在家庭环境中培养孩子的阅读兴趣

文| 王慧仙

著名的教育专家陈鹤琴先生在《为孩子创造良好的环境》一文中指出，“要孩子学会阅读，我们的家庭、我们的社会，必定要先有阅读的环境。”

科学研究表明：3岁前宝宝的大脑就像海绵一样，具有极强的吸收能力，4岁的孩子已经发展出大约百分之五十的学习能力，在8岁前会发展出另外百分之三十。而早期阅读，是促进孩子语言、思维、想象、创造等各种能力发展的有效途径。所以，家长一定要在生活中创设良好的阅读环境，让孩子养成阅读的兴趣。

在我的孙女瓜瓜成长的过程中，我比较重视对她阅读兴趣的培养。现在，15岁的瓜瓜已经是上海一名高中生了，她最大的兴趣就是读书。

很多家长朋友问我，孙女的阅读兴趣和习惯是如何培养起来的呢？回忆总结孩子的早期阅读之路，我发现她的阅读兴趣是在家庭生活中潜移默化地培养出来的。特别整理出来，分享给更多的家长们。

营造丰富环境，在生活中培养识字的兴趣。识字是阅读的基础，孙女在一岁左右，我们就在生活中让她对字的感知。她爸爸、妈妈买了各种带图的识字挂图，看着挂图上的“手”，就让她指自己的手；看到“头”，她就指自己的头。在对图和字有了一定感知之后，我还用硬纸板做了10厘米见方的无图卡片，写上黑色醒目的生活常见字，贴在门、饭桌等处。出门时就告诉她，这是“出”，进门时就教她这个字念“进”。

到两岁左右，我又自制了10页一本的小本子，上面写了10个她已学过的字，让孙女认读。十个字都会读了再换第二本，这样循环往复，我发现之前教过的字她基本都能读出来了。记得有一次，我画画时，找不到了花青颜色，自言自语了几句。让我惊讶的是，在玩吸管颜色游戏的小孙女拿着花青颜色管对我说：“奶奶，'青花’在这里”。她虽然将字读反了，但对“花青”两个字是有了感知。我举大拇指表扬她，手指着字再和她一起强化认识“花青”二字。还有一次，孙女和爸爸妈妈坐车外出。小孙女趴在车窗前，竟然断断续续地读出了路标上的字。

当到了三岁上幼儿园时，她已经在生活中积累了很多对字的感知，在幼儿园能自己阅读很多绘本书了。老师也反馈说，小瓜瓜是个十分喜欢读书的孩子。

在亲子共读中培养孩子喜欢书、喜欢阅读的好习惯。三四岁的孩子，玩是天性，注意力只有几分钟。家长要多细心观察孩子，当发现孩子主动去翻弄书了，说明他有了学习的兴趣。这时，家长一定要放下手中的活，抓紧机会培养孩子的阅读兴趣。在孩子识字少，不具备自主阅读能力时，大人要抽出宝贵时间给孩子多读书，在亲子共读中给孩子讲述书中有意思的情节，让孩子从小养成每天阅读的习惯。记得小孙女在幼儿园阶段，每天睡前都要家长给她阅读故事。有时候大人因忙碌而忘记亲子共读时，孩子自己就会找来书要求大人帮她阅读。

在生活中，家长一定要多带孩子去图书馆、书店。孩子看到自己喜欢的书要买时，只要适合年龄段就满足她的要求，家长。记得孙女小时候，我们给她买了好多引导孩子机智勇敢、思想品德方面的故事书。我发现孙女把她读过的喜爱的故事不断重复地读。而且能复述书中的故事情节，有时我读错了，她就会认真地提出来。

游戏、认真倾听、耐心陪伴、科学解答。要让孩子喜欢阅读，首先要让孩子感知读书这件事是有意思的，这就需要家长将书讲生动，从而激发幼儿的阅读兴趣。我记得在孙女还不会说话时，我给她选择了很多图文并茂的视觉教材，我会一边绘声绘色地她读文字，一边让她看对应的图。除此之外，家长还可以按故事中的情节分角色表演，进一步加深故事。比如，我们在读《小马过河》的故事时，我用布置了河的环境，并扮演小马拖着粮食过河的样子，使孩子理解了“河浅”“河深”的空间概念。看到大人扮演“小马过河”的样态，孩子高兴得也要驮着枕头学小马过河。因为孩子对书中故事理解深了，她就会更有兴趣地听大人讲故事。

当孙女会说话时，为了培养她按时阅读的好习惯，我们满足她自己选择图书的愿望。在阅读前，我们首先征求她要读哪本书。对于自己喜欢的书，她会很认真地听，听到不懂处还会好奇地提问。比如，在听《乌鸦喝水》时，她问：“奶奶，乌鸦说'这水真甜啊’，是谁给她放的糖？”听了《曹冲称象》时，她问：“曹冲小孩子怎么会称象呢？奶奶，那么多大人怎么不会称象？”……对孩子的提问要认真回答，家长不要嫌麻烦，要耐心倾听回答。若有些问题当时回答不了时，也不能敷衍了事，要承诺查询后再回答。另外，家长的认真倾听、提问，也会让孩子的阅读注意力更加集中。三岁左右的孩子，注意力容易分散，家长在亲子阅读时要重视阅读的语气以及用合适的提问来引起孩子的注意力。边读边提问，边提问边讲解，让孩子理解、积累了词语，加深了对故事情节的印象，也集中了读书的专注力。

总之，家长要耐心陪伴、呵护孩子的早期阅读兴趣，让阅读成为孩子成长中最永恒的财富。