《古诗中的虚实结合》导学设计
学科 语文 执教 泉州第九中学周月芬 技术环境 智慧课堂上午第
分析 复习要求。?首先，要求学生课下依据考纲，梳理本专题的知识点，并向老师反馈梳理过程中遇到的疑难点;老师根据学生的反馈情况，设计教学内容，争取做到有的放矢，对症下药。其次，有效利用学案，在课前引导学生整理知识点，在课上及时跟进，当堂训练。最后，我向在课后将相关知识点的微课，共享到QQ群中，帮助似懂非懂的学生，强化知识点。
考纲要求??????鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
分析 ??????诗歌鉴赏专题是最早进入大一轮复习的，在高二的时候，已经花费了大半个学期的时间，分别从诗歌的语言，形象，表达技巧，思想情感以及答题规范等方面系统地复习过。可学生“积”不厚而“发”无力，还是存在很多的问题。再遇诗歌鉴赏，眉毛胡子一把抓的复习方式就显得浪费时间了。因此，在诗歌鉴赏的二轮复习中，大胆尝试“预约式课堂”，希望能将学生在诗歌鉴赏中遇到的疑难点各个击破。????
思考。依托省平台教师学习空间，与学科教学创新融合。
目标 培育思维素养：发展和提升
1、辨析概念：在联系高中必背古诗词的基础上，理解古代诗歌中“虚”与“实”的概念及其形式。?
2、掌握能力：掌握诗歌鉴赏中虚实结合的表现手法，并以其解读诗歌，并在此基础上理解“虚实结合”对于提升诗歌艺术感染力的作用。
3、学会分析。通过创设情境设计学习任务，提供思维路径，从判断正误，推导原因，由表及里，挖掘本质，探寻解决问题的方法，训练逻辑推理、辨证推理能力，并能清晰准确表达分析过程。
培育文化素养：理解和传承
4、在积累和运用中感受体会中国诗歌独有的魅力，激发对中华民族传统文化的热爱。 导学难点 指导理解“虚实结合”对于提升诗歌艺术感染力的作用 导学
模式
课前学案——课中反馈（游戏）——课中拓展——课中巩固（测试）——课后作业
学习过程设计（课前学案） 环节 任务 作业区 疑问 设计意图 课前 完成练习册诗歌鉴赏相关习题 课前自主学习和积累。 学习过程设计（课中导案） 环节 任务 教师活动 学生活动 技术运用 设计意图 课中反馈作业完成情况反馈
发布 手机完成 教学助手：课后作业和在线检测 通过统计数据了解学生专题掌握情况反馈
指导订正 抢答
自主纠错订正 PPt、
抢答
了解学生积累情况
要求督促 3、辨手法：
内容：《梦游天姥吟留别》、《念奴娇·赤壁怀古》、《夜雨寄北》、《九月九日忆山东兄弟》 虚实手法的区别
答案预设：
（1）神仙鬼怪的虚幻世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以实衬虚。
（2）已逝之境。这类虚景是作者经历过或历史上曾经发生过的景象，作者为之追忆感慨。
（3）未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝，有叠加效果。故写愁，将倍增其愁；写乐，将倍增其乐。
（4）联想‘由此及彼，从对方的角度写
发布任务
组织交流
指导订正
自主纠错订正
合作交流完成
教学助手：
白板
定时器
组织全班交流
总结概括小组交流
形成组内分析
交流
补充
记录：
Ppt
小结学习方法
课中拓展 全国卷考点简要说明
内容：全国卷诗歌鉴赏专题的试题记录Ppt
结合高考要求
明确应试方向 在线检测：
统计数据
评价订正
发布任务
统计数据
评价订正
教学助手：
福建省教育资源公共平台，相关配套PPT
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