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《俄国日本的历史转折》说课稿  人教版九年级上册 一、说教材 《俄国日本的历史转折》是人教版九年级上册第六单元第19课的内容。本课内容主要包括俄国1861年以及日本明治维新改革，通过本课学习，学生可以认识俄国及日本走上资本主义道路的重要改革，理解顺应潮流的改革促进发展的重要作用。 根据本课的教学内容，我设计了如下的三维目标： 【知识与能力目标】 知道俄国1861年改革内容及其意义；了解日本明治维新的内容以及意义。 【过程与方法目标】 通过分析俄国农奴制改革的进步性和局限性，初步形成辩证分析历史事件的能力。 【情感态度与价值观目标】 通过分析俄国、日本改革的重要内容，进而认识改革的重要影响，引导学生理解改革对社会进步起到重要的推动作用。 根据以上教学目标，本节课的教学重难点设计如下： 【教学重点】 俄国1861年改革的内容；日本明治维新的内容及意义。 【教学难点】 评价1861年俄国农奴制改革的意义。 二、说学情 九年级学生的思想活跃，善于思考和探究，有浓厚的学习兴趣，但辩证分析能力欠缺，对于评价农奴制改革存在问题，因此我会选取多样的教学方法，初步培养学生辩证分析的意识与能力，突破重难点。 三、说教法和学法 课程标准提倡多维的教学方法，促进学生全面发展，根据教学目标、教学内容的特点，我将采讲授法、多媒体教学法、史料教学法展开本课教学。 教法与学法相辅相成，根据九年级学生学习的特点，我会引导学生通过研读史料、活动探究的形式进行合作探究，发挥学生之间协作、共享的合作关系。 四、说教学过程 环节一：导入新课 多媒体展示时政新闻《纪念改革开放四十周年》，引导学生畅谈改革对中国的影响。我会在学生回答基础上提出问题：改革开放是中国重要的转折点，俄国1861年改革、日本明治维新也是转折性改革，他们的改革措施是什么，有什么影响？从而导入新课。 环节二：新课讲授 1.俄国篇——1861年改革 首先引导学生进入历史自习室，结合教材自主探究1861年改革的背景。学生结合教材探究背景。进而我将进行引导：封建农奴制阻碍俄国资本主义进程，农奴制改革势在必行。接着多媒体展示微课《1861年改革》引导学生讨论认识1861年改革内容。学生通过探究可以说出：规定农奴在法律上是自由人；地主不允许买卖农奴，干涉其生活。农奴获得土地，但必须出钱赎买这块份地。在学生对改革内容有清晰认识基础上，我将继续提出问题：如何评价农奴制改革并组织班级辩论赛，共同探究改革影响。学生可以认识到：废除农奴制，促进俄国资本主义发展；保留大量的封建残余。最后在总结学生回答基础上我进行提升：农奴制改革是自上而下的资产阶级性质的改革，虽然有一定的局限性，但却加快俄国资本主义的发展，成为重要的转折点。 2.日本篇——明治维新 多媒体展示图片黑船事件、日本封建等级示意图，引导学生探究明治维新的背景。学生结合图片得出闭关锁国，封建落后；外国势力入侵，激化国内矛盾；一部分中下级武士展开倒幕运动并取得胜利。我将继续引导：封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展，同时多媒体展示展示选自《明治维新史》等相关史料，引导学生以小组为单位认识明治维新的措施。学生结合史料可以探究出：政治上废藩置县、经济上允许土地买卖、社会生活上提倡文明开化。在学生回答基础上，我会多媒体展示视频《明治维新》，引导学生分小组讨论明治维新的影响。学生结合视频说出：促使日本由落后的封建国家转为资本主义国家；日本强大后，逐步走上对外扩展的军国主义道路。最后我将进行总结提升：明治政府适时的变革，促使日本摆脱沦为半殖民地半封建社会的命运，是日本历史上的重要转折。 环节三：巩固提高 学生绘制知识树并分享，回顾本课的重难点内容。知识树式的小结既可以清晰展示知识脉络，又可以培养学生总结概括的能力。 环节四：作业布置 请课下搜集资料，了解19世纪末的中国戊戌变法，选取角度对比中国戊戌变法和日本明治维新，完成历史小论文，共同探究为何相似的变法，相反的结局。下节课一同分享。 五、说板书设计 为了更好地帮助学生把握本课的重点和难点，我的板书设计如下： 俄国、日本的历史转折 一、俄国篇——1861年改革 二、日本篇——明治维新  微信：粉笔教师 微博：粉笔教师 |
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