个案预估与介入计划表 个案姓名 小A 个案编号 C01 负责社工 小Q 报告日期 2023.07.05 （一）背景资料 1.家庭背景（经济，家人关系等） 案主背景：案主年龄为1岁,正值青少年的期,身体和外面的世界有自己的一套认知和评价判断的标准,自我意识增强,但生活缺乏独立的能力,尚未形成正确的人生观、世界观。
0-1-2-3-4-5 ?第一次评估
□档案结束
日期2023年7
月6日 ?第二次评估
□档案结束
日期 2023年7
月7日 ?第三次评估
□档案结束
日期2023年7月8日 □第四次评估
?档案结束
日期2023年7月9日 对学习失去信心，学习成绩较差案主基本消除了叛逆的行为和偏激、消极 的想法，能够恢复正常的学习状态。案主不愿意与家人进行沟通交流，甚至不喜欢跟家人待在一起。案主能够和父亲进行互动，且二人父子关系的密切程度得到明显提高。复演论。个体发展的四个阶段就好比复演人类进化的四个阶段，婴儿期是原始人类的再现,感官与动作的探索对个体的发展最为重要;儿童期是狩猎时代的再现,他们乐于游戏活动,喜欢幻想与冒险;少年期是人类进化中农牧社会的反映,在这个时期,技术学习与常规训练最为重要,如此才能如农牧社会一样维持社会的稳定与秩序;青少年期则如演进到现代社会一样充满不安与冲突,这也是个体由未开化转变到文明化的重要时期。因此,青少年期是“狂暴与冲突”、“风暴与压力”的阶段。如不正确的引导青少年思想，极易引发其心理问题、校园暴力和沉迷于网络，舍弃学业等现象。 2.社会学习理论中艾伯特·班杜拉认为，个人既不是内力驱动的，也不是完全受环境的摆布，人有自己独特的认知过程，他们参与行为模式以及人格的获得和维系。正因为人有认知活动，人可以使用符号来思考外部世界，并且可以不通过经验行为本身，就可以预见行为的可能结果。这种认知能力使得人对自己有了一种控制力，可以预见未来和调节自己现在的行为，对自己的行为做出评价。我们可以通过工作，使其正视他们自己的行为，从而达到自我的改变。
指导阅读一些教育孩子的书籍,提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气,为孩子安排有意义的,设计各种温馨的家庭活动,利用亲情来感化他,慢慢地消除他的对立情绪。帮助未来的人生规划
使用绘画疗法。以“未来”为主题，让案主在一张白纸上进行绘画，可以画各种案主喜欢的人或物，也可以使用不同种颜色的笔进行作画，通过这幅画分析案主未来想成为什么人或想做什么行业，从而帮助案主制定未来人生规划和目标。 （五）督导意见 对案主遇到的的问题及需求分析比较清晰，目标设定和行动计划比较有针对性；在运用的操作理论上还可以考虑优势理论。 审批
签署 负责社工签名 日期 督导签名 日期
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