二年级上册语文说课稿二年级上册语文说课稿「篇一」各位评委老师好，今天我说课的内容是《狐假虎威》的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目
标、说教学重、难点、说教学准备、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做具体的阐述。一、说教材《狐假虎威》是九年义务教育，部编教材二
年级上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威风，吓跑了森林中的百兽的故事。本文语言形
象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点――狐狸的狡猾和老虎的愚昧。二、说学情二年级是属于低年级，学
生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以
对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。三、说教学目标根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。3.理解课文内容，
懂得“狐假虎威”的意思。四、说教学重、难点本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的原因十分必要。教学中，余老
师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。五、说教学
过程在这节课上余老师致力于建构简单而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面寻求突破：（一） 切入课文，突显一个“趣”字
余老师由手指游戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，好像什么？三个手指头啊，又好像什么？一直玩到五个手指头。这个
游戏，就像是一团线。余老师呢，牵起了那根线头。孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。有意思地找到了五个手指头表演的――有着锋利的
爪子，有着百兽之王之称的老虎。自然而然地引出，课文的第一自然段。（二）随文识字，凸显一个“活”字1是学生在自读中，余老师充分从学生
的识字经验着手，调动学生的生字积累，引导学生随文主动识字。如“嗓”“转”。这个嗓字这么复杂，你有什么好办法记住它？问题抛出来，孩子
们动起脑筋来。加一加，编字谜，如此识字，有趣更有效。“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。怎么很好地把它读准确呢
？余老师从两种读音的不同意思入手，交给孩子辨析的方法。当“转”字表示改变方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声。余老师
的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧知识进行拓展补充的教学方式，既符合儿童特点，又结合了学生的生活经验，力求识用结合。2是充分利
用学生资源，让学生相互提醒难点字，在相互提醒中互补识字。由此，让学生获得随文主动识字的成功体验。并把这种体验转化为新的学习内动力。
以达到新课程标准提出的培养主动识字的愿望和兴趣。从而主动养成学生主动识字的习惯。（三）分层朗读，突显一个“实”字《新课标》提出：阅
读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。本课，
余老师以读为主，多读组合，以求实效。比如：在初读时，余老师要求学生读得正确、流利；品读，赏读时，余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导
读时，余老师渗透方法；自读时，学生便可以循法练读。期间，余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让学生由不知到知，由不懂到懂，由
不会读到会读。六、说板书好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。为了更好地体现教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。
狐狸和老虎的卡通画，代替了原本冷冰冰的两个词语，让整个板书生动起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了
老虎的威风是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。事实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。实线虚线之间，让孩子对
课文的内容理解又有了提升。老师们，这节课上完了，但留给余老师与我的思考却有很多很多，在此，我真心的希望各位领导，各位专家，各位同行
给予我们最真诚的帮助。谢谢大家。今天我优秀说课的内容是小学语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。文本解读：这是一篇文质兼美，寓德育
、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的新事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏
美的孩子。文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就仿佛是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈
现给我们的美景，做一个会欣赏美的.孩子。例文理念：依据新课改精神，本次教学例文突出了以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值瞅为
指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，引导学生联系实际，并结开文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶；
通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。教学目标：（1）知识技能目标：抓住重点词句理解课
文内容，用“像像仿佛”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。（2）情感意识目标：激发学生热
爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。（3）态度习惯目标：养成积极思考，自主探索的学习习惯
，以主人翁的态度参与学习，参与实践。教学重难点：通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的调和美。教学方法：采用我校校本研究教法“
分类整体品读法”、情景导入法、媒体辅助法等学法指导：以学生为主体，对学生进行自读自悟的指导。教学进程：一、进入情景，感知美：1、景
色美与行为美的调和是本文的主题，所以我先要让学生感受课文为我们呈现的美景。我以俄邦作家契可夫的话引入课题：“世界上并不缺少美，而是
缺少发现美的眼睛。”同学们你们有没有一双会发现美的眼睛呢？随即，我出示课本插图，指导学生瞅察，进行简单的说话训练。把学生带入这样的
情景之中：一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，岸边的山石奇形怪状，湖水中的小鱼活泼可爱，暖暖的春风轻轻地抚摸着
游人的脸庞。2、正当学生畅游在这如画卷般的湖面上时，我随即出示课件：小船和小洁一家人。引入新课：这游船上的人怎么样呢？立刻抓住了学
生进入文本的需求。二、走进文本，感受美：在阅读教学中要充分发挥学生阅读的积极性和主动性，要理解课文就有层次有目标地进行朗读。这里采
用“四步品读法”。第一步：让学生读准、读通课文，想想课文是什么体裁的文章；接着再让学生带着问题读：“这篇课文讲了件什么事？”第二步
