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定陶区第四实验小学 张宝瑞 周三的早晨，我正在学校门口值班，看到一位老奶奶送一个女孩儿到校上学，大概是奶奶与孙女的关系。女孩年龄看着很小，应该是低年级的学生，她下车后，一点一点的往前挪动脚步，我远远的看见她表情低落，明显地透露出了不开心。正当她慢悠悠走的时候，或是她奶奶不耐烦了，直接下车走到女孩身边，用手往前一推，嘴里说道：“你往前走啊，磨磨蹭蹭的！咦~！”言语中充满了埋怨与不满，最后的语气词更是把情绪充分的表达了出来。这一推一说，小女孩更加郁闷，似乎委屈的要哭出来了。我不知道是什么原因导致的这一幕的发生，我知道的是小女孩的内心这会儿肯定是无比煎熬，心灵遭受了巨大的攻击。  周围陆陆续续的走过很多人，看着这个女孩儿却是埋头孤零零的走，我赶忙跑过去笑着说：“妮妮遇到不开心的事了？”我轻拍她的背拉着她慢慢走向校门，继续说：“同学们等着你去和他们一起玩耍呢，快过去吧。”我也不知道该说些什么，只能是希望我那轻拍她背的手能够给她一些温暖。  与这位小女孩的遭遇不同，我见到太多的家长送孩子都是这样的表达。 有的是： “妈妈再见！” “再见宝贝！” 有的是： “去吧儿子，好好表现哈！” “好的爸爸，我会好好表现的，放心吧！” 还有的是： “快走吧，等你放学回家给你做好吃的。” “耶，谢谢奶奶，我上学去了。” 仅仅是送孩子入学的这一小段插曲，我们能看出截然不同的家庭教育环境，能看出不同的家庭交流方式。是简单粗暴型的，还是平等民主型的；是动不动张口就骂的，还是先了解事实再进行沟通的；是一向家长倾诉就觉得事多而被加倍数落的，还是温柔语气教你和家长诉说的。不同的家庭环境，影响孩子不同的性格，也在一定程度上影响着孩子未来乃至一生的走向。 我想，没有一个孩子，是愿意每天生活在充满谩骂、数落的家庭环境中的。  年前看过马秋梅老师写的一篇文章，讲的是她女儿初为人师后，在带班当班主任的过程中遇到了一些挫折，内心感觉很委屈。回到家，向妈妈倾诉，在妈妈身边放声大哭诉说工作中的苦闷，之后母女倾心交流。马老师对女儿的关爱不仅是在工作经验上对她进行分享、指导，而且在精神上支持、鼓励、开导她，就在这样的交流中，母女的情感再次加深。马老师说，谢谢女儿理解我们的爱，并且愿意表达爱。我想，只有从小生活在充满理解支持与关爱的家庭环境里，建立有效的亲子沟通，孩子才能感受到父母的关爱、包容与肯定，产生更多的信任感、安全感与幸福感，增强自身的“内心力量”吧。 这样一对比，校门口小女孩的家庭教育环境是明显已经出了问题，长期这样下去对孩子的心灵来说无疑是一个巨大的伤害。改变不良的家庭教育环境，是需要多方努力的，但最先改变的应该是家庭里所有的成员。 作为家长，首先自己要清楚什么样的才算是好的家庭教育环境。也许每个人有不同的标准，但例如和睦（和谐）、平等、向上、正能量、充分理解、充满爱的家庭环境应该是大多人都希望的。其次，就是大家要朝着这个认同的标准去努力，如果以前做的不够好，那么现在就要去做一些改变。第一次做父母的我们，或多或少会在家庭教育这项工作中“失手”，有过错误教育的方式不要紧，只要我们愿意去学习去改变就好。  怎么做？ 作为父母就应该为孩子创造一个高质量的家庭教育环境，以确保他们的健康成长。那么，要具体怎么做才能营造出温暖和谐的家庭教育环境，给孩子一个良好的生活环境呢？通过阅读家庭教育帮的文章，给了我不少启发，我认为做好这三点是最基本的前提条件。 一、让孩子感受到一个温馨的家庭氛围 一个温暖和谐的家是所有家庭成员共同创造的。和谐的家庭关系表现在家庭成员之间和谐共处、相互理解、相互尊重。如果夫妻相亲相爱，互相尊重，尊老爱幼，孩子在家里就能受到良好的教育和照顾，就能在家生活学习。