众所周知，在孩子们的画笔下，他们通常最常出现花和树，或者生活中一些常见的人物，比如自己的父母、师长等等，或者自己的自画像。一位读者说，他三岁半的女儿最近特别容易哭泣和在白纸上涂鸦。 母亲在清理的过程中，发现女儿的白纸上是一团乱麻般的黑线，缠在一起的纱线仿佛解不开，让人感到莫名的焦躁不安。著名心理学家针对这种现象进行了分析和实验，发现绘画实际上是儿童表达内心情绪的一种方式。 为什么有些孩子们总是喜欢画这些人烦躁不安的画呢，大多是因为在生活中经历过同样的事情，也让他感到焦虑，所以孩子往往会哭哭啼啼，并通过自己的画笔来画这样一幅画。因为在父母看来，送孩子早进幼儿园，他可以早受教育，在学习生活中也可以比别人快一步。  但没想到因为孩子年龄太小，总是在幼儿园里感到焦虑，而其他孩子相处中也有很多矛盾和问题，甚至遭到了大家的孤立，孩子和其他人的行为都是格格不入，夜里总是会有噩梦。朋友回忆说，他们总是感到无助，但又不能清楚地表达自己的想法，所以只能画出发泄自己无助和悲伤的情绪。  他最喜欢的是用彩色画笔在纸上乱涂乱画，弄出一大堆看不见的黑疙瘩，这样就能缓解释放他不安的情绪。因此，可以想见，孩子们的绘画也代表了他们的心境和现状。  当这三个特点始终存在于孩子的绘画中时，家长们一定要重视 1、总是喜欢画成堆的黑线，或大面积的涂鸦 很多孩子总是喜欢随意涂抹自己的画，将原本五彩缤纷的画涂抹的乱七八糟，毫无头绪，甚至直接变成黑色的，缺乏色彩，这表明可能在孩子的心灵中存在某种破坏心理。而在日常生活中，他们总是喜欢欺负其他孩子，这与他们的生活经历有关，可能也受到了伤害，甚至成为了人群、父母或其他孩子甚至老师的牺牲品。  因此，这样的孩子往往更具有暴力倾向，他喜欢画黑色，这是他自我安慰的方式。因此，当你的孩子画一幅没有色彩的画的时候，想想这个孩子是否被欺负或伤害了，花更多的时间和他在一起，观察他的行为，并与他进行有效的交流。  2、总喜欢画一些凶猛的动物形象 许多孩子总是喜欢画一些尖牙动物，或者画奇怪的怪物，一方面，孩子们可能存在报复心理；另一方面，儿童的内在倾向是渴望变得更加凶猛和强大。这时父母应该意识到他们的孩子是否被其他有权势的小孩欺负过，所以他们有变得强大的想法。  美国心理学家对妖魔鬼怪的分析通常表明，儿童希望变得更强大，以便能够征服和击败他人。因此，父母应该更仔细地观察孩子们玩什么，了解他们孩子的日常生活，看看是否有强壮的大孩子欺负他们的孩子。  3、总是画灾难场景 有些孩子喜欢画灾难场景，例如火或河流蔓延和淹死人。这些画也表现出缺乏安全感，甚至是一种强烈的焦虑感。曾经有一个3岁的男孩在和他的父母一起外出时，发生了意外，他的父母由于车祸，双双离世，只有小男孩活了下来，后来被孤儿院收养，每天都郁郁寡欢，而在他的图画中，出现的最多的就是大火。 后来，经过心理学家的理解和分析，发现这是因为孩子的父母发生意外时，引发了爆炸，导致大火吞噬了父母。孩子刚刚在电视上看到了这场车祸相关的报道，这让他印象深刻。 所以每当小男孩感到焦虑的时候，就会尽可能地画火焰来缓解焦虑。这三张照片实际上是孩子们宣泄情绪的一种方式，因为他们还太小，不能正确地表达自己的想法，而且他们也不知道如何正确处理他们的压力。 因此，如果父母不注意或帮助引导孩子走出困境，他可能被困在这种负面或负面情绪，甚至抑郁，或影响他后来的人格发展。  当父母发现他们的孩子在画这三张消极的图片时，他们会怎么做 1、问问你的孩子为什么 当孩子总是画一些消极的图画时，父母应该及时关注孩子的心灵，并询问为什么孩子们会创作这些图画，理解为什么他们喜欢黑色，不要武断地批评孩子的画，问题可以轻轻地问：'为什么要画这样一幅图画？你喜欢黑色吗？ 用我们的耐心引导你的孩子说出他的想法。在这个时候，他可以很容易地向父母表达自己的想法，不管是因为他喜欢这幅画，还是因为他的心受伤了，或是因为其他的经历。  2、给你的孩子足够的爱和关心 有些孩子可能不愿意表达，或者他们准确表达自己想法的能力有限。此时为人父母，一定要学会用耐心和爱来解决孩子心中的问题，让孩子慢慢说出自己的想法。我们应该更多地关注孩子们在绘画中的表现，这样我们才能理解为什么孩子会画这样的画。然后，观察孩子的日常行为以及他周围的小朋友 。  教育孩子要在采用正确的方法，家长不妨多参考家庭教育书，可以得到很大的启发，让自己在教育的道路上事半功倍。  推荐这套《正面管教》，正面管教育儿书籍是一种不惩戒、也不娇纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的氛围中才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能使他们学会受益终生的社会技能和人生技能，才能使得他们取得良好的学业成绩。 总结： 当孩子们在平时玩耍时，我们应该注意孩子玩耍的内容，以及周围小朋友的态度，如果我们发现欺负孩子的现象出现，应该及时停止。并对孩子进行一定程度的心理咨询，以避免孩子们因此遭受心理伤害。 |
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