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如何帮助学生鉴赏诗歌 部编版语文课本第一单元第4课安排了古代诗歌四首，如何帮助刚上初一的孩子读懂诗歌，犯了难，生怕误导了孩子们。在经过备课组内讨论的基础上进行了尝试。 我们把古代诗歌四首的学习目标定为：学会从内容、情感、手法等角度赏析诗歌。这个目标很开放，几乎包含了诗歌鉴赏的重要方面，对于任何一首诗歌都适合，那么如何从开放的角度做到具体赏析呢？以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例： 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课堂过程节选 唐李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1.从内容的角度赏析（课堂实录节选）： 老师：同学们读一下题目，概括这首诗歌写了一件什么事？ 同学们：被贬了。 老师：谁被贬了，你从哪里看出来被贬了？ 学生1：王昌龄被贬了，从“左迁”这两个字，可以看出，注释中写的。 老师：为什么“左迁”是降职呢？补充一个文化常识，从汉代开始，就尊右卑左，在日常生活中，请人吃饭一般让客人坐在主人的右座，俗称“右上座”，这是有的同学在预习时提出的疑问，为什么“左迁”是降职的原因。 老师：这首诗是李白写的，王昌龄被贬了和李白有什么关系？请完整的概括这件事？ 学生2：李白听说王昌龄被贬了 学生3：李白听说了王昌龄被贬了，写了这首诗祝福他。 老师：同学们概括的越来越棒了，李白听说了这件事，心情怎么样呢？（此问导入另一个角度：情感的角度） 2.从情感的角度赏析（课堂实录节选）： 老师：同学们，当自己的朋友降职了，遭遇不好的事情了，李白的心情会怎么样呢？ 学生4：为朋友担心 老师：除了担心，还有吗 学生5：诗歌第二句“闻道龙标过五溪”，“五溪”在注释中写到是指湖南西部、贵州东部，看来是被贬到很偏僻的地方了，所以还有对朋友的关心。 学生6：“杨花落尽子规啼”这句看出，“杨花”是柳絮落完，点明是春天快过完了，“子规啼”注释中写到：子规即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。在百花调冷的季节，听着这样凄惨的声音，也表达了诗人对王昌龄的同情。 老师：同学们分析的不错，有同情、有担心、有关心，有牵挂，前两句诗歌分析的不错了，有没有小组分析后面的两句。 3.从手法的角度赏析（课堂实录节选）： 老师：哪个组来分析后两句写了什么，诗人想表达什么呢？ 学生7：这两句写的是诗人把为朋友而忧愁的心托付给天上的明月，伴随着他一直走到那夜郎的西面！ 老师：这里用了什么修辞手法，我们刚在《济南的冬天》学过，分析一下此处修辞的好处？ 学生8：运用了拟人手法，把月亮当成人来写，把诗人的愁心捎给朋友，更表达了诗人对朋友的关切、思念之情。 老师：同学们分析的很精彩，拟人手法掌握的也不错了。
老师总结诗歌鉴赏的方法： 从内容的角度分析：写了什么人或什么景？ 从情感的角度分析：诗人为什么要这样写，他要表达什么情感或观点（结合具体语句分析） 从手法的角度分析：修辞角度、借景抒情、动静结合、虚实结合 当然还可以从意象的角度或者其他的角度，以后再给同学们慢慢补充…… 按照这样的方法让同学们鉴赏了《观沧海》、《次北固山下》、《天净沙秋思》，虽然同学们的表达还不是很准确，有些词语还不会用，但是对于鉴赏诗歌，同学们能感觉没有那么无从下手了。 同学们你那个借助注释，在老师的引领下读懂简单的诗歌。这也到达了初中语文课程中要求的：能借助工具书和注释读懂简单的古代诗文。你可以尝试以上的方法去鉴赏自己喜欢的诗歌哦！ 以上仅仅是诗歌鉴赏的一点点思考，期待以后有更多的发现，期待对散文、小说、诗歌等文体有更多的尝试。 |
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