相反，如果父母之间有很多矛盾，家庭“战争”频繁发生，孩子的心灵就会受到创伤，这必然会影响他们的身心健康和智力发展。 孩子是一个独立的身体，只要是人，不管是大人还是孩子，都渴望在心里得到尊重。不要小看孩子，更不要随意操纵。孩子也有丰富的感情，也像成年人一样有很多心理需求，比如要求尊重，平等相待。 把孩子当学生，当朋友，甚至当自己的朋友。和孩子说话的时候会蹲下，眼睛和孩子保持水平，用合适的语言和语气和孩子交流。大人今天怎么对待孩子，孩子以后长大了就要学会这样对待别人。这是一种精神教育。 父母应该平等地把孩子当成朋友。在家庭中，要尊重孩子的人格，倾听孩子的声音，征求孩子的意见。在民主平等的家庭氛围中，孩子会逐渐建立起对家庭的责任感和归属感。 二、与孩子的沟通要平等 家长用命令或者埋怨的口气去与孩子交流，孩子回应的不是哭闹就是纠缠；家长用哀求的语气与孩子沟通，孩子表现出来的就是任性；家长用温和的态度去说话，孩子给予的反应就是体贴。 所以，想要什么样的孩子，就要有对应的说话语气，并坚持下去。 充分尊重孩子，用平和的语气去进行平等交流，这是我认为第二个最基本的前提。 三、以身作则、言传身教很重要 “父母是孩子的第一任老师”，孩子跟父母天天生活在一起，孩子最初是一张白纸，慢慢的他们模仿父母，对父母有样学样，最后才形成了他们的一些习惯、行为，这些都与父母有着密不可分的关系。 父母日常生活中需要注意自己待人处事的态度，一个满是粗话、搬弄是非的家庭培养出来的孩子肯定也是出口成章。一个没有听过文明语言的孩子，你又能指望孩子从哪里学会文明呢？ 很多时候我们自己会犯下很多错误，看似“无伤大雅”，实则给孩子建立了负面的认知。孩子相信自己的眼睛远远超过自己的耳朵，想让孩子成为一个什么样的人，首先父母自己成为一个什么样的人。 这就是要求我们以身作则、言传身教。 作为教师的反思 作为老师，要注意自己的言行举止。一方面，老师与孩子接触的时间最多，一个白天会有将近三分之二的时间都在与孩子接触，这给了学生模仿观察老师的充分时间。另一方面，与初高中等较高学段相比较，学生的“向师性”在小学尤其在小学低年级学段更为突出。这些学生有尊敬老师、崇拜老师、乐意接受老师教导的自然心理倾向。 作为老师，要善于营造轻松和谐的学习氛围，打造轻松高效的课堂。如果课堂被弄的死气沉沉，学生敢怒不敢言，没有了轻松和谐的学习氛围，他们学什么知识能学得进去呢？又何来高效课堂之说呢？与创建平等、和谐的家庭教育环境一样，学校的教育环境也需要充分尊重、和谐、平等这些关键词来营造。这些的前提就是老师要成为一个充满爱的人，“四有好老师”提到，教师要有仁爱之心，因为爱是教育的灵魂。 作为教师，要注意与学生进行平等交流。许多老师为了所谓的“立下威严”，原本嘻嘻哈哈的，到了教室立马把脸沉下去，用阴沉的脸来“维持纪律”，这种转换之快也被人称作“变脸大师”。相反，河北秦皇岛的一位小学教师陈某，走在过道时一脸疲惫，走到教室门口前却悄然停住，推眼镜、咧嘴、露齿，调整面部表情，“满面春风”地进入教室。他自己的回应很朴实：“因为屋里是一群孩子在盼着自己进去上课，不能垂头丧气的，害怕会影响到孩子们的学习。”他想把最好的一面留给学生，陈老师的“变脸”体现了一个教师的自我修养。 两种“变脸”，实际上反映出的是教师的内心认知，有没有视学生与自己是平等关系（我就喜欢课下与学生交流时，愉悦嬉闹）。作为教师，你看学生是觉得自己高人一等，还是平等互助、教学相长？取决于教师自身的认识。是的，作为教师的我们都应该提高认识，真正把学生装在心里，新时代的教师们，应该都会这样做的吧。 更新中… |
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