学科：信息技术 授课年级：高一年级 教学题目：数据编码-------汉字编码 学时1课标要求在具体感知数据与信息的基础上，描述信息的特征，知
道数据编码的基本方式。教学资源本节课的教学资源包 内容与学情分析内容分析教学内容计算机中的汉字编码知识点的划分以及各知识点之间的逻
辑关系 国标码=区位码+2020H 机内码=国标码+8080H 机内码=区位码+A0A0H 学情分析学生已经学习了进位计数制
和ASCII码的内容，了解一些汉字的输入法。对汉字的各种编码比较陌生。需要在了解编码知识的基础上，通过多种练习与实践活动加深对汉字
编码的理解。学习重点对进位计数制三要素的理解进位计数制之间的相互转换学习难点对基数的深入理解正确认识数位序号进位计数制之间的相互转
换学情分析学生已经有进位计数制的概念，而且对十进制数很熟悉。对基数、位权等理论知识易产生枯燥感。进位计数制之间的相互转换方法多，部
分学生存在畏难情绪。学习目标 1.认识汉字的外码（输入码） 2.了解汉字的区位码 3.了解汉字的交换码（国标码） 4.了解汉字的机
内码 5.了解字形码 6.能够转换区位码、国标码和机内码7.能够利用网络，查询汉字的编码8. 能够写出点阵字形码的编码学生课前需要
做的准备工作熟悉十进制数与十六进制数之间的相互转换阅读汉字编码的相关资料学习策略复述策略。通过复述策略，记忆进位计数制、基数、位权
等概念，记忆各种 进位计数制之间的转换方法。精加工策略。把记忆的知识点通过精加工，建立起知识点之间的关联，并且深入理解各知识点。组
织策略。把各知识点系统化，结构化。以知识导图的形式，梳理各种汉字编码之间的联系。教学方法混合式教学法学习环节学习任务设计与教师活动
学生活动设计设计意图，落实目标导入新课让学生知道要到哪里去提问学生：怎样将汉字输入计算机？在计算机内部怎样处理汉字？在各计算机之间
怎样交换汉字信息计算机怎样实现汉字信息的显示和打印学生回答问题通过学生回答问题，引导本节课的学习内容。输入码、区位码、交换码、机内
码和字形码环节一编码内容的学习教师引入新课。强调重点，启发思考，并提出相关问题播放教学视频教师走下讲台，走到学生中去。督促学生认真
听课，适当记笔记。一、学生看视频的过程中，老师依据需要暂停视频，请同学回答下列问题：看区位图，读出汉字的区位码说出国标码与区位码的
关系，及其作用说出机内码与国标码的关系，及其作用说出区位码、国标码、机内码的换算关系说出字形码的作用，思考“同一个汉字”不同字体的
字形码是否相同思考通过不同的输入法输入到计算机内的同一个汉字的内码是否相同二、教师深入到学生中，了解学生的学习进展，控制课堂节奏，
引发思考并且及时解各种问题听讲并且做笔记。思考并且回答问题完成各种计算遇到问题用时请教同学或者老师能够依据区位图准确说出能汉字的区
位码了解国标码的概念，并且能够依据区位码计算国标码的值了解机内码的概念，并且能够依据国标码计算机内码的值了解字形码环节二知识回顾与
总结播放教学视频，显示各种编码的联系图，让学生总结各种编码的联系，并且总结让学生说出区位码、国标码和机内码之间的换算方法听讲并且做
笔记。积极思考并回答问题实现知识的系统化与结构化环节三练习与实践任务1. 观看教学视频，完成下列题目(1)根据GB2312-80编
码方案,把汉字放入9494的表中,用行标、列标表示即可得到汉字的( )码,将十进制行标、列标分别加32,将得到汉字的 (
)码(2) 查表后，写出“保”字的区位码，并且计算它的国标码和内码任务2 利用网络，在线查看字符编码，查看下列汉字的内码 如
图 任务3 机内码体验活动利用微软拼音输入法，单击“功能菜单”-----辅助输入法----GB输入，输入b0fc,看看能否得到汉
字“包”。随意输入几个汉字内码，观察输出结果任务4汉字字形码又称汉字字模,用于汉字在显示屏或打印机输出。每个汉字是通过一些点的组合
来实现显示的,如图,用88点阵表示“二”字,有笔画的部分,点是(有/无)颜色的,没笔画的部分,点是(有/无)颜色的,用“0”表示无,“1”表示有,其第一行编码是00000000。将点阵汉字逐行编码就得到其字形码，写出二字的字形码 |
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