确定人物形象的身份。 (2012·安徽卷) 《最爱东山晴后雪》 塑造了一个热爱自然美景的诗人形象 (2015·湖北卷) 《劳停
驿》 【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。2．抓侧面，分析形
象 景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。注意诗中对环境或场景（时间、天气、地点、周围景物）的描写
，以及运用的意象，理解其所承载的思想感情。寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问
西家。报道山中去，归来每日斜。【注】带郭，意即靠近外城。前四句通过环境描写写出了陆鸿渐隐居之地的幽僻高雅，表现了他高洁脱俗的特点。
学以致用3．抓描写，分析形象 抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析
相应的关键词，探寻人物的形象特点。饮酒（其五）【陶渊明】结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山
。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 “采菊”、“悠然”：喜爱隐居生活，厌恶官场的隐者形象。采莲子【皇甫松 】船
动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。“抛”、“羞”：情窦初开、大胆热情 、纯真羞涩的采莲女形象。学以致用
4．抓基础，分析形象引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣
，尚能饭否？” ：用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。学以致用小结：鉴赏古诗中人物形象
的方法 ①抓描写：抓诗词对人物的直接描写（肖像、动作等）。 ②抓关键词句：学会知人论世，关注诗题或注解。 ③抓侧面：借
助侧面描写，分析与人物相关联的周边景物、人物的特点。 ④抓基础：掌握一些常见的意象、典故等。学习目标检测1.了解常见的诗歌人物
形象类别2.掌握鉴赏人物形象的方法和切入点3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题规范三、探究分析人物形象题答题格式通过做前面的三个例
题，我们可得出做分析人物形象题答题的格式：第一步：总括出一个什么样的形象。（下定义：性格、遭遇、身份）第二步：具体分析形象的基本特
点。（细分析：结合词句、表达技巧）第三步：总析形象的意义。（点价值：主旨、情感）三、掌握分析人物形象题答题格式1.简析下面这首宋词
的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万
里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者
所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。下定义：诗歌塑造了一位心怀壮志却报国无门的悲壮苍老的英雄形象。细分析：诗人回忆当年金戈铁马
的生活，单枪匹马也能戍守边关。但现在却被弃置，眼见两鬓渐白，只能空自流泪。可即便如此，依然心忧边关，表达出不改报国之志的宏愿。点价
值:表达了自己壮志未酬、报国无门的悲慨。四、学以致用2.试分析诗中所塑造的人物形象。 登幽州台歌 唐·陈子昂 前
不见古人，后不见来者。?? 念天地之悠悠，独怆然而涕下。[注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招
纳贤才之地。下定义：塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。细分析：诗人登上当年燕昭王招贤纳士的高台，面对着
茫茫人世和悠悠天地，联想到现在的时局和自己的处境，无同道知音的孤独、生不逢时的悲哀涌上心头，直抒胸臆，哀痛至极。点价值:表达了自己
有心报国却生不逢时、怀才不遇的孤独、苦闷和忧愤。四、学以致用3.简析词中塑造的人物形象 点绛唇
李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬①金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。注：①袜刬：穿
着袜子走路。下定义：刻画了一个美丽娇羞又活泼可爱的闺中少女的形象。细分析：她的“纤纤手”，荡罢秋千后的香汗淋漓，以及周围花映衬，足
见其是一个隐匿深闺的娇美少女。见到客人来了，慌乱有余。跑走之后却又倚门回首嗅青梅的举止实在是天真活泼，纯洁可爱，让人顿生几分爱怜。
点价值：这既是词人表达出对美好事物的追求与赞叹的情怀，也是作者早期美好生活的真实写照。例1 阅读下面这首唐诗，完成问题。
送邹明府游灵武① 贾 岛 曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 注：①明府：对县令的尊称。灵
武：即灵州（今宁夏灵武县）。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。鉴 赏 诗 歌 的 人 物 形 象阅
读下面这首唐诗，完成问题。 送邹明府游灵武① 贾 岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书
归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 注：①明府：对县令的尊称。 灵武：即灵州（今宁夏灵武县）请概括邹明府这个人物
形象的主要特点，并作简要分析。本题要求概括人物形象并简析根据解题思路和答题步骤思考：第一步：确定人物身份第二步：找与人物相关
的诗句第三步：分析形象特征第四步：组织答案 人物身份＋思想性格＋逐条分析鉴 赏 诗 歌 的
人 物 形 象明府马不肥债多凭剑与林风透卧衣根据解题思路和答题步骤思考：本题要求概括人物形象并简析第一步：确定人物身份。根据
注释可知为一县令。第二步：找到具体诗句。邹明府的形象特点主要体 现在“马不肥”、“债多凭剑与”、“林风透
卧衣”几句上。第三步：分析形象特征。“马不肥”是说马瘦， “债多”是说贫穷清廉，“透卧衣”是说衣服单 薄。这些
都表明邹明府是一个勤于政务、生活贫 穷、清正廉洁的好县令。第四步：组织答案。人物身份+思想性格+逐条分析鉴 赏 诗
歌 的 人 物 形 象阅读下面这首唐诗,完成问题。 送邹明府游灵武① 贾 岛曾宰西畿县
，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 注：①明府：对县令的尊称。 灵武：即灵州（
今宁夏灵武县）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。答案：诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依
然瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪能抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至
廉的形象。鉴 赏 诗 歌 的 人 物 形 象真题体验 (2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗。竹轩诗兴 (张镃)柴门
风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香的烟缕。请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分） (2013·辽宁卷)阅读下面这首宋诗。竹轩诗兴张 镃柴门风卷却吹
开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘
香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。规范答题：下定义：这首诗塑造了生活简朴、闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 细分析：诗人居
住在有“柴门”“狭径”的“竹轩”，可见诗人生活简朴；“倦卧”“闲吟”的行为和“茶碗”“篆香”等用具表现出诗人闲适；“倦卧” “闲吟” 和认为冬天会更好而 “莫移墙下一株梅”还表现出诗人洒脱；“竹” “雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 点价值：表现了作者对闲适、高雅生活的喜爱之情。 真题体验学习目标检测1.了解常见的诗歌人物形象类别2.掌握鉴赏人物形象的方法和切入点3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题规范寻诗两绝句 陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。[注]居士:指文人雅士。山瓢:天然粗陋的酒器。(2)诗中陈居士的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。(4分)鹧鸪天·酬孝峙 钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲依杖，戏临罾，折腰久矣谢无能。熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。钱继章，明末清初人，明朝曾为官，入清不仕。这首词写于入清之后，名为“酬孝峙”，表现的却是不与新政权合作的铮铮傲骨。（1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4分） |
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