尖子生培养的几点建议

一个团队要想发展地好，必须有领头雁。对于班级来说，这个领头雁就是尖子生。培养一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且是学校可持续发展的源动力；做好培养工作不仅是整个班级能否良性发展的一个重要因素，也是我们教育教学效果最显著的标志之一。那么，如何做好尖子生的培养，几点建议供大家参考：

一、给尖子生以更多的激励，帮助尖子生树立远大的志向。

目标是方向，是前进的动力。帮助尖子生进行人生规划，让学生明确自己的大学目标和专业目标，制定高考目标分数。把目标分数分解到各学科，各学科教师对该尖子生进行精准的培养帮扶。每次考试结束后，帮助尖子生分析与目标分数的差距，清算应得未得的分数，帮助尖子生树立信心，明确下一步学习策略。在平时教学中，学科老师要见微知著，尖子生一旦有了点滴的进步，要给予及时的表扬和激励。每位老师都要学会赞美学生，而不应一味地讽刺挖苦，大家知道，在愉悦的心情下，做什么事情效率都是最高的，学习也是如此。

二、给尖子生更多的自主时间，培养尖子生的独立思考能力。

进入高三以后，各学科都增加了训练的强度。如果班级任课教师间没有很好沟通协调而一味地抢占时间，就会造成学生每天忙于题海，导致学生缺少总结反思的时间，这是尖子生成绩不能有所突破的重要原因。作为尖子班的教师，更确切地说是备考教练，我们要下得题海，帮助学生筛选题目，不适合尖子生做的题目要删掉，不浪费学生的时间，这无形中就是在帮助学生提高效率，让尖子生有更多的时间去总结反思。同时规定公共自习课一定要还给学生，任何教师不得占用。晚自习最后一节课的后20分钟，要允许学生讨论问题，在交流中解决当日的疑点、盲点。

三、给尖子生以更加高效的课堂，提高尖子生课堂的参与度。

提高教学效率是衡量教学效果的重要参数之一。在学生分层教学后，对于尖子班的教学更应注重效率意识。拒绝满堂灌的课堂，把自主还给学生，给学生活动的平台。要做到“三讲三不讲”，即学生自学能学会的不讲、小组交流能学会的不讲、讲了也不会的不讲。更要讲思路、讲方法、讲规律。课堂上用问题引导教学，启发学生去思考、去讨论、去展示，要做到让学生说出思路、让学生归纳方法、让学生总结。课堂上要鼓励学生大胆质疑、交流争辩。

四、给尖子生以更加精准的诊断，实现教学的个性化。

尖子生一般也有自己的强势学科和弱势学科，要想提高总成绩必须扬长补短。扬长为主，补短为辅，强势学科找弱项，让强势学科真正做强，使总成绩始终有一个强有力支撑；让弱势学科在逐渐补救的过程中有计划地变强。教师要善于为学生精准把脉、对症施策。每次考试结束后，根据网阅的数据统计，认真分析学生的失分点、研究其薄弱点，通过平板为学生进行类题推送，实现靶向精准教学。在学校层面建立名师诊断专班，结合学生的试卷、作业等答题情况，校内名师每周与尖子生进行交流，对其进行面对面精准指导，进行得失分分析，建立学生成长档案。

五、给尖子生以更加严格的标准，培养尖子生的规范意识。

天下难事必作于易，天下大事必作于细。高手的竞争在于细节。对尖子生的书写、解题步骤、草稿纸的规范使用等都要严格要求，同时要解决会而不对、对而不全的问题。加强尖子生审题能力的培养，提高尖子生的计算速度和准确度，克服眼高手低的现象。要求学生要有满分意识，明确149分和150分有天壤之别，从多拿一分做起，保证会做的题不丟分。