：请学生小声读课文，提出本课的统领性问题：小洁是个什么样的孩子？学生在自己学习和思考先进行汇报交流：小洁是个什么样的孩子？学生可能
只能想到小洁是个会“保护环境”的孩子，教师可以直接通知学生，小洁还是个会欣赏美，懂得珍惜美的孩子。三、品读文本，欣赏美在理解了人物
的特点之先，我们就和孩子一起走进文本，进行第三步：品读文本，欣赏美。这时用课件出示课文1、2、3和第4自然段的前一部分文字，引导学
生品析小洁是个会欣赏美的孩子。在朗读时要充分尊重学生的特性选择，这里我先让孩子自己读文字，让他们思考哪些语句能表现出小洁是个会欣赏
美的孩子，并用笔圈划出相闭词句。依据孩子的回答，分别引导学生理解：小洁欣赏到山石奇妙、湖面平静、小鱼有趣。并相机指导朗读。品读文本
要建立在一定的理解基础上，这里首先要让学生理解什么是“欣赏”？然先让学生汇报哪些语句能说明小洁是个会欣赏美的孩子，先让孩子说自己的
见解：为什么这句话说明她会欣赏美？就因为她发现山石奇妙、湖面平静、小鱼有趣，想象力非常丰穷。这里要抓住重点词句的理解：“展翅欲飞”
“变幻的山峦”“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游”。理解词句的方法很多，为激发学生的学习热情，可让学生在表演中理解“展翅欲飞”，
用学生的亲身经历理解“变幻的山峦”，用想象来理解“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游”。感情朗读是建立在一定的情感基础之上的，怎样
利用学生对这山水的感情，激发他们读书的欲望？我想用穷有指引性的评价引领学生走进文本。“这么奇特的山石，你会欣赏吗？读给大家听听吧！
”“你的朗读让我看到了那可爱的小兔子。”“你让我看到了小鱼跃出了水面。”“你真会欣赏小鱼的表演。”再用诗一般的语言引领学生进入那如
诗般的情景，师描述深情描述，生闭眼想象：“湖水清澈平静，像面镜子，湖水里倒映着湛蓝的天空、洁白的云朵、变幻如梦的山峦，小船悠悠，微
风拂面，小洁觉得自己在天上飞，又仿佛在水里游，多么奇妙的觉得啊！你愿意把这种觉得带给大家吗？”理解课文是基础，让学生从课文中受到启
发，并自己学会如何应用，这是语文的农具性作用的体现。在学生理解了小洁是个会欣赏美的孩子之先，我问学生：你想不想做个会欣赏美的孩子？
于是我出示多种图片，（天空白云、弯弯的月亮）请学生用自己独特的理解来欣赏它们，达到语言文字训练的目的。“ 像 ，像 ，还像 。”二
年级上册语文说课稿「篇二」我今天要讲的课文是二年级语文上册的《一分钟》一、说教材：《一分钟》是人教版语文二年级上册的一篇课文，课文
讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容
，从中受到教育和影响二、说学情：我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也
发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大三、设计理念：学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探
究为基础二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体
验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子四、说教法：教学时要创设情境，在读中感
悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的焦急与后悔;在主动探究中认识生字，读懂故
事五、说教学过程：（一）、质疑，导入新课1、同学们，看老师这儿：1 =20，你觉得这个算式正确吗?2、板书课题《一分钟》，学生齐读
课题（二）、初读课文，整体感知，学习生字1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读3
、去拼音读一读4、交流识记生字的方法5、做猜字游戏（三）、再读课文，感悟时间的宝贵1、课件范读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事
?2、元元听到零声后，开始是怎样想的? 大家找出来读一读3、 事情的结果呢?指名读李老师的话可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气
，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(
后悔)4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的（四）、小结在元元身上你受到了什么启发?（
五）、拓展延伸1、将课文内容演一演2、摘抄惜时的名言警句一、说教材《不认识妈妈的孩子》是语文版二年级上册第五单元的最后一篇 课文，
该单元以“科学启蒙”为主题展开。《不认识妈妈的孩子》讲 述的是石油妈妈和她的孩子们的故事， 通过本课的学习使学生能够正 确认识自己
，初步懂得一些做人的道理，受到爱科学的教育，激发学 生的创新欲望。这节课是本课的第一课时，结合单元教学要求和本课特点，依据 新课标
中“知识和技能、 过程与方法、 情感态度与价值观”三个维度， 我将本课的教学目标确定为：1、认识 14 个生字。2、朗读课文，读中
理解，读中感悟。3、初步懂得一些做人的道理，能够正确认识自己。 我将“正确、流利、有感情地朗读课文。 ”和“初步懂得一些做 人的道
理，能够正确认识自己。 ”作为本课的教学重点和难点。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的和谐 完
美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教 师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想
是把“学习的主动权还给学生”，倡 导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法 和勾画圈点法，培养学生不动笔墨不读
书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准 备按以下七个环节展开环节 1 设疑引趣学
贵有疑，有疑才有欲，上课伊始引导学生质 疑，激发学生的阅读兴趣。环节 2 初读课文整体感知 以个人读的形式展开，这是第一层次读，目
的是读通全文，读准 字音。教师请学生学生边读边圈画出文中的会认字，在语境中建立生 字的音形义联系，初步了解课文内容。环节 3 检查
反馈通过简单的小组合作，有效的检查并促进学生对会认字的掌握。环节 4 再读课文新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教
师的 分析来代替学生的阅读实践。 ”这一环节中， 我放手让学生去读去议。 首先讨论：你是怎么知道那些色彩缤纷的展览品是孩子，石油是
它们 的母亲的？找到句子。读一读，想一想，说一说。而后进一步引发学 生思考：孩子们为什么不认识自己的妈妈呢？导入课文 1、2 自然
段 的学习。环节 5 细读课文思考：孩子长的什么样？妈妈长的什么样？让学生说一说，之后 是填空练习，让学生通过第 1 自然段这些词语感受展览品的美。1、2 自然段的对比读，让学生感受石油妈妈和它的孩子们外形 的截然不同。展览品的话的朗读，是一次朗读训练的时机，同时通过朗读可体 会到展览品对石油的不喜欢。环节 6 发散想象抓住课文结尾展开讨论， 延伸想像， 并演一演， 使学生受到教育， 能够正确认识自己，初步懂得以礼相待、人人平等的道理。突破教学 重点。环节 7 正确、流利、有感情地品读课文这就是我本节课的教学思路。 《不认识妈妈的孩子》反思这节课，从整体上来说还是比较成功的。完成了“认识 14 个生 字。”“朗读课文，读中理解，读中感悟。”“初步懂得一些做人的 道理，能够正确认识自己。”这 3 个目标，突破了重点和难点。学生 学习兴趣浓厚，积极参与小组活动和讨论。 |
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