卡罗纳教学设计卡罗纳教学设计「篇一」【教学目标】１、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。２、创设情境
激发关爱他人、帮助他人的美好情感。【教学重难点】体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。【教学准备】课
件。【教学过程】一、情感铺垫，渲染爱１、同学们一定很熟悉这首歌──《世上只有妈妈好》（音乐响起）听了歌曲你想说什么？是啊，世上只有
妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，你们知道吗？在我们
享受万般温暖的母爱时，有一个跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他再也无法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命
。这个可怜的孩子就是卡罗纳（出示课题２３、卡罗纳）。２、齐读课题。（利用学生熟悉的《世上只有妈妈好》导入，引起学生感情上的共鸣，让
学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会卡罗纳的悲痛作铺垫。）二、品读课文，感悟关爱１、体会卡罗纳的悲痛：⑴ 失去母亲的卡
罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大悲痛）让我们打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间。找一找课文哪些地方让你觉
得失去母亲的卡罗纳很可怜，再读一读，读出卡罗纳的悲伤来。⑵ 自由读思考圈划→用低沉悲伤的语气练读。⑶ 师生交流反馈：（课件随机出示
四个句子在读中体会悲痛，略。）① 你从课文哪些地方让感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜，很伤心？──为什么？② 指名读。③ 评价、范读。
⑷ 师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时，也失去了世界上最伟大的母爱。让我们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。读出卡罗纳失去母亲的
悲伤。（配乐读。）⑸ 从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳？（这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导学生在读中师生评价，在评价中
提升、感悟卡罗纳的悲伤。由自由读→练读→指名读→评价范读→配乐感情朗读。音乐的渲染进一步激起学生心中的情感。）２、体会无限关爱：⑴
师：此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳最需要什么呢？面对这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷给予他无限的关爱。（
板书：无限关爱）现在就让我们再细细地默读课文，用心灵去感受，看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出最让你感动的句子读一读，并也可以
在旁边写写自己的体会。（学生默读课文后，先在四人小组内交流自己的想法，然后在全班交流。）⑵ 师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？
⑶ 师生交流反馈：① 随机出示老师、同学、我、我的母亲关爱卡罗纳的句子。② 抓住动作、神态、语言、心理活动反馈有关句子。师：课文除
了写了老师和同学们对卡罗纳的关爱外，还写了谁？（预设本课重点放在体会、感悟大家对卡罗纳的无限关爱上。因此在教学这环节上，我重点让学
生用足够的时间去品读，抓住人物的动作、动作、神态、语言、心理活动入手，深层次地在品词品句中感悟，在朗读中提升。并有意识培养学生的发
散性思维。）三、拓展延伸，爱的升华１、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去
宽慰卡罗纳呢？２、师：今天，不仅文中的老师，同学，家长让我很感动，还有我们四⑹班的全体同学也让我感动、板书：四六班全体同学，啊，这
关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了。３、同学们，卡罗纳在这么多人爱的关爱中会感到幸福的。是啊，爱，有时的确不需要豪言壮语；不需要惊天动地
。爱，是一句真诚的话；是一个轻轻的接触；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗? 出示书<爱的教育>读
读这本书吧，会给你更多的感动。（从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。在 一种和谐的爱的氛围中引导学生走向《爱的教育》。）四、
总结全文，深化主题（打开背景音乐《让世界充满爱》。）卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应为他身边有这么多疼他爱他
的人。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐，。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个人。请大家伸出热情的手，握住你身边的
同学，告诉他，我是你的朋友！（课尾用歌曲《让世界充满爱》这首歌作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作
用。）教学设想：《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时
无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线
，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次
，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到
实处。教学目标：一、知识能力：1、正确流利地有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。3、培养独立阅读能力。二
、过程方法：在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。三、情感态度和价值观目标：感受人和人之间深厚而真挚的爱。教学过程：一、导入揭题。
同学们，你们读过《爱的教育》这本书吗？《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校,家庭
