揠 苗 助 长
教学目标
正确、流利地朗读课文，默读课文，能有感情的把故事讲给别人听。
2.在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，要遵循事物生长的规律。
重点、难点
在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，要遵循事物生长的规律。
教学课时
二课时
教学过程
第二课时
一、导入
1、师：（ 出示课件）师：在上课之前，咱们先来欣赏一组图片。大家来说说这是什么季节啊？是呀，春天来了，万物开始复苏。人们 把各种各样的种子种到地下，期待着它们的成长。农民伯伯也早早的把庄稼种到地里期待着来年的丰收。有这么一位农民伯伯，他想到了一个帮助庄稼快速成长的办法。他这个办法到底怎么样呢？今天我们就一起去揭晓答案！这是一则寓言故事。 听，寓言小朋友给同学们打招呼了（播放录音） 大家愿意跟他交朋友吗? 但是寓言小朋友说了，能认真听课，认真思考的小朋友才能跟他做朋友。大家能做到吗？
2、揭题
师：今天老师为大家带来的是一个中国古代的寓言故事。
出示课题 “ 揠 ”什么意思？建议不认识的字查字典。
师: 这个故事流传了两千多年，很多人都读过，现在请同学们也来读一读。（课件出示阅读要求）
二、深入学习课文
师: 自由读，找四个同学每人读一段。
那怎样才能把这个故事读好呢？
（课件出示词语）屏幕上有些是生字词，有些是难读的，自由读一读，可以根据自己的理解加上适当的表情和动作。
师生轮换合作读 左边的词是有关田里的禾苗的，右边的词是有关农夫的。（把动作做出来，大胆一点）
师：你们真了不起，已经把这些词语读的有味道了，把这些词语放到课文里去。老师相信，你们一定能把课文读的有滋有味的。读起来，自己读自己的
A 学习第一自然段
1、
师：读“焦急”“焦急”到底有多急呢？
（课件出示）焦—古汉字焦，对比
师：课文里的这把火烧在了谁心上？（农夫）农夫的心里呀就像火烧一样。谁来读一读这个词（十分焦急）
师：突出十分，或焦 ，找出不同的读法。这样读也能让我们感受到农夫急到心里去了。
师：把这个词放到句子里，你还能读出农夫很焦急吗？（课件出示句子）
听了他的朗读，仿佛能看到农夫在田边怎么样？（团团转）哎呀急的好像热锅上的蚂蚁还能怎么样？一边跺脚一边怎么说呢？还能怎么说？一起来读这句话。
师：农夫为什么这么焦急？禾苗真的没有长吗？那农夫为什么觉得禾苗没有长？
师：农夫想让他的禾苗一天能长很高，能长一大截，可能吗？禾苗是怎样长得？一天一天慢慢的长这是禾苗生长的规律，
师：看来不是禾苗没有长，禾苗正在一天一天慢慢的长，它有自己的生长规律，可是农夫太心急了，天天去看能看出变化吗？找同学读，第一句还有哪个词告诉我们农夫心里很急切?（巴望）领读巴望，能换个词吗？十分的希望是巴望，急切的盼望是巴望，你有过这种急切的心情吗？
师：农夫的心情呀就和大家一样，谁能带着感受读一读这句话?
师：是呀，他晴天去，雨天去，天天都去，真是太心急了，来让我们一起来读一读第一段。
师：看我们一边读一边想就把农夫焦急的样子读出来了，用这样的方法,你能读好下面的自然段吗？自己练一练。
B学习第二三四自然段
师：按常理来说，农民伯伯是怎样帮禾苗长的？农夫用了什么办法？师生合作读后面几段用动作表演“筋疲力尽”
师：大家看，农夫一颗颗的把禾苗都拔出来，从中午一直忙到太阳落山，他能不筋疲力尽嘛。继续合作读
师：“没白费”想一想“力气没白费”是什么意思？也就是说，力气总算没白------
师：农夫在说这句话时，是什么心情？（开心高兴）还可以怎么说？（课件出示句式）一边喘气一边-----说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长了一大截。”（把农夫高兴的心情读出来）
师：农夫的这个办法，到底怎么样呢？禾苗真的长高了吗？
师：（课件出示第四段）为什么，那个人费了那么大的力气，结果禾苗都枯死了呢？（不懂禾苗的生长规律，做事太急于求成）
师：你想对那个人说些什么？（比如让禾苗慢慢的长，不能违背禾苗的生长规律，急于求成等方面。）
师：我们无论做什么事情都要遵循规律，不能急于求成。（课件出示明白的道理）
师：读书让我们明白了这个故事，思考让我们明白了故事中的道理。所以“小故事大道理”这就是寓言。
四?拓展训练
师：你还知道在日常生活中哪些行为属于“揠苗助长”的行为吗？
师：其实在我们的生活中也有这样的人（师举例子）
五，倡议
当面对“揠苗助长”的行为时，鼓励孩子们说“不”！
1
|
|
