第二单元??20以内的退位减法
第一课时?十几减9
总课时数：
授课时间：
教学目标
??1．使学生初步学会计算十几减9。
??2．培养学生初步的抽思象教学过程
维能力。
教学过程
一、复习
?? 1．口算。
????9十3????9十7????9十4????9十6
????9十9????9十2????9十5????9十8
?? 2．在括号里填上适当的数。
?? 9十(????)＝12????9十(????)＝13
??? 9十(????)＝14????9十(????)＝15
9十(????)＝16????9十(????)＝17
二、新授
????1．出示教科书P10的图。
????引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
????想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝
????提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
????(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
????学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
????(1)9加6得15，15减9等于65
????(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
????(3)10减9等于1，l加5等于6；
????(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
????2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
???(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
????3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
????1．完成教科书P10“做一做”第1题。
????让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
????2．完成教科书P10“做一做”第2题。
????学生独立完成，再集体订正。
????3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
板书设计：
作业设计：
课后记：
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