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我们当然不能与成人一样的共读，那么和亲子共读就更应该多了解孩子的阅读兴趣，我们可以和孩子列出共读计划，可以约定一个时间，让自己和孩子有个共读的时间，书籍可以让孩子选择。 至于怎么读，可以多种形式，也可以让孩子来决定，孩子读一段，家长也读一段，如果可以也可以停下来讨论，也可以一起设想后面将会发生什么事，读完后可以和还在一起回顾刚刚读的内容，让阅读更有意义。 孩子可能会因为不同兴趣选择不同的书籍，作为家长的应该帮其做参考，也可以根据孩子的兴趣选择适合孩子的，比如羽毛球、舞蹈之类的。同时也要根据孩子的年龄选择同年龄段的书籍，依然选择共读的方式。 青春期的孩子家长们可能对阅读的书籍更加广泛，对于父母推荐的书籍，可能也没有那么喜欢，更加会选择自己的或者不去阅读。 青少年的孩子在这个混乱的年龄可能也没有像亲子阅读那样快乐的阅读，但到了这个年龄可能就没有那么喜欢，可能他们会去探索更多他们需要的。 对于这样的情况，家长们更需要注重孩子的阅读，我们可以找找往期书籍，唤起孩子的记忆，也可以推荐孩子读读青春期时候的读物。在孩子烦恼的时候，我们需要帮助孩子解决这样的问题，同时引导看这类书籍。 通常在孩子看完后，我们可以尝试与孩子探讨书中的故事，去讨论孩子存在疑问的话题。在孩子看电视和电影的时候，我们可以惊讶地说“这和原著的差很多，原著很多情节更精彩。” 青春期的孩子也有自己的圈子，家长不必强制孩子阅读，可以引导和制造好的阅读环境，依然可以让孩子在忙碌的学业时，放松的时候看下书。同时不能让孩子过于玩电子产品，需要和孩子一起制定规则，比如不准带入卧室。 确实青春期的孩子很多都抱着对世界的探索，作为家长更加需要关注，同时也需要保持持续阅读。 很多家长都会觉得，孩子大了，自己也管不了，那么青春期的孩子可能很多知识都超过自己的知识范畴，家长们都跟不上节奏了，这也是一些家长辅导阅读时有些吃力。 在这个时期，家长们不用太担心，可以从侧面观察，甚至可以看看孩子近期阅读的书籍，家长也可以尝试和孩子一起共读，或者分享书中的知识，一起探索书中的知识，我们也可以说“这本书我年轻时看过，我也想重新看看”。 青春的孩子也会用这么一句话“你们自己也做不到的事，为什么要我去做”。这确实有点伤父母的心，但这也是事实。孩子在慢慢开始独立，有自己的想法，作为家长可以借助阅读多一些了解。 比如孩子推荐一本书，我们不应拒绝，可以先尝试阅读，再和孩子讨论。同时也可以多了解孩子感兴趣的方向，推荐周边的书籍或杂志，开阔孩子的视野。我们也不让孩子读一些超前的书，我们也应告知孩子为什么不能阅读。 培养孩子自主阅读，从被动阅读到主动阅读，这些都是不容易的，需要我们把还在在其他的视线中，转移到阅读中。 0-4岁可以阅读故事，阅读绘本，与孩子在一起共读，孩子们也可能对某一本书很感兴趣，家长不要拒绝孩子想阅读的书，同时尽量让电子设备远离卧室。 家长还是需要有睡前阅读的时间，这段时间是家长和孩子共有的阅读时光，找一个共有的时间。 家长需要做的这几点很关键：从始至终的陪伴、整个阅读的过程中，不要给孩子压力、以还在的视角去看待阅读。 作为父母的，首先自己要养成一个好的阅读习惯，这样才能更好地引导孩子去阅读；如果自己没有养成这个习惯，那么可以和孩子重新捡起阅读，一起做好阅读的陪伴。 环境可以影响孩子，根据自己的家庭情况，在自己的家或孩子的房间摆放孩子随处可见的书籍，主要营造这样的书籍环境，同时做好孩子的榜样，以身作则在陪伴孩子的时候做好阅读习惯。 在和孩子阅读过程中可以增加许多游戏环节、讨论环节，让整个阅读变得更有趣，同时引导孩子多阅读他们想看的书籍。不只是让孩子看，也可以和孩子一起朗读、共读。 把电子产品远离孩子，尽量不把电子设备放在卧室；适当的情况带孩子去图书馆、户外时也可以带上一些阅读书籍，根据不同的场景与孩子分享讨论书中的一些内容。 作为家长的人们，不能忽视每个孩子可以阅读的时间，在家里需要营造好的阅读环境，在还在不同年龄阶段也需要做一些调整，更多的要关注孩子内心的一些想法，这样可及时调整阅读习惯。 孩子在书上花的时间，都会在某一刻给予回报，你想是成为怎样的人，就要认同书中人物的气韵，这是每个人需要构建的基本素材。 看完这本书，多少还是能给自己一些帮助，同时告诉自己，阅读一定是快乐的，同时也是有趣的。
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