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读书，遇见更好的自己 Read, see a better self. 李苦禅有言：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。” 📢你多久没有认真读书了呢？ 读书有益，日常教学虽然繁忙，但是也是充实丰盈自己的好时机。但是官方数据显示70%多的老师反馈，自己没时间读书，偶尔制定了读书计划，也很难坚持下去，等等众多内部、外部的问题困扰着我们，让我们的读书修行之路举步维艰。 作为传道授业解惑者，如活不学习，那真是学生的悲哀。 新的一年，我也定下了读书计划和目标，并通过文字和大家分享读书心得。 新 年 第 一 本 书  为【真学】而教 提高课堂教学质量的关键是从假教、假学走向真教、真学，让学习真正发生。  读书是成本最低的奢华  DAY6 现在是一个信息爆炸的时代，人们获得咨询的渠道和方式都发生了非常大的变化。文字、视频、音频、图书等。知识碎片地呈现，学习者也碎片化地学习。别说学生了，就连成年人也常常深陷其中。一刷好久，放下手机的时候，感觉脑海中满满的，但其实真实情况是几乎什么也没记住。  同样在教学过程中，也有类似的现象：一节课抛出好多问题和知识点，碎片化地输出，老师教得勤，学生忘得快，最后一检测，各方都不愉快。 文中也分析了产生种情况的原因： 首先，是时势使然。身居眼下的媒体时代，人们触手可及的是各种各样零敲碎打的知识和资讯，“刷屏”成了很多人最喜欢和习惯的学习方式和生活样态。“四海变秋气，一室难为春”(龚自珍语)，倘要中小学教学不受时代与社会的一点儿影响，几乎不可能。 其次，是应试需要。试卷都有得分点，踩点答题才能得高分。一些教师从起始年级就抓应试训练，在他们那里，教材不是用来学的，而是用来练、为了考的。有学校美其名曰“教材问题化，问题试题化”，在设计问题时，步步为营，实施地毯式轰炸，踏遍犄角旮旯才放心。一些学校搞学习单，却以单子限步子，恨不得每一步都掘地三尺，把每一个知识点都翻个遍。过早、过多地指向应试，必然把新授课上成复习课，又必然会进行无休止的碎问。其实，即便再精细、严密，都不可能穷尽教材上所有的知识或知识点;退一步说，纵使穷尽了，还有更丰富、更广阔的课外知识，对此，被我们用嚼碎的知识喂饱的孩子还能有招架之功、还手之力吗?  再次，教师缺乏必要的学科素养和通盘构架课堂的能力，无法踩准重点、难点或核心部位，只能在文本中兜圈子，东冲西突;或者四面受敌，多向出击。真正能以点拎线、以线牵面、以面立体的成熟教师不多，在他们那里，无须喋喋不休发问，只要牵住问题牛鼻子，一问便能胜多问。 最后，也与积久而成的教学审美观有关。很多人喜欢学生迅捷的反应、高频的“对话”、流畅的节奏和热烈的氛围，这一般无法在“一堂课只提两三个问题”的教室里上演，它几乎必然由连珠炮式的碎问所催生。台湾的李玉贵老师不讳言自己不能忍受大陆的课堂，说在大陆上课时会很紧张，人们总喜欢热闹场面，总怕冷场。真正的教学智者不时会让孩子们陷入“意义充溢的沉默”(佐藤学语 )，而秉持如此审美取向的人，绝不会让碎问盘踞课堂的时空。  关于社会层面或体制层面，作为个体是无法改变的，也不是一时能改变的。可以从自身出发，从身边能做到的事情出发。 看了本章的内容，我在新的一年要训练自己更加专注的能力和教学系统的搭建。 专注能力：老师是学生的榜样，如果对学生说：你们要专注，不能老刷视频，不专注，但自己做不到，是没有说服力的。因为自己除了教学，也做自媒体的缘故，难免会看很多咨询，有时候时间利用率不高。新的一年，要高效利用时间，把优质时间用在刀刃上。 教学系统的搭建：在专业领域，不断向下扎根，向上结果，真正能以点拎线、以线牵面、以面立体，帮助学生建立系统化、结构化学习。  |
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