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这篇文章今年四月份就已经写出来了，但一直没有发。昨天，亮仔学校家长会，老师让分享孩子在家的学习生活表现。借其机会，我将写作业这件事情放在了明面上。既然已经说了，那么文章也就发出来吧。 原文撰写日期：2021年4月16日 亮仔这学期的作业量着实加重了，晚间写完作业最晚的时间是10点10分，早的话也要到8点30分。而他们的放学时间是下午4点20分。算上回家路上的15分钟，吃饭20分钟，每40分钟休息10分钟，考虑上孩子手速慢（每回考试试卷是能做完的），量明显不小。 除了周末布置的试卷作业外，亮仔的单科作业时间长度已经有达到60分钟左右的了。看着眼前写作业的孩子，我的内心是百感交集，因为长时间且超量的作业会严重挤占孩子的课外活动、课外阅读以及放松休息的时间。孩子小学阶段的快乐成长正在畸形化！ 按说，一项作业写完再休息是通用规则，毕竟中间如果断开了，完成的质量和效果都会打折扣，可眼下的事情却让我很为难。国家政策有了，但我却有一种山高皇帝远的感觉。于是，我有了变通作业的想法——和亮仔一起写作业！ 也许会有人说，作业是孩子的，理应由孩子自己独立完成。但，咱们国家可从来没说过，作业超量也是独立完成的话。 而且，我本人一直都不认为量大便是从优。当然了，一定会有一个争议，便是多少的量才算是超量。我说的没有谱，国家说的应该有谱——1小时就是小学生完成全科作业的全部时间。 所以，如果从这个位置开始已经会引起阅读不适的话，我真心建议退出就好。毕竟，说出这些话，已经是我的一份勇气了。 策略1：为家庭作业分类 这是一件非常重要的事情，只有通过分类，我才能确认孩子需要在各种不同的作业上花费多少时间。至于时间的测算，其实只要跟踪1个月的时间，孩子完成各种作业的时间大概范围就了然于胸了。 先确认到底有多少作业。用孩子记回来的作业清单一衡量就出来了。有时候有4、5项作业，有时候有8、9项作业。然后在此基础上，再对各科作业进行类别划分。
上图是孩子学校语文作业一般会布置的分类与具体内容。从图中可以看出，语文因为其学科内容较为零碎，所以会布置的作业种类也会比较多元，共有六个板块。
上图是孩子学校数学作业一般会布置的分类与具体内容。从图中可以看出，数学作业的种类不多，共有6个模块。尽管看上去种类比语文要少，但却并不代表数量少。这学期的一题两解让我的映像很深。 至于英语，作业量非常适中。种类有五种：预习、语音练习、作业本（抄写）、配练以及试卷。由于简单，所以不会花费太多时间。本文就不做拆解了。 通过这样的汇总与梳理，我便可以将其划分为需要动脑和机械化重复工两类作业。换句话说，孩子需要真正认真解决的只有需要动脑的作业，而机械化重复工的作业是可以人为变通的。 策略2：一起写语文作业
语文对于孩子的背诵记忆有着一定的要求，所以每学期都会有背诵课文的作业，这学期也不例外。但随着孩子年级的升高，背诵内容的难度也在逐渐提升。在这种情况下，是否还要求孩子必须是一字不错的背诵下来就成了一件值得商榷的事情。我并不想追求童话故事里以及隔壁家孩子的脚步，所谓的“一字不差才合适”并不是我要追求的目标。
关于默写，主要集中在古诗词、文言文的原文及译文上。对于亮仔，这些内容基本上第一次就已经成型了。犯错误的地方稍加修正，便也都合适了。这种情况下，如果还要让孩子花同样的精力和时间去做重复工作，显然对于他来说便窝工了。所以，怎么快怎么来吧。只要已经没有问题的内容，抄写上去就行了。如果还有第二次以外的默写，那就让孩子口述或背诵即可，我就来代笔吧。
关于预习，这是一定需要孩子独立完成的，因为这是他和课文第一次建立认知与联系的机会。
和默写一样，语文的抄写也是比较占据时间和精力的内容。在这种情况下，我们约定了针对抄写课文、每周摘抄、抄写生字词及字帖的处理模式。基本上遵循的原则是孩子首先要接触第一手内容。所以，孩子先看、先学、先写，冗余部分我们再进行代笔处理。 在这里，我们的最新处理“三字两词”的策略又做了调整，孩子写一个字，一个拼音，音序，自己组两个词，另外两个字我们来写。
毫无疑问，习作的草稿一定是孩子自己来完成的事情。至于我们可以提供的帮助，也就只能是文章素材的采风、思路引导以及标点符号和表达细节的建议了。 最新的调整：图片中说的誊写，目前已经由我们来处理。文字创作过程孩子已经进行完了，那就可以了。谁在高考的考场誊写过作文吗？没有。既然如此，这项工作就可以被代劳了。