,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。今天我们就来学习其中的一个故事――齐读课题
《卡罗纳》。二、初读课文。1、卡罗纳是个外国孩子的名字，请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，再想想课文主要讲了一个什么故事？
2、检查学生掌握生字的情况。本课生字不多，都集中在几个句子中，谁来读读这些句子。（指名读句子）（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯
，大家都屏息凝神地望着他。读准“怜悯”和“屏息凝神”两个词语，学生齐读句子。（2）那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总
是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。“叮咛”和“嘱咐”是一对近义词，一起读这个词。（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住
脑袋，趴在桌子上号啕大哭。“号淘大哭”的“号”是多音字，在这里表示大声哭泣的意思。齐读这个词。3、课文讲了一个什么故事。（指名说）
这真是个感人的故事。三、感悟伤心：1、母亲是世界上最温暖的名字，是世界上最疼爱我们的那个人。师深情朗诵歌颂母爱的诗歌。（配乐）母爱
是香甜可口的饭菜，是温暖柔软的毛衣；是无微不至的关怀；是孜孜不倦的教诲。母爱，溶入我的血液；母爱，渗入我的骨髓；母爱，涌入我的心窝
。2、可是卡罗纳的母亲却永远地离开了他，他再也享受不到这样的母爱了，读读老师摘录的描写卡罗纳伤心的句子，读出他的感受。（出示描写卡
罗纳伤心的四个句子，学生自由读。）3、指导朗读四个句子，体会卡罗纳的伤心。（1）他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己也大
病了一场似的。指名读。卡罗纳真的大病了一场吗？那是什么？是啊，失去了母亲让卡罗纳遭受了沉重的打击。（2）卡罗纳走进教室，突然放声大
哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。女生读这个句子。以往
的千叮咛万嘱咐现在一句也听不到了，卡罗纳放声大哭。（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭
。指名读。你注意到了“号啕大哭”这个词，是什么让卡罗纳号啕大哭呢？是啊，母亲拉着儿子的手多么平常的画面，卡罗纳却再也没有了。（4）
过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
指名读。那目光中无法形容的悲哀就是他再也不能拥抱自己的妈妈了，他的妈妈去世了。一起读。四、感受幸福：1、默读课文2―7自然段，划出
周围人是怎样对待卡罗纳的句子，自由练读，读出感受。2、交流划出的6个句子，师指导朗读，体会周围人对卡罗纳的关爱、同情和鼓励。（1）
我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。指名读，从“屏息凝神”这个词体会到什么？（同学对卡罗纳不知道说什么好，就用
眼神送去关心和安慰。）（板书：屏息凝神地望着）指导读好“同情和怜悯”“屏息凝神地望着”。齐读。（2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他
说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，
你要坚强哟！”指名读。指导读“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要坚强”体会老师对卡罗纳的鼓励和安慰。如果此时卡罗纳在这里，会对大家说什么
？一起学着老师的样子鼓励卡罗纳。齐读。（3）老师暗示大家暂时别管他，现在上课。老师会怎样暗示大家？老师对卡罗纳的关心就淡化在一个眼
神，一个手势里，齐读。（4）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别
哭了。”指名读。我把对卡罗纳的关心，想对他说的话都化为两个动作，是什么？（放、贴）通过一放一贴又想告诉卡罗纳什么？指导读“卡罗纳，
别哭了”以及“放、贴”体会我对同桌卡罗纳的关怀与鼓励。（5）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
指名读。指导读“大家围在他身边”“谁都没有说话”“用关切的目光默默地看着他”（板书：默默地看着）体会全班同学在默默地关心卡罗纳。（
6）我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。指名读。母亲把我一推，为什么？从目不转睛地望着我
体会到什么？（板书：目不转睛的望着）让学生感受一个同学家长都能如此关心卡罗纳，是非常难能可贵的。指导朗读。3、写话。卡罗纳失去了母
爱，收获了更多的爱，老师的爱，同学的爱，同学家长的爱，没有太多的言语，只要一个眼神就够了。（齐读板书3个表示眼神的词语）在这无声的
眼神背后传达是怎样的心声？这眼神仿佛在告诉卡罗纳什么？让学生自由选择一个人物的眼神写下来。（学生自由写话）师配乐引读课文，学生交流
。可怜的卡罗纳来到学校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。好像在对卡罗纳说：“”放学的时候，大家
围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地望着他。仿佛在告诉卡罗纳：“”当我扑进母亲的怀抱，母亲却把我推开了，而是目不转睛地望
着卡罗纳，好像在对卡罗纳说：“”4、改变人称引读第一段，让学生体会三种人物的心情。真是此时无声胜有声，这一个个看似普通的眼神背后竟
饱含着如此深情的关怀和鼓励。大家用自己的行动实践老师提出的要求。（出示第一段）齐读。“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大
的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”（板书：庄重严肃热情
）这不仅仅是说给同学们听的，也是老师这样告诉自己的。（老师范读改变人称的第一段）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不
幸。他明天要来上课，我要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！”同学们听了老师的话，也这样对自己说：（学生齐读
）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许
