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敬畏优良教育传统 文/喻旭初 近些年，每当看到有些语文教研论文中频繁引用外国教育家名句，我心里就不太爽。似乎这样做就是与时俱进，就是与国际接轨。我决不反对这种引用，但决不应忘了我们的基点。各国教育家的理论都立足于本国国情，各有特点，其中不少原理是相通的，都是人类文明的成果，只有相互借鉴，才能促进教育的科学发展。 中国的文字形态、表达方式和教育理念，有其不同于其他任何国家的独特性。中文创造了灿烂的中国古代文明，我们应为此深感自豪，而不用有半点自卑。 著名特级教师魏书生作为盘锦市教育局长，曾要求当地老师牢记“有教无类、因材施教、循序渐进、寓教于乐、学而时习、教学相长、学以致用、持之以恒”，并大声疾呼：敬畏传统、敬畏常识。他是对的。往细里说，中国语文教育还有许多值得继承的好传统。 在讲具体问题之前，我们首先来看中国古代先贤对教育的重视。宋代欧阳修说：“学校，王政之本也。古者致治之盛衰，视其学之兴废。”明代朱舜水说：“敬师劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”两人都提到“本”：教育是立国之本。这种认识是深刻而有远见的。 下面说些具体的： 关于培养目标。《论语·子路》中说，“君子和而不同”。说的是懂得处世之道。《荀子·非十二子》中说，“不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。”肯学习，有能耐，懂谦让，才能成为有德之才。《礼记·表记》中说，“君子不自夸其事，不自尚其功。”不自夸，不炫耀，这是君子之风。总之，要培养品德高尚的“仁”人“志”士。这是高标准的培养目标。 关于教学方法。（1）激发兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）（2）符合节奏。“循序而渐进”。（朱熹《读书之要》）（3）严格要求。“不以规矩，不能成方圆。”（《孟子·离娄》）（4）重视启发。“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”（论语·述而）（5）强调专心。“锲而不舍，金石可镂。”（《荀子·劝学》）（6）及时巩固。“学而时习之。”（《论语·述而》）（7）复习深化。“温故而知新”。（《论语·为政》）（8）学思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·为政》）（9）注重积累。“不积跬步无以至千里”。（《荀子·劝学》）（10）师生交流，“教学相长”。（《礼记·学记》）。 关于治学途径。（1）注重过程。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（《礼记·中庸》）（2）互相探讨。“如切如磋，如琢如磨。”（《诗经·卫风》）（3）学人之长。“它山之石，可以攻玉。”（《诗经·小雅》）（4）提倡质疑。“读书无疑者，须教有疑；有疑者却要无疑，到这里方是长进。”（朱熹《学规类编》）（5）知行合一。“读万卷书，行万里路。”（明代董其昌）。 中国语文教育的优良传统，全是常识，是规律。从孔子、孟子、荀子、朱熹到梁启超、蔡元培、叶圣陶、陶行知，都是与外国教育家并肩的大师。《论语》《学记》《劝学》《师说》《颜氏家训》都是价值非凡的教育经典。还有一位明代学者李贽，他的“童心说”（“童心者，真心也。”）是重视物质世界、提倡实事求是、呼唤个性解放的学说，也值得我们好好研究。 从古至今，中国教育名家的话，言简意赅，内涵丰富，很亲切，很温暖，且字数少，容易记。它们是我们民族的宝贵精神遗产，具有永恒的生命力。我期盼一线广大教师敬畏传统，敬畏常识。 学习、继承、弘扬我国的优良教育传统，我们责无旁贷。 2023年元月  喻旭初，语文学科特级教师。金陵中学学术委员会委员。主编各类语文书籍12 种，发表文章60 余篇，发表文字共计近300 万。 |
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