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军山小学位于母亲河长江之畔，背靠大军山、面朝龙湖。多年来，为了充分丰富、深化“怡情怡人”校园文化，学校结合自身区位优势，紧紧围绕“保护母亲河”、“长江大保护”等主题开展生态研学活动。 12月10日，四年级51名同学来到他们最熟悉的江滩边，来一起解锁他们熟悉又不太熟悉的长江自然生态探索之旅。通过对长江堤岸的植被开展自然观察、自然笔记、生态调研、标本采集活动来了解长江生物多样性，发现家乡生态之美。 -在孩子眼中的游戏，我们这里全都是学习。 上午出发路上，孩子们还小声嘀咕着路途有点远。 “我们去哪里呀” “去江滩边” “江滩边有什么好玩的呀……” 既然到了自然里，就没有不好玩的！ 不仅好玩，我们还可以学到很多东西！ l 学习第一步：发现熟悉背后的不一样 受人以鱼不如授人以渔。通过几个简单的自然游戏，让孩子们打开五感，自己去发现自然中的奇妙，找到发现大自然的诀窍。原来安静站在树林里，是可以听到这么多种鸟叫声；摸一摸这片树叶，才知道上面还有一些细小的绒毛；撕开树叶闻一闻，有没有闻见奇妙的香味？蹲下身子才会发现落叶下面竟还藏了很多小宝藏！ 对孩子们进行五感的培养，不仅可以提高他们的观察能力，探索能力，在以后的生活中，他将会提高对周围环境的注意，增强对身边事物的好奇，有可能下一个世界大发现就是他的成果！ l 学习第二步：实践见真效 记录大自然更好的办法——自然笔记 自然中有太多值得记录的事物了。成年人通常会选择用相机记录下来，但比相机更好的方式，必须是自然笔记了。相机拍出来的永远只有照片，只能是一个瞬间，而自然笔记，是此时此刻此感，有画有文字的科学记录。 在这个过程中，孩子们主动去发现大自然，细致观察，精确记录，在培养观察能力的同时，也锻炼了他们的独立思考问题的能力。自然笔记没有标准答案，每一份完整的自然笔记都是一个优秀的作品。所以同时也会增强孩子们的自信心，让他们更多的去自然中探险，拥有一双发现美的眼睛。 l 学习第三步：做个小小科学家—样方小调查。 低至1毫米，高至140厘米，xx种、xx棵植物，一个小时时间，这是一群平均年龄不到12岁的小学生的发现你敢信吗？没有什么不敢信的。小孩子的探索能力比成年人还要强。更何况这可是一个公众科学项目——一个所有人都可以参与的科学项目。这还只是今天一个小时时间关于江滩一平方米的记录，如果持续的，多方位的做调查，还有可能编辑制成一本江滩植物图册哦~你只需要记录，剩下的全都交给科学家。 体验一场科学家们习以为常的科学项目，培养孩子们的科学素养，体验科学研究的方法，在其中增加他们的观察能力，学习用数学科学等方法记录，能分工协作，进行多人合作的探究学习，同时还能认识江滩边各种常见植物的名称。在此时，他们就是一群科学家。 l 学习第四步：标本采集 自然制作最常见的就是制作植物标本。一个重要的植物标本还有可能加入科学研究项目。 优秀的植物标本，从植物采集开始。标本选择太长太短都不合适，孩子们在反复采集又被否决后才会知道，一个合格的植物采集所需标本到底是怎样的。孩子们在这个过程中，去观察、去比较、去选择，提高判断能力，获得基本的植物采集经验。下一次，植物标本采集都是小问题。
植物标本的压制是个需要耐心等待的过程。两个星期之后，孩子们将亲手制作自己的植物标本。在江滩边一棵不起眼的小花小草，在孩子们手中将变成一个独一无二的艺术品，到那时，我们再一起去欣赏大家的作品，一定相当的精彩！ 活动结束的路上，孩子们竟意犹未尽的向我们提出了周边植物的各种奇特问题。我又问了他们一遍： “江滩边好玩吗” “我还没有学够，明天我们还来吗” 只要你想学，随时可以来！ 后记 有别于传统的教学形式，长江生态研学活动让学生走出校园，学生通过自己的独立观察、独立表达、协作探究，对身边的自然事物产生积极的情感体验，体会独立探索的乐趣，有助于成为全面发展的人才。
体验科学调查方法、感受科学探究过程，也能在孩子们心中播下独立思考、科学探究意识的种子。指不定哪一天，这些种子就会在潜移默化中悄悄生根发芽。 本次活动也是学校生命教育、家国教育、核心素养培养的有力实践。 ◆走进自然、热爱自然，才会真正理解生命的价值，真正热爱生活； ◆辩识和爱护身边的一草一木，才会爱学校，爱家乡； ◆从小体验科研探究，培养孩子们独立精神和科学探究意识，促进学生核心素养提升。 长江生态研学项目由军山小学、乐跋自然共同策划、实施。
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