在他面前放声大笑！”我的母亲知道了这个消息，也这样告诉自己：（学生再次齐读）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
他明天要来上课，我也要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！”五、总结全文。同学们，当别人遭受不幸时，我们就应
该这样对待他――（齐读：庄重严肃热情）不需要豪言壮语，不需要惊天动地，只要――（齐读：庄重严肃热情）一个轻轻的动作，一个深情的眼神
，这就是――（齐读：庄重严肃热情）在这庄重严肃热情的背后分明是一份浓浓的爱。浸润在这样的爱中，卡罗纳一定会从失去母亲的悲痛中走出来
，浸润在这样的爱中，让我们每个人的心都变得温暖，让我们每个人都变得坚强！卡罗纳教学设计「篇二」教学目标：1、有感情地朗读课文，体会
作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。2、创设情境激发学生关爱他人，帮助他人的美好情感。教具准备：多媒体课件。教学
过程：一、故事导入，激发情感1、一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热
爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不
稳，好像他自己也大病了一场似的。此时此刻，你的心情怎样?生答。2、这个可怜的孩子叫——卡罗纳(板题)二、初读课文，整体感知1、请同
学们自由读文，注意将文中的字词读准，句子读顺。思考：课文主要讲了一件什么事?a、小组开火车读生字：遭到、俯下、怜悯、屏息凝神、恍然
大悟、号啕大哭(纠正字音)。b、齐读生字词。三、再读课文，加深印象这是一篇略读课文，看导语中的提示，一共提了几个问题?让我们带着这
两个问题再读课文。老师有两个建议：1、注意文章中人物语言、动作、神情的句子。2、侧重读一读老师的句子，并说说体会。生读。四、分析课
文接下来让我们一起走近卡罗纳、走进这饱含深情的字里行间，请同学们快速找出卡罗纳伤心的句子。a、生找出后汇报;b、感悟卡罗纳的伤心。
过渡：面对这么不幸的卡罗纳，面对这样伤心的卡罗纳大家是怎样做的呢?生汇报1、卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子任何人都不许放声大笑
。a、从这句话中你体会到什么?你觉得这位老师是个怎样的人?b、从这两个“不许”中你看出了什么?c、齐读。2、哭吧，孩子，痛痛快快地
哭吧孩子你要坚强哟!a、老师当时说这句话时是用什么语气?理解句子的含义，我们一般可以采用联系上下文的方法来理解，那么老师说这句话时
是在什么情况下说的?①卡罗纳放声大哭是想起了往日的什么情景?②读老师安慰的话。③这两个坚强意思一样吗?指什么?④再读老师说的话，读
出老师的安慰和鼓励。当卡罗纳看到一幅母亲牵着儿子的手的插图时，他号啕大哭，老师怎么做?3、老师暗示大家不要管他，开始上课。a、暗示
是什么意思?b、如果没有暗示，卡罗纳会怎样?4、那么其他人是如何关爱卡罗纳的?找出同学、我、我的母亲的句子读一读，简单谈一谈体会。
5、从母亲将我推开，目不转睛、望等词看出了母亲感情细腻，关爱他人的品质。五、拓展延伸面对不幸遭遇的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一
种相同的关爱，假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去安慰?请拿出笔来写一写。六、巩固今天，不仅文中的老师、同学、家长让我很感动，还有我们
班全体同学让我感动，因为我看到这支关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了，是啊，爱，有时的确不需要豪言壮语，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的
话，是一个轻轻的接触，就是这朴实的爱，让我们每个人深受感动。知道这个故事选自哪里吗?让我们看到112页资料袋，一起了解一下《爱的教
育》这本书。七、总结卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界有了爱，我们才
有了幸福和快乐。同学们，去爱你身边的每一个人吧。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友。板书设计：老师严肃、热
情拉暗示“我”放贴“我”的母亲推望我们同学目光屏息凝神预设教学目标：1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、抓
住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。预
设过程：一、揭示课题同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是
最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读
指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。二、感受不幸1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，
把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。2、生读课文反馈：有不会读的生字词吗？
（检查生字认读情况）我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀）预设：（1）他
面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。a.你发现什么？有什么
想说的吗？b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、
行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。指名朗读自己找到的句子。a.卡罗纳的
母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？读出自己的感受来。b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来
。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。读出自己的感受来。这样的场
面，文中还有一处，找出来读一读。c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。仔细
读读（bc）这两句话，你有什么发现？理解“放声大哭”“号啕大哭”“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭）他为什么哭？