这项作业，我们家长是不会主动介入的，不论是现在的语文还是后边要提到的数学，试卷在孩子独立完成后，我们会给予他绝对的信任——答案自握，试卷自批。这个过程是在培养孩子对于参考答案的正确认知。学校老师喜欢撕答案，理由是害怕孩子们抄袭。问题是这样一来，孩子们从一开始就被人为地与参考答案对立了。所以，我要打破这个“牢笼”。自己批阅，批完后，答案放一边，自己动脑筋再改，不会改了再求助我们。 步骤3：一起写数学作业
课本作业是亮仔数学作业完成过程中最头疼的内容。当然，头疼的并不是写在课本上的内容，而是写在算术本上的作业。算术本的格式要求是最多的，一旦有错题，修改的内容也是最多的。所以，数学作业一个单项就创造了60分以上的记录，要知道这还不是做试卷，只是一项作业的用时。不仅如此，这学期的一题两解出现过反复一样的题多次布置的情况。鉴于孩子对知识点的掌握情况与精力消耗，如果已经是之前做对过的题，那就照着对的抄便是了。这也是这学期我们才总结出来的应对之法。
关于配套练习，要由孩子自己来完成，因为这是检验当日知识点掌握情况的有效途径。
这项作业也是每日必会布置的作业，但说句真话，我不觉得买的口算真叫口算。因为完全不是嘴巴里捯饬捯饬就能算出来的。所以，我选择主动减负：每天三列算式会被我们主动分解给三个人。加入了亲子比赛的模式，孩子的乐趣比过去强了不少。
准确地说，这项作业是指定的试卷册配套的一本题。但由于会被单独布置家庭作业，所以我将其视为一项独立作业。同样的道理，孩子要见题型，所以也是独立完成。同样的套路，批改由孩子自主完成。但如果老师在微信群推送了必须要写的套路格式，我会替孩子完成。
这玩意儿基本上每周都有，应对策略和周周练的一模一样。但如果对应单元知识点已经掌握得可以了（通过算术本和配套练可以进行确认），我会进行勾题。至于其他就不再赘述了。 这么做的理由 小学教育内卷化已经到了令人发指的地步，但我们作为普通的家长，实在是无能为力。我尝试过沟通，但大班额的现实问题有时候又难以逾越。我并不期待要把我的孩子培养成怎么样的人才，又或者说小学阶段就是一个快乐玩耍的阶段。国家不是一直在说要关注学生的心理健康成长吗？ 倘若为了疲于奔命地完成一门门课程的作业，而让孩子对学习本身的价值产生了疑惑，甚至是失去了兴趣。那我觉得我就是一个有罪之人。 我们一直有听过“幼儿园教育小学化”的现象，并且知道国家是命令禁止这种现象的。但现如今出现很久的另一种现象是“小学教育中学化”。这种流行于中学的霸气的刷题模式正在小学里生根发芽，甚至已经有了长成参天大树之势。着实让人惊诧与无奈！ 当然了，我们总能得到如此行事的理由：社会发展很快，不这样做，孩子会被淘汰，老师和家长给孩子加量都是为了孩子们好。我很纳闷，合计咱们国家的教育部门都是在害孩子了？最高部门没有折腾孩子，但下边的相关部门一定会考核学校的教学质量，而这变成了内耗的其中一个重要因素。 有一种“伪命题”式的教育讲座：如何让你的孩子作业不拖拉。什么才是拖拉？一晚上三科一共布置了三项作业，一小时绝对能完成，孩子没有做完，这叫做拖拉。一晚上布置了八项作业，一小时绝对做不完，结果却要辅导家长说如何教大家指导孩子提高效率。我觉得这很扯！ 先不说孩子怎么想，反正我每次看到一晚上七八项或者八九项作业的时候，我很无奈与绝望。因为，阅读没戏了，锻炼身体没戏了，按时睡觉也没戏了。 这种无奈和绝望正在吞噬家长的淡定，营造出更多的焦虑。从这个角度来看，作业层面的家校共育是存在很大问题的。 健康的成长正在被狠狠地破坏，为了孩子的健康成长，所以，我只有选择曲线应对。抗争无效，则唯有变通！！ 我不想为小学教育吟唱赞美诗，因为它还有很多路要走。 新的话： 昨天的讲座上，主讲人说的一句话很好：如果一件事情已经到了国家要出台政策来治理解决的时候，就证明已经是迫在眉睫了。 讲座上，主讲人把孩子12年的学习成长轨迹包装成了一个进入职场的新人：你进入公司，老板对你说：我们看你很有潜力，打算花12年的时间把你培养成年薪百万的菁英。但是需要你每天早上8点上班，晚上11点下班，连续12年。你愿意吗？ 我的现场的回答是：不愿意！ 作业从来不是孩子每天到家的全部，它只能是一小时的亲子时光组成单元。它必须要为独立阅读、亲子阅读、亲子娱乐、亲子交流让步！因为，作业只是作业，作业在诞生之初被定义的职能非常明确：检测孩子当日知识学习情况的一项教学工具。 我允许我的孩子犯错、不优秀，因为世界上从来没有完美的人。而优秀的人也都是在错误、磨砺中不断成长起来的。 |
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