读出自己的感受来（指名读）。（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“
你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”好好读。小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼
睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多
每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋
，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥
抱妈妈，我却再也不能了。”）三、感受幸福卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他
失去了母亲，今后的生活将会是怎样？此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？请再到课文中去寻找答
案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。预设交流：1、体会老师
的爱“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读
）为什么不许、不许什么？再来读读。“老师把卡罗纳拉到自己胸前孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学
生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。2、体会“我”的爱“我本想
跟他说几句话别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——
齐读3、体会同学的爱“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里
写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的
时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”4、体会“我”母亲的爱学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最
后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡
罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。根据板书小
结这同情、怜悯、关爱包含着周围人对卡罗纳深深的爱！这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？齐读（他什么也没说，也没有
抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是
无声胜有声啊！四、总结感悟升华情感生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关
爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么
多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地
善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”(齐读师打手语)相信卡罗纳在这么多人
的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良
，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”板书设计：卡罗纳可怜怜悯不幸爱关爱力求简
约追求和谐《卡罗纳》教学反思《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书，是人教版课标本第七册第六组的一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在
遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。在教学过程中，我力追求简约，追求和谐。首先，在教材处理
上，追求简约，剪裁重缝。课堂上学生们围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子？”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟
。学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他
们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他
的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）的达成。我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。如体悟“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”时，千言万语化为“放、贴”，做这个动作表示什么？请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——（齐读）“卡罗纳，别哭了。”又如：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我用一句“目光默默地看着他，什么话都没说，那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？”将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了学生的情感波澜，对话中加深内化了关爱的情感。教学，永远是一项遗憾的劳动。借班上课，异地而教，对学情不够了解，未能及时处理好课堂教学资源。如在最后环节，原来预设在学生朗诵过程中渗透手语教学，因为手语而多次重复朗读。后来得知，他们学校在两周前就进行过手语教学。其实，完全可以让学生自己打手语诵读，达到“巧借东风催芳菲”的效果。因为年轻，所以更需锻炼；因为追求，所以更想提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 |
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